2026高考一轮复习语文学案02-对点限时练2 把握古今词义的联系与区别（教用）

这是一份2026高考一轮复习语文学案02-对点限时练2 把握古今词义的联系与区别（教用），共8页。
1．下列句子中的“什么”与文中加点的“什么”，意义相同的一项是（3分）（ ）
“我们走吧！”这或许是你和小伙伴一起出去玩之前，最常说的一句话。然而，如果你回到古代，和古人交上朋友，对他们说出这四个字时，他们或许会大惊失色，以为发生了什么紧急的事情。
A. 他仿佛在谈论着什么。
B. 他不喜欢下棋什么的，就爱打羽毛球。
C. 这次排演的课本剧里你担任什么角色？
D. 你说的是什么话，可谓一点道理都不讲！
【答案】A
【解析】文中加点的“什么”表示虚指，表示不确定的事物。A项，“什么”表示虚指，表示不确定的事物。B项，“什么”用于列举，表示等等、之类的意思。C项，“什么”表示问人或事。D项，“什么”表示惊讶或不满。
2．（2025·山东枣庄二模）下列句子中的“一”与文中加点的“一”，意义相同的一项是（3分）（ ）
钠和钾极不稳定，一遇到空气就会立马与空气中的氧发生反应，变成钠离子和钾离子。作为常量元素，钠和钾在人体中的含量很多，并且都是以离子的形式存在的。
A. 天一亮，他便起程到区上去找大黑了。
B. 这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。
C. 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
D. 一进门我就说：“阿嫂，你这就不对了，要卖嘛。”
【答案】C
【解析】文中加点的“一”表示一旦，一经。A项，“一”表示时间早，刚、才的意思。B项，“一”表示突然的动作。C项，“一”表示一旦，一经。D项，“一”表示突然的动作。
3．成语当中有许多其意义不是字面的意思而是比喻义的现象，下列选项不符合该现象的一项是（3分）（ ）
A. 夙兴夜寐B. 同舟共济C. 缘木求鱼D. 青出于蓝
【答案】A
【解析】本题要求找出“非比喻义”成语，需通过溯源本义来区分。
［日积月累］
4．（2025·山东济南三模）下面两个句子都有“仿佛”一词，说说二者表意上的不同。（4分）
①许多风灯在丘陵上闪烁，仿佛从天空散落在丘陵上的星斗。
②空气中仿佛能挤出水来。
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】第①句中的“仿佛”意思是“好像”，表示比喻，体现了风灯与星斗有相似性，使描写更加生动形象。第②句中的“仿佛”表示夸张，通过不可能发生的“挤出水来”来极言空气湿度之大，强化了读者的感受。（每点2分）
【解析】本题考查虚词“仿佛”在不同语境中的表意差异，要求准确辨析其修辞功能。首先分析句子结构，确定“仿佛”连接的比较对象；然后判断修辞手法种类；最后结合语境说明具体表达效果。
5．（2025·山西一模）大词小用是将语义分量重、范围大的词语用来形容范围、概念较小的事物，下文中有一处词语就是如此，请找出并仿照示例分析其表达效果。（4分）
“你不会捡起来还要吃吧？”当你伸手去拿掉落在地板上的饼干时，你的朋友这么问道。“5秒规则！”你回了一句，然后把饼干塞进嘴里。有一种流行的信仰：掉在地上的食物，如果在5秒内捡起来，就还是可以安全食用的。因为人们认为，地面上的细菌来不及在5秒内搭上食物的“便车”。果真如此吗？
《阿Q正传》示例：酒店里的人大笑了。阿Q看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来。勋业：通常指重大的、特殊的功绩事业，本处大词小用，用来形容阿Q对自己调戏小尼姑之举的自我陶醉，形象地揭示了阿Q的内心感受，加强了讽刺效果。
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】①信仰：原指人们对某种思想观念或宗教文化的坚定信奉和崇仰，此处大词小用，指“掉在地上的食物在5秒内捡起还能安全食用”这个观念。②强调这种观念在人们心中根深蒂固，带有调侃意味，具有强烈的反差，给人留下深刻印象。（解释该大词小用词语的内涵2分，分析效果2分）
6．请根据文中语言学家的观点，对这一讹变现象加以解释；并再举出一个被误用的成语，说明其本义与误用义的区别。（4分）
语言学家认为，有些成语在使用过程中，意义会因被“望文生义”而发生讹变。成语讹变，实则是语言演变进程里的一种常见现象。就拿“目不识丁”来说，其实它是“目不识个”的讹变。《旧唐书·张弘靖传》中记载“挽得两石力弓，不如识一丁字”，宋人窦苹在《唐书音训》中指出“丁恐当作个”，也就是说，原本应是“不如识一个字”，但在印刷或抄写时，因一时讹误，逐渐演变成了“不识一丁”或“目不识丁”。
语言学家在面对成语讹变现象时，秉持着客观、审慎的态度。一方面，承认语言具有约定俗成的特性，当一种讹变用法经过长期使用，得到社会普遍认可后，就应当承认其在语言系统中的合法地位。另一方面，语言学家也强调对成语讹变的规范引导。他们通过辞书修订、语言教育等方式，向大众普及成语的正确来源、本义以及演变过程，帮助人们在使用成语时，既能顺应语言发展潮流，又能准确把握其内涵，避免过度讹误导致语言表意的混乱。
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】
（1）成语的讹变是语言演变进程中因“望文生义”而使其意思发生改变的常见现象，其合法性最终取决于社会承认的程度。讹变初期，它会被视为“不合法”的误用；只有当这种用法被大多数人接受并进入主流语境，语言学家才会“事后追认”其合法性。（答出讹变成因、合法化条件、规范引导中任两点即可得2分）
（2）例如“望其项背”，原义是“能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上”，多用于否定式（如“难以望其项背”）。而今不少人把它当成“望尘莫及”（远远落后）的同义词使用，正好与其原义相反。这种用法目前仍属误用，尚未得到广泛认可，按语言学家的态度，暂时不能视为合法。（答出“成语+本义+误用义+是否被认可”四点即可得2分）
【解析】首先，用语言学家的观点解释讹变。①指出“望文生义”是成语讹变的主因——使用者只按字面理解，忽略典故本义；②语言学家把这种讹变视为语言演变进程中的一环：早期算“误用”，一旦被社会普遍接受即“合法化”；③因此既要尊重约定俗成，又要通过辞书、教材等加以规范引导。其次，再举一例并区分“本义/误用义”。①点明成语，如“美轮美奂”（或“差强人意”“望其项背”等）；②给出本义，原指新屋高大美观，装饰、布置等美好漂亮；③指出误用义：现常被误用来形容一切“美好”的事物；④结论，该误用尚未得到广泛认可，依语言学家的审慎态度，目前仍属不规范用法。成语
本义
比喻义
夙兴夜寐
早起晚睡，形容勤劳。
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同舟共济
坐一条船，共同渡河。
同心协力，共同渡过难关。
缘木求鱼
爬到树上去找鱼。
方向、方法不对，一定达不到目的。
青出于蓝
靛青从蓝草中取得，比蓝草颜色深。
学生胜过老师，后人胜过前人。