英语三年级下册（2024）Lesson 4 What's for dinner?教学设计

这是一份英语三年级下册（2024）Lesson 4 What's for dinner?教学设计，共15页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
三年级学生已通过Unit 4前3课掌握rice、meat、vegetable、milk、juice等基础食物、饮品词汇，能运用What's yur 表达喜好，但对晚餐食物综合表达、What's fr dinner? 特殊疑问句型及It's... / They are... 单复数区分不熟悉，易混淆食物单复数用法，口语表达时易出现词汇遗漏、句型不完整。学生仍依赖图片、实物、情境模拟学习，需要通过食物分类图表、问答操练、晚餐情境运用，逐步掌握晚餐句型与单复数用法，同时深化健康晚餐搭配理念，贴合三年级学生语言发展与认知水平。
二、教材分析
本课为闽教版新教材三年级下册Unit 4《Healthy Eating》第四课时，是单元综合运用与输出课，聚焦“晚餐食物表达与健康搭配”。承接前三课食物、饮品词汇及喜好句型基础，本课核心句型为What's fr dinner? It's... / They are...，整合已学食物词汇（rice, meat, vegetable, fish, sup等），文本以家庭晚餐对话形式呈现，配有晚餐餐桌插图，贴合学生生活实际。本课重点引导学生从“单一食物/饮品表达”过渡到“晚餐综合问答与描述”，区分食物单复数表达，渗透“荤素搭配、健康晚餐”的饮食理念，落实四大核心素养，为单元整体健康饮食主题收尾，提升学生综合语言运用能力。
三、核心素养教学目标
（一）语言能力
巩固已学食物、饮品词汇（rice, meat, vegetable, fish, sup, milk等），能准确区分单复数（rice/meat不可数，vegetables/fish可数）；
熟练掌握核心问答句型What's fr dinner? It's... / They are...，能准确询问并描述晚餐食物；
能流利朗读、理解本课对话文本，完成晚餐食物替换、情境对话输出，提升综合口语交际能力。
（二）文化意识
了解中西方常见晚餐食物差异，感知“荤素搭配、主食+菜+汤”的健康晚餐搭配原则；
树立不挑食、均衡饮食的健康理念，养成良好的晚餐饮食习惯。
（三）思维品质
能通过观察、分类，区分晚餐食物的单复数，发展分类、判断的逻辑思维；
能整合已学词汇、句型，自主组织语言描述晚餐，提升语言建构与综合运用的思维能力。
（四）学习能力
能借助食物图片、分类图表、情境模拟辅助学习，掌握“词汇-句型-综合运用”的学习方法；
积极参与小组讨论、情境表演，乐于合作交流，提升自主表达与合作学习能力。
四、教学重难点
教学重点
巩固食物词汇，熟练运用What's fr dinner? It's... / They are... 问答句型；
能准确区分食物单复数，用It's/They are正确描述晚餐食物。
教学难点
掌握不可数名词（rice, meat, sup）用It's，可数名词复数（vegetables, fish）用They are，避免单复数混淆；
整合已学词汇，完成连贯的晚餐问答与描述，提升综合表达的流畅性。
五、教学过程
（一）热身复习
师生互动
教师开展“食物猜猜猜”游戏：教师描述食物特征，学生猜食物名称，复习前三课词汇。
师：It's white. We drink it. It's healthy. What is it?
生：Milk!
师：It's green. We eat it. It's healthy. What are they?
生：Vegetables!
随后出示核心句型卡片What's yur favrite fd?，带领学生齐读，回顾喜好表达，自然过渡到“晚餐”主题。
师：We eat fd every day. What d we eat in the evening? It's dinner. 引出本课主题What's fr dinner?
设计意图
通过趣味猜谜游戏复习食物、饮品旧知，激发学生学习兴趣，衔接前三课内容，自然过渡到“晚餐表达”的新句型学习，贴合三年级学生竞争式学习兴趣。
（二）新知呈现（词汇+句型，课文文本讲解）
1. 食物单复数梳理（图表辅助）
教师出示晚餐食物图片（rice, meat, vegetables, fish, sup），结合分类图表讲解单复数：
师：（出示米饭、肉、汤图片）Rice, meat, sup. We say: It's rice. It's meat. It's sup.（不可数，用It's）
师：（出示蔬菜、鱼图片）Vegetables, fish. We say: They are vegetables. They are fish.（可数复数，用They are）
带领学生跟读，强调单复数发音与句型搭配，出示食物单复数分类图表，引导学生归纳：
2. 核心句型教学（结合课文文本）
呈现本课课文对话文本：
A: Mum, what's fr dinner?
B: It's rice and meat.
A: Are there any vegetables?
B: Yes. They are green vegetables.
A: Great! It's healthy.
教师逐句带读，重点拆解What's fr dinner? 疑问句型及It's/They are的回答用法，结合晚餐餐桌插图讲解：
师：（指向米饭、肉图片）Ask: What's fr dinner?
生：What's fr dinner?
师：Answer: It's rice and meat.
生：It's rice and meat.
师：（指向蔬菜图片）What are they?
生：They are green vegetables.
师生共同梳理句型逻辑，明确What's fr dinner? 用于询问晚餐吃什么，回答时根据食物单复数选择It's或They are，贴合三年级学生理解能力。
设计意图
借助食物图片、分类图表，清晰梳理单复数用法，结合课文文本逐句拆解句型，通过示范、模仿，让学生掌握晚餐问答逻辑，突破单复数混淆难点，贴合具象学习特点。
（三）巩固操练（互动拓展，文本综合运用）
1. 句型问答练习（师生互动+生生互动）
教师出示晚餐食物组合卡片（如rice+meat、vegetables+fish、sup+rice），开展问答：
师：What's fr dinner?
生1：It's rice and meat.
师：What are these?
生2：They are vegetables.
同桌两人一组，一人扮演孩子提问，一人扮演妈妈回答，轮流互换，教师巡视，纠正It's/They are的误用。
2. 课文文本角色扮演
将学生分为两人一组，分配孩子、妈妈角色，朗读并表演课文对话，可替换文本中的食物（如将meat替换为fish，green vegetables替换为red vegetables），还原家庭晚餐情境。
师：Grup 4, shw us yur dialgue!
小组展示后，教师点评：Yu used It's and They are crrectly. Well dne!
3. 健康晚餐搭配（案例分析）
教师出示两组晚餐图片（A组：rice+meat+vegetables+sup；B组：nly meat），引导小组讨论：
师：Which dinner is healthy? Why?
生：Grup A. It has rice, meat, vegetables. It's balanced.
教师总结健康晚餐原则：主食+荤菜+素菜+汤，荤素搭配，不挑食。
设计意图
从问答练习到角色扮演，再到健康搭配分析，由基础到综合，通过多形式互动，让学生熟练掌握晚餐句型，区分单复数用法，同时深化健康饮食理念，实现从“句型模仿”到“综合运用”的提升。
（四）课堂练习（检测巩固，落实目标）
教师发放课堂练习单，完成两项任务：
选词填空：选择It's/They are补全句子：____ rice. ____ vegetables.
补全对话：A: What's fr dinner? B: ____ ____ and ____.
学生独立完成后，小组内互查，教师指名展示答案，针对单复数误用、句型遗漏等共性错误集中纠正。
设计意图
通过书面练习检测学生对句型、单复数的综合运用能力，及时巩固课堂所学，落实语言能力与文化意识目标。
六、小结
本节课我们巩固了rice、meat、vegetables等食物词汇，重点掌握了What's fr dinner? It's... / They are... 晚餐问答句型，学会了区分食物单复数并正确表达。通过猜谜复习、文本学习、互动操练、健康搭配分析，同学们能准确询问并描述晚餐食物，树立了荤素搭配、均衡饮食的健康晚餐理念。课后请同学们用今天学的句型，询问家人晚餐吃什么，并用英语简单描述，巩固课堂所学，养成健康的饮食习惯。
不可数名词（用It's）
可数名词复数（用They are）
rice, meat, sup
vegetables, fish