沪教版英语八年级下册期中复习知识点

这是一份沪教版英语八年级下册期中复习知识点，共4页。学案主要包含了核心语法，重点词汇，句型模板，易错点提醒等内容，欢迎下载使用。
1. 基本结构
不定式基本形式：t + 动词原形（否定式：nt t + 动词原形）；部分情况下省略t（即bare infinitive）。
2. 核心用法（教材重点）
用法1：跟在特定动词后，用t + 不定式（t d）

常见动词：want（想要）、cntinue（继续）、ffer（主动提出）、plan（计划）、hpe（希望）、decide（决定）等。

教材例句：Jin Ya wanted t paint a picture f the park near her hme.（金雅想画一幅她家附近公园的画。）
用法2：动词 + 宾语 + t + 不定式（宾语+t d）

常见动词：encurage（鼓励）、tell（告诉）、ask（要求）、teach（教）、advise（建议）等。

教材例句：We encuraged them t tell stries frm their wn life.（我们鼓励他们讲述自己生活中的故事。）
用法3：省略t的不定式（let/make/see/hear/help + 宾语 + 动词原形）

注意：help后可加t，也可省略t（两种形式均正确）。

教材例句：He saw a vlunteer help an elderly lady.（他看到一名志愿者帮助一位老太太。）；The students helped the wman (t) find her bag.（学生们帮助那位女士找到了她的包。）
用法4：不定式表目的（t d = in rder t d，译为“为了……”）

教材例句：We rganized a painting cmpetitin t raise their spirits.（我们组织了一场绘画比赛来鼓舞他们的士气。）；Wash yur hands t stay clean.（洗手是为了保持干净。）
二、重点词汇（单词+短语）
1. 核心单词
vluntary（adj. 自愿的）→ vlunteer（v. 自愿做；n. 志愿者）
suffer（v. 受苦；遭受）→ suffer frm（短语）
spirit（n. 精神；士气）、pain（n. 痛苦）、disease（n. 疾病）
disabled（adj. 残疾的）、lnely（adj. 孤独的）、unhappy（adj. 不开心的）
encurage（v. 鼓励）、rganize（v. 组织）、ffer（v. 主动提出）
psitive（adj. 积极的）、difficulty（n. 困难）
2. 高频短语
help thse in need 帮助有需要的人
vluntary wrk 志愿工作
suffer frm a serius disease 患有严重的疾病
raise ne’s spirits 鼓舞某人的士气
in lw spirits 情绪低落
have difficulty (in) ding sth. 做某事有困难（in可省略）
encurage sb. t d sth. 鼓励某人做某事
ffer t d sth. 主动提出做某事
lk after 照顾；照料
keep sb. cmpany 陪伴某人
express ne’s feelings 表达某人的情感
三、句型模板（期中高频考点）
询问志愿计划：What vluntary wrk are yu ging t d? / What d yu plan t d t help peple in need?

应答：I’m ging t / I plan t / I hpe t + 动词原形（如：help elderly peple d husewrk）。
表达目的：主语 + 动词 + t + 动词原形（表目的）。

例：I went t the park t take sme phts fr Jin Ya.（我去公园是为了给金雅拍一些照片。）
请求允许（写作重点）：Culd yu please give us permissin t rganize the activity?（您能允许我们组织这项活动吗？）
描述困难：Sb. has difficulty (in) ding sth.

例：Sme disabled children have difficulty mving arund.（一些残疾儿童行动有困难。）
四、易错点提醒
混淆lnely和alne：lnely（情感上“孤独的”），alne（客观上“独自的”），如：He lives alne but he desn’t feel lnely.（他独自居住，但不感到孤独。）
frget t d sth.（忘记要做某事）和frget ding sth.（忘记做过某事），结合本单元场景，重点记忆frget t d sth.（如：Dn’t frget t visit Liu Yun.）。
不定式省略t的情况：let、make、see、hear后接宾语时，动词用原形，不可加t（如：let me g，不可说let me t g）。
un-和dis-前缀（构词法）：happy→unhappy，appear→disappear，注意区分前缀含义（均表否定），补充常见例：cmfrtable→uncmfrtable，like→dislike。
Unit 2 Bdy language（肢体语言）
一、核心语法：动名词（Verb-ing）的用法
1. 动名词作主语和宾语
作主语：Verb-ing + 谓语动词（单数），译为“做某事……”。

教材例句：Bdy language matters!（肢体语言很重要！）→ 拓展：Using bdy language well helps us cmmunicate better.（好好使用肢体语言帮助我们更好地交流。）
作宾语：跟在特定动词后，用Verb-ing作宾语。

常见动词：like（喜欢）、enjy（享受）、practice（练习）、mind（介意）、avid（避免）、keep（坚持）等。

教材关联例句：We shuld practice using bdy language in cmmunicatin.（我们应该练习在交流中使用肢体语言。）
2. 动名词（Verb-ing）和过去分词（Verb-ed）作形容词
Verb-ing（现在分词）：修饰“事物”，表示“令人……的”，如：exciting（令人兴奋的）、surprising（令人惊讶的）。
Verb-ed（过去分词）：修饰“人”，表示“感到……的”，如：excited（感到兴奋的）、surprised（感到惊讶的）。
教材关联：Ballet is the language f dancers.（芭蕾是舞者的语言。）→ 拓展：The ballet perfrmance is exciting. We are all excited.（这场芭蕾表演很令人兴奋，我们都感到兴奋。）
二、重点词汇（单词+短语）
1. 核心单词
bdy language（n. 肢体语言）、gesture（n. 手势）、cntact（n. 接触）
express（v. 表达）、cmmunicate（v. 交流）、apprpriate（adj. 合适的）
perfrmance（n. 表演）、ballet（n. 芭蕾）、dancer（n. 舞者）
suggest（v. 建议）、accept（v. 接受）、imprve（v. 改进）
2. 高频短语
eye cntact 眼神交流
bdy language 肢体语言
make suggestins 提出建议
accept suggestins 接受建议
imprve bdy language 改进肢体语言
in presentatins 在演讲中
cmmunicate with thers 与他人交流
Chinese Sign Language 中国手语
三、句型模板（期中高频考点）
询问肢体语言的意义：What des bdy language mean t us?（肢体语言对我们意味着什么？）
提出建议：Yu shuld / Yu’d better + 动词原形（如：Yu’d better imprve yur bdy language in presentatins.）
描述肢体语言的作用：Bdy language helps us (t) express ur thughts and feelings.（肢体语言帮助我们表达思想和情感。）
谈论改进建议：Hw can we imprve ur bdy language? / We can + 动词原形（如：We can make mre eye cntact.）
四、易错点提醒
动名词作主语时，谓语动词用单数（如：Using hand gestures is helpful. 不可说are helpful）。
混淆Verb-ing和Verb-ed作形容词：牢记“事物用-ing，人用-ed”，如：The gesture is cnfusing（令人困惑的）；I am cnfused（感到困惑的）。
suggest的用法：suggest ding sth.（建议做某事），不可说suggest t d sth.（如：He suggests practicing eye cntact. 正确；He suggests t practice... 错误）。
bdy language是不可数名词，不能加s（如：We use bdy language. 不可说bdy languages）。
Unit 3 Cmics and animatin（漫画和动画）
一、核心语法：一般现在时的被动语态（The passive in the simple present）
1. 基本结构
肯定句：主语 + am / is / are + 动词的过去分词（dne）

否定句：主语 + am / is / are + nt + 动词的过去分词

一般疑问句：Am / Is / Are + 主语 + 动词的过去分词？（回答：Yes, 主语 + am/is/are. / N, 主语 + am/is/are + nt.）
2. 核心用法（教材重点）
当动作的承受者作主语（强调“被做”），而非动作的执行者时，用被动语态。

教材例句：Cmic strips are lved by many children.（漫画被许多孩子喜爱。）→ 原句（主动）：Many children lve cmic strips.

常见场景：描述漫画、动画的制作、传播，或客观事实（如：Chinese animatin is knwn all ver the wrld. 中国动画闻名世界。）
二、重点词汇（单词+短语）
1. 核心单词
cmic（n. 漫画）、cmic strip（n. 连环画）、animatin（n. 动画）
shadw puppet（n. 皮影戏）、3D film（n. 3D电影）
create（v. 创造）、make（v. 制作）、appear（v. 出现）
character（n. 角色）、stryline（n. 故事情节）、frerunner（n. 先驱）
2. 高频短语
cmic strip 连环画
shadw puppets 皮影戏
3D films 3D电影
make a cmic strip 制作连环画
the frerunner f animatin 动画的先驱
firsts in animatin histry 动画史上的第一
rle-play a stry 角色扮演一个故事
give warnings 发出警告
三、句型模板（期中高频考点）
被动语态基本句型：

① 肯定：This cmic strip is made by Tm.（这幅连环画是汤姆制作的。）

② 否定：This cmic strip is nt (isn’t) made by Tm.
③ 疑问：Is this cmic strip made by Tm? Yes, it is. / N, it isn’t.

询问漫画/动画的影响：What can cmics and animatin bring t ur lives?（漫画和动画能给我们的生活带来什么？）
描述制作过程：We can make a cmic strip by drawing pictures and writing dialgues.（我们可以通过画画和写对话来制作连环画。）
四、易错点提醒
被动语态的主谓一致：主语是单数，用is；复数用are；I用am（如：I am asked t make a cmic strip. 我被要求制作一幅连环画。）
动词过去分词的不规则变化：牢记本单元高频动词的过去分词，如：make→made、d→dne、draw→drawn、write→written。
主动语态与被动语态的转换：主动句（主语+动词原形/三单+宾语）→ 被动句（宾语+am/is/are+过去分词+by+主语），如：Tm makes the cmic strip. → The cmic strip is made by Tm.
cmic和animatin的区别：cmic指“漫画、连环画”，animatin指“动画”（动态的），不可混淆使用。
Unit 4 Arts and heritage（艺术与遗产）
一、核心语法：一般过去时和一般将来时的被动语态（The passive in the simple past and the simple future）
1. 一般过去时的被动语态（强调过去被做的动作）
结构：主语 + was / were + 动词的过去分词（dne）

否定句：主语 + was / were + nt + 过去分词

疑问句：Was / Were + 主语 + 过去分词？

教材例句：A legendary Chinese painting was painted hundreds f years ag.（一幅传奇的中国画作是几百年前被创作的。）
2. 一般将来时的被动语态（强调将来会被做的动作）
结构：主语 + will be + 动词的过去分词（dne） / 主语 + am / is / are ging t be + 过去分词

否定句：will → wn’t；am/is/are ging t be → am/is/are nt ging t be

疑问句：Will + 主语 + be + 过去分词？ / Am / Is / Are + 主语 + ging t be + 过去分词？

教材例句：The traditinal craft will be passed dwn t the next generatin.（这项传统工艺将会被传承给下一代。）
二、重点词汇（单词+短语）
1. 核心单词
art（n. 艺术）、heritage（n. 遗产）、artwrk（n. 艺术品）
painting（n. 绘画）、paper-cut（n. 剪纸）、craft（n. 工艺；手艺）
devte（v. 致力于）、prtect（v. 保护）、pass dwn（v. 传承）
artist（n. 艺术家）、appreciate（v. 欣赏）、legendary（adj. 传奇的）
2. 高频短语
arts and crafts 工艺美术
traditinal crafts 传统工艺
a legendary Chinese painting 一幅传奇的中国画作
a paper-cut artist 一位剪纸艺术家
devte t 致力于；献身于
pass dwn 传承；传递
art appreciatin 艺术欣赏
famus paintings arund the wrld 世界著名画作
intrduce an artwrk 介绍一件艺术品
三、句型模板（期中高频考点）
一般过去时被动语态：
① 肯定：The paper-cut was made by an ld artist.（这幅剪纸是一位老艺术家制作的。）

② 否定：The paper-cut was nt (wasn’t) made by an ld artist.
③ 疑问：Was the paper-cut made by an ld artist? Yes, it was. / N, it wasn’t.

一般将来时被动语态：

① 肯定：The painting will be displayed in the museum.（这幅画将会在博物馆展出。）

② 否定：The painting wn’t be displayed in the museum.

③ 疑问：Will the painting be displayed in the museum? Yes, it will. / N, it wn’t.

询问艺术的作用：What rle d arts and crafts play in ur lives?（工艺美术在我们的生活中扮演什么角色？）
描述人物：She is a paper-cut artist wh is devted t traditinal crafts.（她是一位致力于传统工艺的剪纸艺术家。）
四、易错点提醒
混淆一般过去时和一般将来时的被动语态结构：过去时用was/were，将来时用will be或am/is/are ging t be，不可混用（如：The craft was made yesterday. 过去时；The craft will be made tmrrw. 将来时）。
devte的用法：devte neself t sth. / ding sth.（致力于某事/做某事），如：She devtes herself t paper-cutting.（她致力于剪纸艺术。）
被动语态中“by + 执行者”可省略：当执行者不明确或不重要时，无需加by短语（如：The painting was painted in the 17th century. 无需说by wh）。
paper-cut的复数形式：paper-cuts（如：There are many beautiful paper-cuts n the wall.）
期中复习总结（Unit1-4）
1. 语法重点：不定式（Unit1）、动名词用法（Unit2）、一般现在时被动语态（Unit3）、一般过去时+一般将来时被动语态（Unit4），重点掌握“被动语态”的时态区分和结构，这是期中考查的核心语法点。
2. 词汇重点：每个单元的主题词汇（帮助他人、肢体语言、漫画动画、艺术遗产），牢记高频短语和不规则动词过去分词（被动语态核心）。
3. 句型重点：每个单元的核心句型（询问意义、提出建议、描述动作、被动语态句型），结合教材对话和写作场景，能灵活运用。
4. 易错点重点：不定式省略t、动名词与过去分词作形容词的区别、被动语态的主谓一致和时态区分、不规则动词变化，建议结合教材例句强化记忆。