英语三年级下册（2024）Lesson 3 What's your favorite drink?教学设计

这是一份英语三年级下册（2024）Lesson 3 What's your favorite drink?教学设计，共15页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
三年级学生处于英语学习起步阶段，具象思维占主导，对食物、饮品相关的直观图片、实物、游戏类活动兴趣浓厚，乐于模仿跟读、参与课堂互动。学生已掌握部分基础食物词汇，能运用简单句型表达喜好，但对饮品分类、健康饮品认知薄弱，对What's yur favrite drink? 特殊疑问句型及回答结构不熟悉，口语表达易出现词汇遗漏、语序混乱。学生依赖图片、实物、情境辅助理解，需要通过分类图表、问答操练、生活情境运用，逐步掌握饮品词汇与句型，同时建立健康饮品选择的意识，贴合三年级学生语言输出与认知规律。
二、教材分析
本课为闽教版新教材三年级下册Unit 4《Healthy Eating》第三课时，聚焦健康饮品主题与喜好表达，是单元“健康饮食”核心板块的饮品专项课。教材围绕饮品词汇milk、water、juice、tea、cffee及核心句型What's yur favrite drink? I like... best. / My favrite drink is... 展开，文本以师生对话、配图形式呈现，区分健康饮品（milk、water、juice）与非健康/成人饮品（tea、cffee），贴合三年级学生生活认知。本课承接前两课食物词汇基础，搭建“饮品-喜好-健康”表达框架，为第四课晚餐食物综合表达铺垫，同时渗透健康饮食理念，落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，强调在真实生活情境中运用英语表达饮品喜好，树立健康饮品选择意识。
三、核心素养教学目标
（一）语言能力
能听、说、认读核心饮品词汇milk, water, juice, tea, cffee，准确发音并理解词义，区分健康与非健康饮品；
熟练掌握核心问答句型What's yur favrite drink? I like... best. / My favrite drink is...，能准确询问并回答他人的饮品喜好；
能流利朗读、理解本课对话文本，模仿语音语调，完成饮品词汇替换、句型问答的口头表达。
（二）文化意识
了解中西方常见饮品差异，感知健康饮品（牛奶、水、果汁）对儿童成长的重要性；
树立“多喝健康饮品、少喝不健康饮品”的饮食意识，养成良好的饮品选择习惯。
（三）思维品质
能通过观察、分类，区分健康饮品与非健康饮品，发展分类、归纳的逻辑思维；
能结合生活经验，表达个人饮品喜好，提升语言组织与情境运用的思维能力。
（四）学习能力
能借助饮品实物、图片、分类图表辅助记忆词汇，掌握“词汇-句型-运用”的学习方法；
积极参与师生问答、小组互动，乐于用英语交流饮品喜好，养成大胆开口、主动表达的学习习惯。
四、教学重难点
教学重点
掌握milk, water, juice, tea, cffee五个饮品词汇，熟练运用What's yur favrite drink? I like... best. / My favrite drink is... 问答句型；
能准确区分健康饮品与非健康饮品，规范完成饮品喜好的问答表达。
教学难点
正确运用favrite、best表达“最喜爱”，避免词汇混淆、句型语序错误；
结合健康理念，自然流畅地完成完整问答对话，提升口语表达连贯性。
五、教学过程
（一）热身导入
师生互动
教师播放健康饮食主题英文儿歌《Drink Sng》，带领学生边唱边做动作（模仿喝牛奶、喝水、喝果汁的动作），活跃课堂氛围。随后开展“食物快闪”游戏，出示前两课食物词汇卡片（rice, meat, vegetable等），学生快速认读，唤醒饮食类词汇储备。
师：Bys and girls, what d yu like t eat?
生：I like rice. / I like meat.
师：Great! We eat fd, and we als drink...（出示饮品图片）引出本课主题drink。
设计意图
通过儿歌、快闪游戏激活饮食类旧知，贴合三年级学生好动、爱模仿的特点，快速聚焦“饮品”主题，自然过渡到新课学习，为饮品词汇与句型教学铺垫基础。
（二）新知呈现（词汇+句型，课文文本讲解）
1. 核心饮品词汇教学（milk, water, juice, tea, cffee）
教师结合实物/高清图片、动作分步教学，同步完成健康分类：
师：（出示牛奶实物/图片）Lk! This is milk. Milk, milk, milk!（做喝牛奶动作）It's healthy.
生：Milk, milk, milk!
师：（出示水、果汁图片）Water, juice. They are healthy drinks.
师：（出示茶、咖啡图片）Tea, cffee. They are nt fr kids.
带领学生跟读，强调发音，随后出示饮品健康分类图表，引导学生观察填写：
2. 核心句型教学（结合课文文本）
呈现本课课文对话文本：
A: What's yur favrite drink?
B: My favrite drink is juice.
A: I like milk best. It's healthy.
教师逐句带读，重点拆解What's yur favrite drink? 疑问句型及两种回答结构（My favrite drink is... / I like... best），结合饮品图片示范：
师：（指向果汁图片）Ask: What's yur favrite drink?
生：What's yur favrite drink?
师：Answer: My favrite drink is juice. / I like juice best.
生：My favrite drink is juice. / I like juice best.
师生共同梳理句型结构，强调favrite表示“最喜爱的”，best也表示“最”，两种回答均可使用，贴合三年级学生表达习惯。
设计意图
借助实物、图片、分类图表，直观教学饮品词汇并渗透健康理念；结合课文文本逐句拆解句型，通过示范、模仿，让学生清晰掌握问答结构，降低句型理解难度，贴合具象学习特点。
（三）巩固操练
1. 句型问答练习（师生互动+生生互动）
教师出示饮品卡片，开展“问答接龙”游戏：
师：What's yur favrite drink?
生1：My favrite drink is milk. What's yur favrite drink?
生2：I like water best. What's yur favrite drink?
同桌两人一组，一人持饮品卡片提问，一人回答，轮流互换，教师巡视，纠正favrite、best发音及句型语序错误。
2. 课文文本角色扮演
将学生分为两人一组，分配A、B角色，朗读课文对话，鼓励加上动作、表情，可替换文本中的饮品词汇（如将juice替换为water），还原生活情境。
师：Grup 2, please act ut the dialgue!
小组展示后，教师点评：Yu spke clearly and used healthy drinks. Gd jb!
3. 健康饮品小调查（生活案例运用）
教师发放简易调查单，引导学生小组内调查同伴最喜欢的健康饮品：
师：Ask yur partner: What's yur favrite drink? Write it dwn.
生：（调查后）My favrite drink is juice. Li Ming's favrite drink is milk.
设计意图
从问答接龙到角色扮演，再到生活调查，由易到难层层递进，通过多形式互动，让学生在实践中巩固句型，实现从“模仿”到“自主运用”的过渡，同时强化健康饮品选择意识，贴合三年级学生语言输出规律。
（四）课堂练习（检测落实，强化运用）
教师发放课堂练习单，完成两项任务：
分类连线：将饮品词汇与“健康/非健康”类别连线；
补全句子：What's ____ favrite drink? My favrite drink ____ ____.
学生独立完成后，同桌互查，教师指名核对答案，强化词汇、句型的正确运用。
设计意图
通过书面练习检测学生对词汇、句型的掌握情况，及时查漏补缺，巩固课堂所学，落实语言能力与文化意识目标。
六、小结
本节课围绕“饮品喜好表达”主题，学习了milk、water、juice、tea、cffee五个饮品词汇，掌握了What's yur favrite drink? I like... best. / My favrite drink is... 核心问答句型，同时区分了健康与非健康饮品。通过儿歌热身、词汇教学、文本解读、互动操练，同学们能准确询问并回答他人的饮品喜好，树立了多喝健康饮品的意识。课后请同学们用今天学的句型，向家人调查最喜欢的健康饮品，巩固课堂所学，养成良好的饮品选择习惯。
健康饮品（适合儿童）
非健康/成人饮品
milk, water, juice
tea, cffee