外研版（2024）七年级下册（2024）Starting out表格教案

这是一份外研版（2024）七年级下册（2024）Starting out表格教案，共3页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为导入课，内容涉及食物与名称的匹配以及食物与回忆。导入环节首先通过4幅图片的引入，让学生初步感知本单元的主题——食物，同时让其积累有关食物的英文表达，例如hamburger, sushi, fish and chips, pizza。其次通过呈现一幅不同国家的特色食物图片引导学生获取招牌菜的英文表达，以及帮助学生学会用简单的语言介绍自己所熟知的招牌菜，从而进一步加深对本单元主题词食物的感知与理解。
二、学情分析
七年级的学生，了解基本食物分类（如谷物、蔬菜、肉类），能理解简单英语食物类词汇，具备基本的英语阅读能力，但可能在词汇量和复杂句型理解上存在挑战。学生在观察图片时需要教师提供一些线索去帮助学生更有效地去获取信息。学生在向同伴介绍自己所熟悉的招牌菜时，可能在某些词汇表达上存在困难，教师应及时给予帮助与引导。此外，教师应设置表达性任务，以提高学生的参与度和语言实践机会。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 获取有关食物的英文表达，例如：hamburger, pizza, sushi, fish and chips等；
2. 了解如何从多元的角度向同伴介绍自己最喜欢的食物；
3. 获取signature dish的含义，并用简单的语言向朋友介绍自己熟悉的中国招牌菜。
四、教学重难点
【重点】
1. 获取有关食物的英文表达，例如：hamburger, pizza, sushi, fish and chips等；
2. 获取signature dish的含义，并用简单的语言向朋友介绍自己熟悉的中国招牌菜。
【难点】
用简单的语言向朋友介绍自己熟悉的中国招牌菜。
五、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（8 mins）
教师提供有关食物的视频，引导学生回答与视频内容相关的问题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch a vide abut dumplings and answer the questins.
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的表现，了解学生对视频内容的获取情况，包括对视频主题的提取以及视频从哪些方面介绍了饺子。
Students talk abut their favurite fd in pairs.
应用实践之内化与运用
观察与倾听学生的对话情况，了解学生能否灵活运用视频中涉及到的角度去谈论自己喜欢的食物。当学生出现不会表达的食物词汇时，教师要及时指导与帮助学生。
环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣,引导学生学会从不同的角度阐述自己喜欢的食物。
环节二：观察图片，匹配以及谈论图片上的食物。（15 mins）
教师引导学生观察图片，回答问题，然后进行匹配练习，并回答问题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students bserve the pictures and answer the questins.
What can yu see in the pictures?
Hw d yu feel abut these pictures?
学习理解之感知与注意
通过观察学生回答第一个问题的表现，了解学生对图片上食物的英文表达的认知程度。观察学生回答第二个问题的表现，了解学生对两幅图片的感知程度。
Students lk at the pictures and match them with the wrds and expressin.
学习理解之感知与注意
观察学生的匹配情况，评估学生对图片上4个英文单词的掌握情况。
Students talk abut the fds in the pictures with their partners.
应用实践之描述与阐释
观察与倾听学生的谈论情况，评估学生对这4种食物的了解程度，并在学生遇到困难时，及时给予鼓励和帮助。
环节设计意图: 通过这些活动，引导学生掌握这些食物的英文表达，并通过对话及时巩固与内化。
环节三：观察图片，思考并获取有关Signature dish的信息。（12 mins）
教师引导学生观察图片，观看视频，并回答问题，之后谈论Signature dishes。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the picture and answer the questins.
What fds can yu see in this picture?
What is a signature dish?
学习理解之感知与注意、获取与梳理
通过观察学生的回答情况，评估学生对图片上食物的英文表达以及对signature dish的认知情况。
Students watch a vide and answer the questins.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的回答情况，评估学生对视频信息的获取情况。
环节设计意图：通过呈现不同国家招牌菜的图片和视频，引导学生获取有关招牌菜的信息，为学生后续介绍自己所熟悉的招牌菜做铺垫。
环节四：创设情境，让学生向来自国外的朋友介绍自己熟悉的招牌菜。（10mins)
教师引导学生思考问题，并在情境中结对谈论招牌菜的信息。
Students think and answer the questin.
Students intrduce their familiar signature dishes t freign friends using what they have learned.
迁移创新之想象与创造
观察与倾听学生向同伴介绍招牌菜的情况，评估学生能从多大程度上运用今天所学的知识去完成该任务。
环节设计意图: 通过该活动，让学生在新的情境中运用今天所学到的内容，培养其知识迁移能力以及口语表达能力。
作业与拓展
Intrduce a signature dish t yur family.
2. Preview Delicius memries in understanding ideas.