Unit 3 Understanding ideas (2)教案 初中英语外研版七年级下册（2024）教案表格式

这是一份英语七年级下册（2024）Unit 3 Food mattersUnderstanding ideas表格教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时是语法课，核心内容是引导学生理解并掌握感官系动词的用法，学会运用它们描述看到的食物场景。在课程中，还会涉及家常菜 “西红柿炒鸡蛋” 的制作方法。学生将通过学习这道菜的制作过程，理解并体会 cut（切）、beat（打）、add（添加）等一系列相关动词的运用。同时，学生要灵活运用本课时所学的感官系动词，描述制作这道菜时的感受，以此巩固感官系动词的用法，实现知识的学以致用。
二、学情分析
经过前面几个课时的学习，对于 “lk”“sund”“smell”“taste”“feel”等感官系动词的基本含义，学生或许能初步理解，但在实际语境中精准运用并区分其用法，存在较大困难。学生在日常生活中有丰富的感官体验，能直观感受事物的外观、声音、气味、味道和触感，这为学习感官动词提供了有利条件。但将生活中的感官感受准确转化为英语表达，对学生来说并非易事。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 获取感官系动词的含义以及用法；
2. 运用感官系动词描述图片上的食物，并运用具体动词和感官系动词描述制作“西红柿炒鸡蛋”的具体过程，例如：cut, beat, add, taste, feel等；
3. 写一篇自己最喜欢的食物的博客，包括制作食物所需的材料、对食物的感受以及制作该食物的步骤等方面。
四、教学重难点
【重点】
1. 获取感官系动词的含义以及用法；
2. 运用感官系动词描述图片上的食物，并运用具体动词和感官系动词描述制作“西红柿炒鸡蛋”的具体过程，例如：cut, beat, add, taste, feel等。
【难点】
从制作食物所需的材料、对食物的感受以及制作该食物的步骤等方面写一篇自己最喜欢的食物的博客。
五、教学活动设计
环节一：复习导入，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
教师引导学生复习上一节课的文章，回答问题，引出本节课的语法知识点。
教学活动
活动层次
效果评价
Students recall the passage and answer the questins.
学习理解之感知与注意
观察学生回答问题的表现，根据其说出的答案，了解学生对感官系动词的已知。
环节设计意图：复习导入话题，引出新知识点，激发学生学习兴趣。
环节二：学习、总结感官系动词的含义和用法。（10 mins）
教师引导学生完成活动，学习并总结感官动词的含义和用法。
教学活动
活动层次
效果评价
Students learn different sensry verbs with pictures.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈情况，了解学生对五大感官系动词的理解与获取情况。
Students learn the rules f sensry verbs.
Students read the wrds and learn mre abut linking verbs.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈情况，了解学生对感官系动词的放置位置以及具体用法的获取情况。
环节设计意图: 帮助学生掌握感官系动词的含义和用法。
环节三：完成有关感官系动词的练习，巩固对感官系动词的掌握。（10 mins）
教师引导学生完成排序练习，并看图说话。
教学活动
活动层次
效果评价
Students put the wrds and expressins in the crrect rder.
应用实践之内化与运用
观察学生完成活动的情况，了解学生运用所学语法知识点的情况，给予鼓励或帮助。
Students lk at the pictures and describe them using the given sensry verbs and wrds.
应用实践之内化与运用
观察与倾听学生运用感官系动词描述图片的情况，评价教与学的成效。
环节设计意图: 检测学生对感官系动词的理解与掌握情况，让其学会学以致用。
环节四：学习“西红柿炒鸡蛋”的制作过程，体会制作过程并积累相应的表达。（10 mins)
教师引导学生完成勾选练习，总结制作“西红柿炒鸡蛋”的步骤。
教学活动
活动层次
效果评价
Students learn hw t make the “scrambled eggs with tmates” step by step with the help f pictures and tick the crrect wrds.
Students review the making prcess by saying ut each step.
学习理解之获取与梳理
应用实践之描述与阐释
观察学生的课堂表现情况，了解学生对制作该菜肴的动词的使用掌握情况以及对感官系动词的运用情况。
环节设计意图：让学生在贴近真实生活的情境中学习语言，体会制作该菜肴的步骤以，积累相关动词表达，同时巩固对感官系动词的掌握，为后续新情境中的语言实践活动做铺垫。
环节五：创设新情境，让学生灵活运用学习到的内容。（10 mins）
教师创设情境，引导学生思考问题，之后根据问题的答案和大纲，写一篇博客描述自己最喜爱的食物。
Students think abut the questins and write a blg abut their favurite fd.
迁移创新之想象与创造
观察学生课堂上完成该任务的具体情况，鼓励学生大胆想象，学生遇到不会的表达时及时给予帮助。对邀请展示的学生给予具体明确的反馈意见。
环节设计意图：让学生在真实情境中使用所学，达到学以致用的目的。
作业与拓展
1. Describe the steps f a dish yu like fr yur family using what we have learned tday.
2. Make five sentences using sensry verbs lk, smell, sund, taste and feel.