小学语文统编版（2024）五年级下册田忌赛马教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册田忌赛马教案，共50页。
16.田忌赛马
学习
目标
1.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。（重难点）
评价任务
1.反复朗读，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2.用连线的方式，把齐威王和田忌赛马的对阵图画出来，并推想孙膑制定计策的思维过程。
教学过程
教学环节
教学活动
评价标准
一、
激趣识图导入揭题
1.出示“谋”字甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书，从汉字的变迁中体会“谋”字的含义，学生猜字。
2.“谋”字开花。
过渡：今天，就让我们思维的火花跨越时空，来到战况激烈的赛马场，去读一场关于谋略的故事，揭题，齐读课题。
引发学习兴趣
二、
呈现
课时目标
1.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
对目标有清晰的认识
三、
抓住结果了解过程
1.田忌赛马的结果是什么？为什么是这个结果？
2.课文是按照什么顺序写的？写了哪几部分内容？
3.孙膑究竟做了什么，帮助田忌取得了赛马的胜利呢？请同学们浏览课文思考，并完成课后田忌和齐威王的赛马对阵图。
预设：调整马的出场顺序
4.请学生上台在黑板上完成赛马对阵图，并回忆之前几场比赛的对阵图应该是怎样的。
师过渡：同学们的思路很清晰，找得很准确，一个小小的出场顺序的变化，能够带来结局的巨大改变，的确是赢得非常非常妙！
理清故事发展顺序
画出对阵图
四、
精读文本推想思维
1.孙膑是怎样想到这个办法的呢？他为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？请同学们默读课文，思考一下并在书上简单批注，然后同桌之间交流讨论。
重点段落：田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
预设分析1：从“大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。”齐威王和田忌的马都可以分成上、中、下三个等级，而且同等马之间的脚力是差不多的。
师追问：“脚力”是什么意思？
指腿的力气。（联系平常和父母看球赛听解说，明白脚力的意思）
预设分析2：从“孙膑看了几场比赛后发现”，说明他经过了仔细的观察，认真的思考。
师过渡：那通过仔细观察，认真分析，了解了齐威王和田忌同等马之间脚力相差不多后，他又是如何安排马的出场顺序的呢？（借助黑板上的图示再次回顾）为什么要这样安排呢？
预设分析3：孙膑让田忌先用下等马对阵齐威王的上等马，这样就淘汰了齐威王最好的马，虽然输了一局，但是剩下的马，田忌的整体实力强于齐威王，用局部的失败换来了整体的全胜，2:1赢。
师评价：你就是孙膑本人呀，分析得太到位了，有了前期仔细的观察，认真的思考，再加上科学、合理的分析，一切就都是水到渠成呀！
（板书：仔细观察认真思考合理分析）
师过渡：短短的一段话，我们发现孙膑对要做的这件事是了如指掌的，这就是知事！（板书：知事）这也是他胸有成竹地调整马的出场顺序的直接原因。
2.关于孙膑胸有成竹调整马的出场顺序，同学们认为还有什么原因呢？
预设：田忌对孙膑的赏识和信任很重要，只有田忌信任孙膑，它的策略才会被用，否则想得再好也没有用武之地。
师过渡：孙膑能算到自己的策略会被采用并且实施，这是赛马取胜的前提，请同学们在文中找一找，从哪些地方体现了这种信任呢？
预设1：比赛都要开始了，孙膑才把自己的方法告诉田忌。
预设2：关注到三次比赛后，田忌神情的变化。
第一场：不动声色，一点儿也不着急
第二场：微微一笑
第三场：满意地笑了
（学生模仿田忌的神情变化，揣摩人物心理，感受他对孙膑的信任）
师总结：正是知道田忌对自己的信任和赏识，孙膑才会大胆提出调整顺序，让这个策略得以实施，这就是他的知人。（板书：知人）
师过渡：谈到知人这个话题，田忌赛马的对象是齐威王，孙膑仅仅知道田忌就够了吗？田忌和齐威王赛马，表面上谁赢了？（田忌）其实还有谁赢了？（孙膑）文中有两句话表示了孙膑身份的变化，一起读一读，所以孙膑赢得了什么？（从门客到军事，孙膑赢得了官职，赢得了重用。）
那么，同学们觉得比赛前孙膑除了了解田忌，还得了解谁？（齐威王）那他可能知道些什么？哪位同学能结合课前查阅的背景资料，给大家谈谈自己的理解。
预设：战国时期，诸侯割据，各据一方，齐威王作为一方霸主，他需要像孙膑这样的人才，帮助自己出谋划策，巩固霸业。
师补充：教师简单讲述“一鸣惊人”这个成语以及《邹忌讽齐王纳谏》的历史故事，让学生感受到齐威王是一个善于自省，采纳良言的人。
师总结：是呀，当时战国七雄，各据一方，孙膑正是清楚齐威王需要人才，而且他善于纳谏，不会因为一次比赛的失败就生气，而他正可以通过这场比赛脱颖而出，或许这一切就在他的计划之中，这正是他知人呐！
师：孙膑给你留下了怎样的印象？
师过渡：同学们，看似简单的一场赛马比赛，其实背后是一场思维的比拼，智慧的较量。说能说明白孙膑制定计策的思维过程。
理解难懂词的意思
清楚说出思维过程
五、
赛事播报创编故事
同学们，现在就让我们一起来到赛场，看看这精彩的比赛，老师想请同学们当小主播，对这三场比赛进行播报，每一组小组长处有一张星级卡，根据每个同学播报的情况，小组内组员投票定星级，星级最高的同学，等会在全班展示汇报。
星级卡：
☆讲述清楚，表达流利。
☆☆加入了神态、语言、动作，讲述清楚，表达流利
☆☆☆加入了神态、语言、动作，讲述过程生动形象，能调动观众情绪。
预设评价：你在台上很有记者播报的范，语言风趣、幽默，不仅讲清楚了三场比赛的过程，而且在关键环节还通过自己的神态、语言、动作制造了紧张的氛围，听得人如临其境。
用自己的话讲故事故事
六、
拓展延伸布置作业
孙膑被任命为军师后，他和田忌一起守卫着齐国的安宁，后来魏国攻打赵国，赵国向齐国求救，齐威王派孙膑去救赵国，孙膑用了一条妙计救成功解救了赵国，那就是“围魏救赵”，课后同学们可以去读一下这个故事，思考一下孙膑当时的思维过程，互相之间交流一下。这个故事被收录在《三十六计》这本书中，《田忌赛马》的策略也在其中，相信同学们在课后阅读中会有更大的收获。
希望同学们在生活中能善于观察，勤于思考，用智慧开启你们的成功大门。
板书
设计
16.田忌赛马
善于观察 善于思考