【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit 4 The Wonders of Nature教案【表格式】

这是一份【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit 4 The Wonders of Nature教案【表格式】，共20页。
【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit 4 The Wonders of Nature教案Section A (1a-1d)Unit 4 The Wonders of Nature.Section A (2a-2d)Unit 4 The Wonders of Nature.Section A (4a-4d)Unit 4 The Wonders of Nature.Section B (1a-1e)Unit 4 The Wonders of Nature.Section B (2a-Reflecting)教学内容（一）知识目标 学生能掌握并正确拼读、拼写以下词汇和短语：自然景观类：Nile River, Angel Falls, Mount Qomolangma, Dead Sea, Sahara Desert, Mariana Trench描述性词汇：high, deep, large, low学生能掌握并运用以下重点句型进行问答：A: What's the highest/lowest/deepest... place on earth?B: It's...A: How high/low/deep... is it?B: It's... metres high/low/deep.核心素养1.能通过听前预测、听中抓取关键信息，完成听力任务。2.能运用所学词汇和句型，就世界自然奇观的地理特征进行问答和交流。3.激发学生对大自然的热爱与探索欲，培养保护自然的意识。4.通过小组合作，提升学生的团队协作与沟通能力。教学重点1.掌握世界主要自然奇观的名称及其地理特征描述。2.运用目标句型进行关于自然奇观的问答。教学难点1.掌握世界主要自然奇观的名称及其地理特征描述。2.运用目标句型进行关于自然奇观的问答。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教 学 过 程 设 计教学札记一、【学】展示教材封面维多利亚瀑布的图片，提问：Do you know the name of the waterfall in the photo?What do you think is special about it?引出本单元主题 The Wonders of Nature，并引导学生思考“人类如何与自然建立联系”。词汇呈现依次展示1a中的六张自然景观图片，结合PPT讲解每个景观的英文名称和基本特点，领读并纠正发音。利用图片和例句，讲解 high, deep, large, low 等描述性词汇的用法。句型呈现教师通过自问自答示范目标句型：T: What's the highest mountain in the world?T: It's Mount Qomolangma.T: How high is it?T: It's 8,848.86 metres high.引导学生模仿，熟悉问答结构。二、【议】1a 任务：匹配图片与地名学生独立完成1a的匹配任务，然后同桌互相核对答案。教师邀请学生展示答案，并对易错点进行讲解。小组讨论将学生分成4人小组，围绕“Look and share”的三个问题展开讨论：Do you know the name of the waterfall in the photo?What do you think is special about it?What other natural wonders do you know?教师巡视各小组，提供必要的语言支持和引导。三、【评】听力任务1b & 1c播放1b的听力录音，学生完成表格填空。再次播放录音，引导学生完成1c的数字匹配，核对1b答案。针对听力中的难点（如数字、专有名词）进行讲解和跟读。成果展示与评价邀请小组代表分享讨论结果，教师进行点评和补充。选取2-3组学生进行1d的对话展示，教师从发音、语法、流利度等方面进行评价和反馈，肯定优点，指出不足并给予改进建议。四、【练】完成句型转换和词汇填空练习，强化对重点词汇和句型的记忆与运用。示例：The Nile River is the longest river in the world. (对划线部分提问)→ What's the longest river in the world?Mount Qomolangma is 8,848.86 metres high. (对划线部分提问)→ How high is Mount Qomolangma?学生两人一组，选择一个自然奇观，运用所学句型创编新对话。示例：A: What's the deepest place in the ocean?B: It's the Mariana Trench.A: How deep is it?B: It's about 11,000 metres deep.邀请部分小组上台展示，教师给予鼓励性评价。课堂小结与学生一起回顾本节课所学的自然奇观名称、描述性词汇和重点句型。强调运用最高级描述事物特征的方法，鼓励学生课后继续探索更多自然奇观。六、布置作业（一）基础作业背诵并默写1a中的自然景观名称和重点句型。完成《练习册》中对应Section A 1a-1d的听力和词汇练习。（二）拓展作业搜集一个你感兴趣的其他自然奇观的信息（名称、位置、主要特征等），并用5-8句话写成一篇小短文。与家人进行对话练习，向他们介绍你今天学到的自然奇观。 板书设计： Unit 4 The Wonders of NatureKey Words & Phrases: Nile River, Angel Falls, Mount Qomolangma, Dead Sea, Sahara Desert, Mariana Trench high, deep, large, lowKey Sentences: A: What's the highest/lowest/deepest... place on earth? B: It's... A: How high/low/deep... is it? B: It's... metres high/low/deep.作业批改反馈课后反思教学内容学生能掌握并正确运用描述自然奇观的词汇，如 deep sea, vessel, creature, civilization 等。学生能掌握并运用形容词和副词的最高级形式（如 the deepest, the longest, the farthest）来描述事物特征。学生能了解黄河、尼罗河等河流的地理信息和文化意义。核心素养1.能通过听前预测、听中抓取关键信息，完成关于深海探索的听力任务。2.能阅读对话并提取细节信息，完成表格填写。3.能运用所学词汇和句型，就河流、沙漠等地理特征进行问答和交流。激发学生对自然奇观的探索欲，培养保护自然和文化遗产的意识。4.通过小组合作和角色扮演，提升学生的团队协作与沟通能力。教学重点掌握形容词和副词最高级的构成和用法。能运用最高级描述自然奇观的特征，并进行问答。教学难点正确区分和运用形容词最高级与副词最高级。能在真实语境中灵活运用最高级进行交流和写作。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教 学 过 程 设 计教学札记一、【学】展示深海和黄河壶口瀑布的图片，提问：What do you know about the deep sea?What is the "mother river" of China?引出本节课主题：探索深海与河流的奥秘。词汇呈现结合图片和例句，讲解 deep sea, vessel, creature, civilization, protect 等词汇。领读并纠正发音，让学生进行跟读练习。语法呈现展句子中的单词，引导学生观察形容词和副词最高级的形式。归纳总结最高级的构成规则（如：deep → deepest, long → longest, far → farthest/furthest）。强调最高级的用法：用于三者或三者以上的比较，表示“最……”。二、【议】任务：深海深度标注学生独立完成2a的深海深度标注任务，然后同桌互相核对答案。教师邀请学生展示答案，并讲解相关背景知识（如“奋斗者”号的深潜记录）。小组讨论将学生分成4人小组，围绕2d中的问题展开讨论：What is the largest shark in the deep sea?What is the bottom of the deep sea like?What other vessels dived to the bottom of the ocean?Why is the deep sea important to us?教师巡视各小组，提供必要的语言支持和引导。三、【评】听力任务2b & 2c播放2b的听力录音，学生完成话题勾选。再次播放录音，引导学生完成2c的句子填空，核对答案。针对听力中的难点（如数字、专有名词）进行讲解和跟读。阅读任务3a & 3b学生独立阅读3a的对话，划出提到的三条河流，并完成3b的表格填写。邀请学生展示答案，教师进行点评和补充，强调黄河和尼罗河的文化意义。【练】1.圈出形容词最高级，划出副词最高级。教师讲解答案，强调形容词与副词最高级的区别。拓展练习学生两人一组，完成3d的角色扮演任务：继续对话，讨论中国其他地理特征（如塔克拉玛干沙漠、珠穆朗玛峰等）。邀请部分小组上台展示，教师从发音、语法、流利度等方面进行评价和反馈。五、课堂小结与学生一起回顾本节课所学的词汇、最高级语法以及关于深海和河流的知识。强调最高级的用法和保护自然的重要性，鼓励学生课后继续探索更多自然奇观。六、布置作业（一）基础作业背诵并默写本节课所学的词汇和Grammar Focus中的句子。完成《练习册》中对应Section A 2a-3d的练习。（二）拓展作业搜集一条你感兴趣的河流或山脉的信息（名称、位置、长度/高度、重要性等），并用5-8句话写成一篇小短文，使用至少3个最高级。与家人进行对话练习，向他们介绍你今天学到的自然奇观。板书设计： Unit 4 The Wonders of NatureKey Words & Phrases: deep sea, vessel, creature, civilization, protect Yellow River, Yangtze River, Nile River 形容词最高级: the deepest, the longest, the biggest 副词最高级: the farthest, the deepest 句型: What's the... in...? It's... How... is it? It's...Key Sentences: The Yangtze River travels the farthest in China. The Yellow River is the second longest river in China.作业批改反馈课后反思教学内容学生能掌握并正确运用形容词和副词的原级、比较级和最高级。学生能正确读写和拼写英文数字（如 5,895; 25,768; 4,000; 337,000）。学生能了解珠穆朗玛峰的基本信息和人类探索珠峰的历史。核心素养1.能运用形容词和副词的不同等级进行比较和描述。2.能通过扫读快速获取文章中的关键信息（数字、日期、专有名词等）。3.能运用所学句型和词汇，就自然奇观进行提问和交流。激发学生对自然的敬畏之心和探索精神。4.通过了解珠峰攀登历史，培养学生的坚韧不拔和团队协作精神。教学重点1.掌握形容词和副词原级、比较级和最高级的用法。2.能正确读写和拼写较大的英文数字。3.学会运用扫读技巧快速获取信息。教学难点1.正确区分和运用形容词与副词的不同等级形式。2.在真实语境中灵活运用比较等级进行描述和问答。课时安排1课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教 学 过 程 设 计教学札记一、【学】1. 趣味导入展示珠穆朗玛峰的图片，提问：What do you know about Mount Qomolangma?Why do people risk their lives to climb it?引出本节课主题：语法巩固与探索珠峰。语法回顾与拓展回顾Grammar Focus中的句子，引导学生归纳形容词和副词的比较等级变化规则。重点讲解不规则变化（如 far → farther/further → farthest/furthest；good/well → better → best）。数字教学讲解英文数字的读写规则，重点练习较大数字（如 5,895; 25,768; 4,000; 337,000）。让学生进行跟读和拼写练习，确保掌握。【议】学生独立完成4a（圈出形容词最高级，划出副词最高级）、4b（写出数字）和4c（用所给词的正确形式填空）。同桌互相核对答案，教师巡视并提供指导。小组讨论学生完成4d任务：写出比较地点的问题，然后与搭档互相提问。小组内分享问题和回答，教师巡视并提供语言支持。示例问题：What is the highest mountain in Asia?Which is larger, the Pacific Ocean or the Atlantic Ocean?【评】语法练习点评邀请学生展示4a-4c的答案，教师进行点评，强调易错点。针对4c中的填空，引导学生分析语境，选择正确的比较等级形式。阅读任务1b学生运用扫读技巧，快速完成1b的信息提取任务。邀请学生展示答案，教师讲解扫读技巧（关注数字、日期、专有名词等）。补充介绍珠峰的相关背景知识，如“死亡地带”、中国登山队的历史等。【练】基础练习完成比较等级的句型转换和填空练习，强化语法知识。示例：The Nile is the longest river in the world. (改为比较级)→ The Nile is longer than any other river in the world.The Pacific Ocean is the largest ocean on earth. (对划线部分提问)→ What is the largest ocean on earth?拓展练习学生两人一组，完成1a的讨论任务：向搭档介绍你所知道的珠峰信息。邀请部分小组上台展示，教师从内容、语法、流利度等方面进行评价和反馈。五、【作业布置】与学生一起回顾本节课所学的语法知识、数字读写规则和阅读技巧。强调探索自然的意义和挑战，鼓励学生勇于探索、不畏困难。（一）基础作业背诵并默写本节课所学的语法规则和数字。完成《练习册》中对应Grammar Focus 4a-4d的练习。（二）拓展作业搜集关于珠穆朗玛峰的更多信息（如气候、攀登路线、著名登山家等），并用5-8句话写成一篇小短文，使用至少3个比较等级。与家人进行对话练习，向他们介绍你今天学到的珠峰知识。板书设计： Unit 4 The Wonders of NatureGrammar Focus: 形容词/副词比较等级: 原级: as...as...; not as/so...as... 比较级: -er; more + 形容词/副词; than 最高级: the -est; the most + 形容词/副词 不规则变化: far → farther/further → farthest/furthest good/well → better → bestKey Numbers: 5,895 → five thousand, eight hundred and ninety-five 25,768 → twenty-five thousand, seven hundred and sixty-eight 4,000 → four thousand 337,000 → three hundred and thirty-seven thousand作业批改反馈课后反思教学内容掌握扫读（scanning）阅读策略，能快速提取珠峰的名称、数字、时间、高度等关键信息。掌握below, top, risky, survive等核心词汇的反义词，熟练运用 How + 形容词 疑问句型。能准确完成文本细节问答、正误判断与改错，理解课文核心内容。核心素养运用扫读、精读技能获取文本信息，提升阅读理解与信息筛选能力。能小组合作讨论探险主题，用英语表达观点，提升口语表达与逻辑思维能力。能完成词汇匹配、句型造句，巩固语言运用能力。学习中国登山队不畏艰险、为国争光、坚持不懈的精神，增强民族自豪感。理解人类探索自然的好奇心与雄心，树立勇敢挑战、勇于探索的品质。教学重点运用扫读技巧完成1b信息填空，抓取数字、时间、专有名词等关键信息。精读课文，完成1c问题回答、1d正误判断与改错。词汇反义词匹配与 How 引导的特殊疑问句造句运用。教学难点精准定位课文细节，用完整英文句子回答阅读理解问题。结合课文内容，围绕登山精神进行口语思辨表达。理解长难句，准确改正错误陈述句的细节错误。课时安排3课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教 学 过 程 设 计教学札记一、【学】1.导入展示珠穆朗玛峰、中国登山队登顶图片，提问：What do you know about Mount Qomolangma?学生自由发言，引出主题Reaching New Heights，明确本节课学习任务：完成阅读、讨论、词汇与句型练习。2.学——自主学习，掌握方法与核心信息学习任务1：学习扫读策略，完成1b学法指导：讲解Scanning（扫读），快速阅读，只找数字、年份、大写名词、特定信息，不逐词翻译。学生独立默读课文，完成1b五个填空题，圈画文中对应答案位置。教师核对答案，逐一定位原文，讲解答案出处：Death Road：登山者对北坡登山路线的称呼8,600 metres：第二台阶与海平面的距离On 25 May 1960：中国第一支登山队登顶珠峰时间In 1975：中国第二支登山队登顶时间8,848.86 metres：2020年珠峰最新测量高度学习任务2：自主精读，完成1c基础作答学生独立再读课文，完成1c三道问题，填写段落序号，简单标注关键细节，初步梳理课文内容。二、【议】议——小组合作，探究解惑，深化理解活动1：小组合作，完善1c问答4人一组，交流1c答案，核对段落与细节，互相补充句子，把简单短语补充为完整英文句子。小组讨论难点：为什么攀登珠峰困难？中国登山队有哪些成就？人们为何冒险登山？小组内统一答案，推选记录员整理最终作答内容。活动2：合作完成1d正误判断+改错学生独立完成1d圈T/F，自主改错。小组互查答案，讨论错误句子的修改方式，分析错误原因（时间、人物、事件混淆）。小组内解决疑问，无法解决的问题提交全班共同探讨。1c、1d 小组讨论参考答案1cParagraph(s): 1Details: The temperatures can fall to -30 degrees, there is thin air, high cliffs and changeable weather.Paragraph(s): 2&3Details: In 1960, the first Chinese team reached the top from the northern side for the first time. In 1975, the second team set up the Chinese Ladder. In 2020, the third team measured its height.Paragraph(s): 4Details: Because people have curiosity and ambition, and they want to challenge nature.1dTF 改正：Liu Lianman helped his teammates go past the Second Step.TF 改正：One Chinese team reached the top in 1975.F 改正：Climbers started to use the Chinese Ladder in 1975.三、【评】评——展示评价，思辨表达，升华情感任务1：小组成果展示评价各小组依次展示1c、1d答案，其他小组认真倾听，进行补充、纠错。教师评价：从信息准确性、句子完整性、书写规范度三方面打分点评，表扬优秀小组，纠正共性错误。任务2：口语讨论1e，多元评价围绕1e三个问题小组自由讨论：How did the Chinese climbers feel?What does “because it’s there” mean?What qualities does a good climber need?小组代表发言，教师进行过程性评价：鼓励开口、纠正发音、优化表达。师生互评、生生互评，肯定勇敢表达的学生，提炼核心精神：brave, strong, persistent, patriotic, curious。情感升华总结中国登山队的精神，引导学生学习探索精神与爱国情怀，理解人类探索自然的意义。四、【练】1.练——当堂巩固，词汇句型强化训练练习1：词汇反义词匹配 2a学生独立完成2a左右栏反义词配对，教师核对答案，齐读巩固：below — D abovecommon — E unusuallow — G highdead — F livingtop — B bottomnorthern — C southernrisky — A safesurvive — H die练习2：句型仿写 2b讲解句型结构：How + 形容词 + be/助动词 + 主语? 用于提问长度、高度、深度、速度等。学生利用方框词汇（long, high, deep, fast等）仿写2-3个句子。抽查学生展示句子，教师当堂纠错，强化句型运用。2.当堂小练用一句话复述中国登山队的一项成就，落实语言输出。3.课堂小结知识小结：扫读技巧、珠峰关键信息、词汇反义词、How句型。情感小结：学习登山队的坚持与爱国精神，保持探索自然的好奇心。五、【作业布置】1.基础作业（全体必做）抄写1b所有答案、2a反义词组，各2遍，熟读并背诵。工整抄写1c三道题的完整英文答案，熟读课文。用2b的词汇仿写4个How句型，写在作业本上。2.提升作业（选做）将1e任意一个话题，写成一段50-60词的英文小短文。用6句话简单复述Reaching New Heights课文主要内容。3.拓展作业（兴趣选做）搜集一个中国探索自然/登山的小故事，下节课进行1分钟英文分享。板书设计：Unit 4 Why do we explore nature?一、Reading skill: Scanningkey: numbers, years, names, places二、Key informationDeath Road 2. 8,600m 3. 1960.5.25 4.1975 5.8,848.86m三、Chinese climbers’ achievements1960 first top；1975 Chinese Ladder；2020 measure height作业批改反馈课后反思 教学内容1.学生能掌握并运用描述自然奇观的词汇和最高级句型。2.学生能学会撰写自然奇观的广告文案，掌握说服性写作的技巧。3.学生能通过项目式学习，深入了解一种自然奇观的地理特征、生态系统和文化意义。核心素养1.能阅读广告文案，提取关键信息并分析其写作特点。2.能将笔记改写为完整的句子，提升信息整合和表达能力。3.能以小组为单位完成自然奇观海报的设计和展示，提升团队协作和公众演讲能力。4.通过探索自然奇观，激发学生对大自然的热爱与保护意识。5.通过项目合作和展示，培养学生的自信心和成就感。教学重点1.掌握说服性写作的技巧，能撰写吸引人的自然奇观广告。2.能以小组为单位完成自然奇观海报的设计和展示。3.复习巩固本单元所学的词汇、句型和语法知识。教学难点1.能运用丰富的词汇和句型，写出有说服力的广告文案。2.能在海报展示中清晰、自信地介绍自然奇观的信息。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教 学 过 程 设 计教学札记一、【学】展示大堡礁和青海湖的图片，提问：What do you know about the Great Barrier Reef?Why do you think people should visit Qinghai Lake?引出本节课主题：学习撰写自然奇观广告，完成项目式学习任务。范文分析阅读3a中大堡礁的广告文案，引导学生分析其结构和写作特点：开头用问句吸引读者注意。使用最高级和数字增强说服力。描述活动体验，激发读者兴趣。写作技巧点拨讲解说服性写作的技巧：使用生动的形容词和副词，增强感染力。运用具体数字和事实，增加可信度。描述独特体验，激发读者向往。二、【议】信息整合任务3b学生独立完成3b的任务：将青海湖的笔记改写为完整的句子。同桌互相核对答案，教师巡视并提供指导。小组项目讨论学生分组（4-5人一组），选择一种自然奇观（河流、湖泊、山脉、森林、瀑布等）。小组内讨论分工，分配任务：资料搜集：负责查找自然奇观的信息。文案撰写：负责撰写广告文案和海报内容。设计制作：负责海报的设计和排版。展示演讲：负责在课堂上进行海报展示和讲解。三、【评】广告写作点评邀请学生展示3b的答案，教师进行点评，强调信息整合和表达的准确性。引导学生运用所学的写作技巧，优化句子表达。项目进展展示各小组展示项目进展，分享已搜集的信息和初步的文案构思。教师进行点评和指导，提出改进建议。四、【练】1.广告写作练习3c学生独立完成3c的任务：为青海湖或其他自然奇观撰写广告文案。教师巡视并提供个别指导。2.海报设计与制作各小组继续完成海报的设计和制作，教师提供必要的材料和技术支持。鼓励学生发挥创意，使海报内容丰富、视觉效果吸引人。3.课堂小结与学生一起回顾本节课所学的写作技巧和项目式学习的方法。强调保护自然的重要性，鼓励学生在生活中关注和保护自然环境。五、【作业布置】（一）基础作业完善3c的广告文案，使其更具说服力。复习本单元所学的词汇、句型和语法知识，准备单元测试。（二）拓展作业各小组继续完成自然奇观海报的设计和制作，准备下节课的展示。搜集更多关于自然奇观的信息，丰富海报内容。板书设计： Unit 4 The Wonders of NatureKey Writing Skills: 1. Use questions to attract attention. 2. Use superlatives and numbers to persuade. 3. Describe activities to arouse interest.Project Steps: 1. Choose a natural wonder. 2. Research and take notes. 3. Design and make a poster. 4. Give a presentation.作业批改反馈课后反思