【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit 1 Time to Relax教案【表格式】

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【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit 1 Time to Relax教案Section A (1a-2d)Unit 1 Time to Relax.Section A (3a-3d)Unit 1 Time to Relax.Section A (4a-4c)Unit 1 Time to Relax.Section B (1a-1e)Unit 1 Time to Relax.Section B (2a-Reflecting)教学内容1. 谈论空闲时间的活动。2. 借助听力、对话练习，掌握描述空闲活动的词汇及表达，理解活动相关对话内容。核心素养1. 学生能够运用所学句型，与同伴交流自己的空闲活动及参与原因，提升口语表达与交流能力。2. 学生能感知不同空闲活动的表述，积累词汇，提升英语语言知识运用能力。3. 学生能通过听力练习捕捉关键信息，完成句子填空、内容匹配等任务，理解对话含义。教学重点1.掌握空闲活动相关词汇与表达，运用句型交流空闲时间如何度过。2.在真实、愉悦的语境中，能主动用目标词汇和句型分享自己的空闲活动及感受，提升英语表达的自信心与成就感。教学难点听力中准确抓取信息，灵活运用词汇、句型进行真实语境对话。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教 学 过 程 设 计教学札记一、【学】1. 趣味导入教师展示自己的“快乐空闲时光”照片（如书法、滑雪、滑冰），用趣味提问开启话题：“Guess what makes me happy in free time?”播放一段“各国学生的快乐空闲活动”短视频，让学生直观感知不同活动，引出本单元主题“Time to Relax”。2. 自主探究学生自主完成1a的图片与活动匹配任务，鼓励他们用自己的语言描述图片，教师不急于纠错，保护探索欲。组织“词汇大闯关”游戏：将核心词汇（calligraphy, ski, ice skating等）做成趣味卡片，学生通过看图猜词、动作模仿等方式记忆，猜对即可获得“快乐贴纸”，让学习充满成就感。3. 听力初体验播放1b音频前，引导学生先猜测句子缺失的单词，带着期待去听。听完后，用“快乐盲盒”形式核对答案：将答案写在盲盒卡片里，学生抽取并朗读，猜对即可获得小奖励，让听力练习变得轻松愉悦。二、【议】1. 小组讨论学生以4人小组为单位，讨论1c中“空闲活动的目的”，并完成匹配任务。鼓励学生结合自己的经历分享：“Why do you love doing... in your free time?”教师巡视并参与讨论，用积极的语言鼓励学生表达，如：“Your idea is so creative!”2. 对话创编小组合作，模仿1d的对话范例，创编属于自己的“快乐空闲时光”对话，要求融入新学词汇和句型。教师提供“对话灵感卡”（如“我喜欢滑冰因为它让我感觉像飞起来一样”），帮助学生打开思路，让创编过程更轻松有趣。3. 成果分享各小组上台展示创编的对话，其他小组认真倾听，并用“笑脸贴纸”为喜欢的对话投票，营造积极的交流氛围。三、【评】1. 自我悦评学生填写“快乐学习自评表”，从“词汇掌握”“口语表达”“合作参与”三个维度给自己打分，并写下一句鼓励自己的话，如：“今天我勇敢开口说英语啦，真棒！”2. 同伴互评小组内互相评价对方在讨论和展示中的表现，用“星星贴纸”奖励表现优秀的同学，同时用友好的语言提出建议，如：“If you speak louder, your voice will be more attractive!” 3.教师点评教师总结学生的表现，重点表扬积极参与、勇于创新的学生，如：“XX小组的对话创编充满了想象力，大家都能感受到你们的快乐！”针对普遍存在的问题，用趣味动画或口诀进行讲解，如用“听力抓关键词，像侦探找线索”帮助学生提升听力技巧。四、【练】1. 基础巩固完成2b、2c的听力和填空练习，用“快乐闯关”的形式：学生每完成一个任务，即可获得一枚“闯关印章”，集齐印章可兑换小奖品。开展“句子接龙”游戏：教师说出一个句型（如“What do you do in your free time?”），学生依次接话，用新学词汇和句型表达，让练习充满趣味性。2. 拓展提升学生模仿2d的要求，写下自己“第一次做某项空闲活动的感受”，如：“When I tried skiing for the first time, I was scared but excited!”组织“快乐分享会”：学生上台分享自己的小短文，其他学生认真倾听并提问，如：“Did you get over your fear later?” 让学生在真实的交流中提升语言运用能力。五、【作业布置】1.布置“快乐空闲时光”作业：学生用英语写一篇短文，介绍自己的空闲活动及目的，并配上相关图片，下节课进行展示。2.鼓励学生课后和家人用所学句型交流空闲活动，让英语学习融入生活，感受语言的实用性。 板书设计：Unit 1 Time to RelaxSection A(1a-2d)单词和短语：calligraphy, ski, program, express, ice skating, instructor, give up, scared, scared of, fear, get over句型：A: What do you do in your free time?B: I like to...A: Why do you do it?B: I do it to...快乐标语：Speak English, Enjoy Yourself!作业批改反馈课后反思教学内容阅读对话，圈出彼得和亚明的业余活动，理解对话内容并回答问题，进行角色扮演以及讨论爱好的原因。核心素养1. 学生能够模仿并扮演英语对话，提升口语表达能力。2. 学生能够理解对话内容，并回答相关问题。3. 学生能够就对话内容进行讨论，并用所学表达交流自己爱好的原因。4.学生能够通过阅读识别并圈出对话中人物的业余活动。教学重点1.识别对话中人物的业余活动，理解对话内容并回答问题。2.在愉悦的阅读与交流中，主动运用目标词汇和句型描述爱好及原因，体会英语表达的乐趣。教学难点准确理解对话内容，并运用所学表达讨论爱好的原因。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教 学 过 程 设 计教学札记一、【学】1. 趣味导入教师展示“爱好盲盒”卡片（如吉他、书法），让学生抽取并用英语猜测：“What hobby is this? Do you like it?”播放一段“彼得与亚明的爱好”趣味动画片段，引出本节课对话主题，让学生带着好奇心进入学习。2. 自主探究学生自主阅读3a对话，圈出彼得和亚明的业余活动，鼓励他们用彩色笔标注生词，教师不急于讲解，保护探索欲。开展“词汇魔法屋”游戏：将核心词汇（up to, poem, ink等）做成魔法卡片，学生通过“看图猜词”“例句造词”等方式记忆，猜对即可获得“快乐星章”，让词汇学习充满趣味。3. 听力初体验播放3c对话音频，让学生边听边标记重点句，听完后用“快乐拼图”形式核对答案：将对话句子拆分在拼图块上，学生合作拼出完整对话，提升听力与阅读的联动能力。二、【议】1. 小组讨论学生以4人小组为单位，讨论3b问题，鼓励结合自己的经历分享：“What’s your hobby? Why do you love it?” 教师巡视并参与讨论，用积极的语言鼓励学生表达，如：“Your reason is so warm!”2. 对话创编小组合作，模仿3a对话，创编属于自己的“爱好分享”对话，要求融入新学词汇和句型（如“It makes me feel happy to...”）。教师提供“对话灵感卡”（如“我喜欢弹吉他因为它能让我放松”），帮助学生打开思路，让创编过程更轻松有趣。3. 成果分享各小组上台展示创编的对话，其他小组认真倾听，并用“笑脸磁铁”为喜欢的对话投票，营造积极的交流氛围。三、【评】1. 自我悦评学生填写“快乐阅读自评表”，从“词汇掌握”“对话理解”“口语表达”三个维度给自己打分，并写下一句鼓励自己的话，如：“今天我读懂了英文对话，还能开口分享，超棒！”2. 同伴互评小组内互相评价对方在讨论和展示中的表现，用“星星贴纸”奖励表现优秀的同学，同时用友好的语言提出建议，如：“If you add more details, your story will be more interesting!”3. 教师点评教师总结学生的表现，重点表扬积极参与、勇于创新的学生，如：“XX小组的对话创编充满了真情实感，大家都能感受到你们对爱好的热爱！”针对普遍存在的问题，用趣味口诀进行讲解，如用“阅读找细节，像侦探破案”帮助学生提升阅读技巧。四、【练】1. 基础巩固完成随堂作业的词汇变形练习，用“快乐闯关”的形式：学生每完成一个任务，即可获得一枚“闯关印章”，集齐印章可兑换小奖品。开展“句型接龙”游戏：教师说出一个句型（如“It helps me to...”），学生依次接话，用新学词汇和句型表达，让练习充满趣味性。2. 拓展提升学生模仿3d的要求，写下自己“爱好的原因”，如：“It’s a great way to relax when I do calligraphy.”组织“爱好分享会”：学生上台分享自己的小短文，其他学生认真倾听并提问，如：“When did you start your hobby?” 让学生在真实的交流中提升语言运用能力。五、【作业布置】1.布置“快乐爱好对话”作业：学生和家人用所学句型交流爱好及原因，并录制一段小视频，下节课进行展示。2.鼓励学生课后阅读更多关于“爱好”的英文短文，积累词汇，提升阅读能力。板书设计：Unit 1 Time to RelaxSection A(3a-3d)单词和短语：up to, poem, single, stroke, ink, return, in return, deal, manage句型：1. It makes me feel happy to...2. It helps me to...3. It’s a great way to...4. When I started to..., I...快乐标语：Read & Speak, Enjoy Every Step!作业批改反馈课后反思教学内容动词不定式的用法，包括在句子中作宾语补足语和状语的功能，以及相关的句式练习。核心素养1. 学生能够判断不定式在句子中作宾语补足语还是状语。2. 学生能够用括号内动词的正确形式完成对话。3. 学生能够用方框内动词的不定式形式完成短文。4. 学生能够运用所学动词形式知识进行简单的写作练习。教学重点1.掌握不定式作宾语补足语和状语的区别。2.在愉悦的语法探究中，主动运用动词不定式结构描述自己的空闲活动，体会语法在真实语境中的实用乐趣。教学难点灵活运用动词的正确形式和不定式完成各种练习，并进行实际的语言运用。课时安排1课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教 学 过 程 设 计教学札记一、【学】1. 趣味导入教师展示“我的快乐周末”照片，用包含不定式的句子描述：“I went to the park to fly a kite. It made me feel relaxed.” 引导学生发现句子里的不定式结构。开展“句子找茬”游戏：展示几组包含不定式的句子，让学生找出相同的结构，初步感知“to + 动词原形”的形式。2. 自主探究学生自主阅读4a的句子，圈出所有不定式短语，并尝试猜测它们在句子中的作用（是补充说明宾语，还是表示目的/结果）。教师用“语法魔法卡”展示不定式作宾补和状语的典型例句，搭配可爱图标（如?表示目的， 表示补充说明），让语法规则更直观易懂。3. 规律总结学生在小组内交流自己发现的规律，教师引导总结：“不定式作状语常表目的，作宾补则补充说明宾语的动作或状态”，并用口诀“状语表目的，宾补补充明”帮助记忆。二、【议】1. 小组讨论以4人小组为单位，完成4b的对话填空练习，讨论括号内动词的正确形式，并说明选择理由。教师巡视并参与讨论，用积极的语言鼓励学生表达，如：“Your analysis is so clear! You’re a grammar detective!”2. 对话创编小组合作，模仿4b的对话，创编包含不定式的“周末活动”对话，要求至少使用2个不定式结构。教师提供“对话灵感包”（如“I want to... / I decided to... / It helps me to...”），帮助学生打开思路，让创编过程更轻松有趣。3. 成果分享各小组上台展示创编的对话，其他小组认真倾听，并用“语法小达人”贴纸为表现优秀的小组投票，营造积极的交流氛围。三、【评】1. 自我悦评学生填写“快乐语法自评表”，从“结构识别”“用法判断”“对话创编”三个维度给自己打分，并写下一句鼓励自己的话，如：“今天我读懂了不定式的用法，还能自己编对话，太有成就感啦！”2. 同伴互评小组内互相评价对方在讨论和展示中的表现，用“星星贴纸”奖励表现优秀的同学，同时用友好的语言提出建议，如：“If you add more details, your dialogue will be more vivid!”3. 教师点评教师总结学生的表现，重点表扬积极参与、勇于尝试的学生，如：“XX小组的对话创编把不定式用得特别灵活，大家都能感受到你们的用心！”针对普遍存在的问题，用趣味动画讲解易错点，如用“小火车”动画展示“ask sb. to do sth.”和“make sb. do sth.”的区别，让语法难点更易理解。四、【练】1. 基础巩固完成4c的短文填空练习，用“语法闯关”的形式：学生每完成一个空，即可获得一枚“闯关印章”，集齐印章可兑换小奖品。开展“句型接力”游戏：教师说出一个动词，学生依次用该动词造包含不定式的句子，如“relax → I listen to music to relax.”，让练习充满趣味性。2. 拓展提升学生模仿随堂作业的短文，写下自己的“放松方式”，要求至少使用3个不定式结构，如“I like to go hiking to enjoy nature. It helps me to forget my worries.”组织“放松方式分享会”：学生上台分享自己的短文，其他学生认真倾听并提问，如：“What else do you do to relax?” 让学生在真实的交流中提升语法运用能力。五、【作业布置】1.基础层（必做）完成课本4c的短文填空，并背诵3个包含不定式的例句。用“ask sb. to do sth.”“help sb. (to) do sth.”“make sb. do sth.”各造1个句子。2.进阶层（选做）以“My Happy Weekend”为题，写一篇50-80词的短文，要求至少使用5个不定式结构，描述自己的周末活动及目的。3.挑战层（选做）与家人用英语交流“放松方式”，录制一段1-2分钟的对话视频，重点使用本节课所学的不定式结构，在下节课进行展示。板书设计：Unit 1 Time to RelaxSection A Grammar Focus(4a-4c)核心结构：动词不定式（to + 动词原形）作状语：表目的（I go to the park to fly a kite.）作宾补：补充说明宾语（My mom asks me to clean my room.）常考搭配：- ask sb. to do sth.- help sb. (to) do sth.- make sb. do sth.- decide to do sth.- 快乐标语：Grammar is Fun.Use It with Joy!作业批改反馈课后反思教学内容探讨爱好如何改善生活，区分事实与观点。核心素养1. 学生能够了解不同爱好对生活的积极影响。2. 学生能够阅读并理解文中两位学生的爱好及相关内容，提取关键信息。3. 学生能够运用所学词汇和句型描述自己的爱好及原因，以及自己想培养的新爱好。4. 培养学生的兴趣爱好意识，认识到爱好在生活中的重要性，丰富课余生活。教学重点1.理解文中关于爱好的内容，掌握相关词汇和句型；区分事实和观点。2.能用目标句型  My hobby helps me to...  清晰表达爱好给自己带来的具体改变，并在小组交流中自然输出。教学难点运用所学词汇和句型准确描述自己的爱好及感受，以及新爱好的选择和原因阐述。课时安排3课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教 学 过 程 设 计教学札记一、【学】1. 趣味导入：教师展示自己的爱好照片（如绘画、瑜伽），并用  My hobby helps me to...  句型分享感受，例如： My painting hobby helps me to relax after work.  引导学生用1-2句话分享自己的爱好和感受，激活已有认知。2. 新知初遇：学生独立完成1a，勾选爱好对生活的帮助，并鼓励补充更多内容（如  make friends 、 develop patience ），教师将这些短语写在黑板上，带领学生齐读，感受不定式的用法。3. 文本悦读：学生带着“Luca和Maya的爱好分别是什么”的问题，自主朗读1b文本，划出两位学生的观点句。教师通过举例讲解  reduce, stress, yoga, dream of  等词汇，用生动的例句帮助学生理解。二、【议】1. 图片竞猜：小组合作，为1b中的图片标注地点名称，教师引导学生用简单英语描述图片内容，如  This is a postcard from Japan. 2. 思维导图共创：学生再次阅读文本，独立完成1c的思维导图，然后在小组内交流答案，互相补充细节。教师巡视并参与讨论，引导学生关注爱好带来的具体影响。3. 观点辨析：小组合作找出文本中的“事实”与“观点”，例如： Luca makes mobile phone apps  是事实， It gives him a sense of achievement  是观点。通过辨析加深对文本的理解。三、【评】1. 成果展示：邀请小组代表上台展示1c的思维导图，并用  Luca's hobby is... It helps him to...  句型介绍。其他小组进行补充和点评。2. 句型运用互评：学生完成1d的句子填空后，小组内互相批改，教师选取典型答案进行全班展示，重点点评  allow sb. to do 、 sense of achievement  等句型和短语的使用。3. 教师点评：教师对学生的表现进行总结，肯定优点并提出改进建议，例如：“大家在描述爱好时都用到了新学的词汇，非常棒！如果能多加入一些具体感受会更生动哦。”【练】1. 基础巩固：完成随堂作业中的单词变形填空，巩固  reduce, achievement, stamp  等词汇的用法。2. 句型迁移：学生用  My hobby helps me to...  句型，写3句话描述自己的爱好及影响，例如： My reading hobby helps me to gain knowledge and relax. 3. 创意输出：小组合作完成“我的新爱好计划”，讨论自己想培养的新爱好并说明原因，例如： I want to take up yoga because it helps me to keep fit and reduce stress.  之后每组推选代表进行全班分享。五、【作业布置】1.基础层（必做）完成课本1e的写作任务，用3-5句话介绍自己的爱好。背诵本节课所学的单词和短语，家长签字确认。2.提升层（选做）制作一张“爱好海报”，用图文结合的方式展示自己的爱好，并配上英文说明。 阅读一篇关于名人爱好的短文，摘录3个描述爱好影响的句子，并尝试仿写。3.挑战层（选做）采访家人或朋友的爱好，整理成一段英文对话，下节课进行展示。写一篇短文，对比自己的两个爱好，说明它们分别带来的不同影响。板书设计：Unit 1 Time to Relax Section B(1a-1e)单词和短语：reduce, stress, yoga, object, Italian, programmer,allow, achievement, coin, stamp, teenage, postcard,rather, old-fashioned, foreign句型：My hobby helps me to... It gives me a sense of... I want to take up... because...作业批改反馈课后反思 教学内容1. 学习重点单词和词组的变形与运用。2. 阅读理解，提取关于Shuyin最喜爱的业余活动（骑马）的关键信息。3. 项目学习：开展关于受欢迎的业余活动的调查。核心素养1. 学生能够运用所学单词和词组造句。2. 学生能够提取阅读中的关键信息，并能概括篇章大意。3. 学生能够用英语描述自己的业余活动。教学重点1.学会运用所学单词和词组的适当形式造句并组句成篇。2.能在调查和口语展示中，用  It’s a great way to... 、 It helps me to...  等句型清晰表达业余活动的意义，提升口语输出的流畅度。教学难点如何用英语准确、完整地描述自己的业余活动，并高效流利地进行口头展示，包括在小组活动和课堂展示中的表达。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教 学 过 程 设 计教学札记一、【学】1. 趣味回顾：教师展示上节课学生分享的爱好照片，引导学生用旧句型  My hobby helps me to...  进行回顾，自然过渡到本节课主题。2. 短语悦配：学生独立完成2a，将方框中的单词与动词搭配成常见短语，如  take up painting 、 get over shyness 。鼓励学生为每个动词创造更多短语，教师将这些短语写在黑板上，带领学生齐读，感受短语的用法。3. 文本初读：学生带着“Shuyin最喜欢的业余活动是什么”的问题，自主阅读3a的文本，初步提取关键信息。教师通过举例讲解  take up, get over, reduce stress  等短语，用生动的例句帮助学生理解。二、【议】1. 对话填空：学生独立完成2b的对话填空，然后两人一组核对答案，互相纠正错误。小组内分角色朗读对话，感受对话的语境。2. 思维导图共创：学生再次阅读3a，独立完成关于Shuyin爱好的思维导图，重点关注爱好的起源、时间/地点、原因。然后在小组内交流答案，互相补充细节。3. 调查任务研讨：小组合作讨论4a的调查任务，设计采访问题，如  What’s your favourite free-time activity? 、 Why do you like it? ，并分工记录。教师巡视并参与讨论，引导学生用目标句型组织问题。三、【评】1. 成果展示：邀请小组代表上台展示3a的思维导图，并用  Shuyin’s favourite activity is... It started when...  句型介绍。其他小组进行补充和点评。2. 调查成果分享：每个小组推选一名代表，参照4b的表格分享小组调查结果，例如： In our group, eight people like listening to music. It is the most popular free-time activity. We like it because it helps us to relax.  其他小组进行提问和点评。3. 教师点评：教师对学生的表现进行总结，肯定优点并提出改进建议，例如：“大家在调查中都用到了新学的短语，非常棒！如果能在展示时加入更多个人感受会更生动哦。”四、【练】1. 基础巩固：完成随堂作业中的句子填空，巩固  take up, get over, reduce stress  等短语的用法。2. 句型迁移：学生用  It’s a great way to... 、 It helps me to...  句型，写3句话描述自己的业余活动，例如： Playing football is a great way to exercise. It helps me to stay healthy. 3. 创意输出：小组合作完成“我的业余活动海报”，用图文结合的方式展示自己的爱好，并配上英文说明。之后每组推选代表进行全班分享。五、【作业布置】1.基础层（必做）从本节课所学的单词和短语中选择5个，各造一个句子，巩固基础用法。背诵本节课所学的短语，家长签字确认。2.提升层（选做）仿照3a的结构，写一篇短文介绍自己最喜欢的业余活动，包含：活动的起源、时间/地点、原因。制作一张“我的业余活动”思维导图，并用英文标注关键信息。 3.挑战层（选做）采访3位家人或朋友的业余活动，整理成一段英文对话，下节课进行展示。写一篇短文，对比自己和朋友的业余活动，说明它们分别带来的不同影响。板书设计：Unit 1 Time to RelaxSection B(2a - Reflecting)短语：take up, get over, reduce stress, find it fun to...句型：It’s a great way to... It helps me to... I want to take up... as my new hobby.作业批改反馈课后反思