五年级下册田忌赛马教案设计

这是一份五年级下册田忌赛马教案设计，共8页。教案主要包含了课堂回顾，交流收获，作业布置，温故知新，导入新课，合作探究，精读重点，总结全文，课外拓展等内容，欢迎下载使用。
《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。文章讲述了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。这个故事告诉人们，遇到问题要细致观察，认真思考，选择恰当的方法解决问题。
学情分析:
小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了一定的提高。他们有了独立思考、分析的能力，在交流和讨论中也能根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学是非常有利的。但对于孙膑是如何仔细观察比赛，并认真分析双方的情况，想出战胜齐威王的策略，学生思路不是十分清楚。
教学目标：
1、认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2、默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3、能借助图示，推想孙膑制订计策的思维课程。
教学重难点：
理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的过程。
从田忌赛马这件事中得到一些启发。
在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定的顺序写的表达方法。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
游戏导入
1、我们来玩个游戏，两组扑克牌，一人一组比大小，三局两胜制，三局两胜什么意思？
出示两组扑克牌，分别是红桃9、7 、5和黑桃8、6、4，学生选择较大的一组，因为牌面大占有优势，所以由学生先出。分别选三名学生上来跟教师比赛。老师为什么能稳赢？稳赢的要点是什么？
设计意图：首先用游戏导入能提高学生的学习兴趣，在学生积极思考对策的同时也在渗透本课的重点：认真观察、分析，选择合适的对策。
“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。有兴趣吗？”（板书课题）
初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求:
(1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
(2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
忌：上部分“己”不出头，不可写成已或巳。
策：下部分的竖要出头，不可误写秤“束”。
赢：下部分是三个字组成“月、贝、凡”。
赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬（多用于上对下）。
脚力：双脚的力气。
胸有成竹：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已经有通盘考虑。
摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。
跃跃欲试：形容心里急切地想试试。
不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
出谋划策：出主意，定计策。
设计意图：发挥学生的主观能动性，自学突破生字词，教师适时点拨。
再读课文，整体感知
1．指名读课文，并在较短的时间内抓住文章的主要内容。
朗读指导：这篇文章中对话较多，要注意不同人物的说话语气，而同一人物的说话语气也要随故事的发展而变化。孙膑的话要读得肯定，语速适中，变化不宜太大。田忌的话要读出疑惑的语气。齐威王的话要读出好奇的语气。
本篇课文记叙了齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计策使田忌获胜的故事，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
2．引导学生思考课文的记叙线索，理清文章的叙述顺序并划分段落。
课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。故事是按照故事情节发展的顺序，即时间先后的顺序来写的，据此可分成三部分。
结构梳理：
第一部分（第1~2自然段）：交代了故事的背景，先介绍了孙膑、田忌其人，又提到田忌经常和人赛马，孙膑通过观察，发现这些人的马脚力相当，而且都能分成三等，从而为后面故事的展开作了铺垫。
第二部分（第3~9自然段）：写孙膑根据观察到的情况，向田忌献策，表示自己有办法能确保田忌获胜，田忌便约了齐威王及贵族们赛马。
第三部分（第10~16自然段）：写了赛马的过程和结果。田忌在孙膑的指点下，有意安排了马的出场顺序，结果是田忌先输了一场、后胜两场，三局两胜赢了齐威王。赛后齐威王很好奇，田忌如实相告，并借此机会将孙膑引荐给了齐威王。
四、课堂回顾，交流收获
说说这节课你有什么收获
五、作业布置
1、摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
2、课外观看有关田忌赛马的视频，了解更多细节。
第二课时
一、温故知新，导入新课
1、听写词语。
赏识 脚力 引荐 胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策
同学们对本课的重点词语把握得都不错，但在书写时注意不要写错别字。“胸有成竹”的“成”不要写成“诚实”的“诚”；“摩拳擦掌”的“摩”不要写成“磨”，“出谋划策”的“划”不要写成“画”。
2、点名学生说说文章写了一件什么事？
3、上节课，我们了解了是孙膑的计策让田忌取得了赛马的胜利，那么，孙膑献出了什么样的计策？从中可以看出他什么样的特点？这次赛马对孙膑有什么影响呢？这节课我们将继续探究。
设计意图：通过复习，迅速将学生思维拉到上节课的学习上，听写也能检验学生对字词掌握的情况。
二、合作探究，精读重点
1、学生默读第1~2自然段，了解这部分文字主要写了什么内容。
把握这几个自然段中出现的人物、他们之间的对话、对话的要点，从而明确段落内容。
这几段文字主要写的是孙膑经过观察，想到了获胜的方法，并向田忌保证能帮他取胜。
2、课件出示重点句子，引导学生了解孙膑想出计策的过程。
（1）孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
这句话在文中有什么作用？
课文开头交代了两个主要人物以及人物的身份：田忌——大将；孙膑：田忌的门客。句中还说了田忌对孙膑非常“赏识”，因此在后文中田忌会按照孙膑的计策进行赛马。
孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
引导学生根据孙膑的观察掌握马的关键信息：一是整体来看，马的脚力相差不多；二是每个人的马有差别，都可以分成三等。因而猜想以前田忌与齐威王赛马的结果。
猜想：
上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，三次都败。
3、引导学生默读第二部分中孙膑和田忌的对话，再指名分角色读，要读出人物说话时的不同语气，把握人物的心理。
文中的对话部分，可以分角色读，也可以采用表演的形式呈现。无论是分角色朗读，还是表演，都要充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字的意识。学生在体会语言文字中积累语言，学会通过分析人物的神态、语言来把握人物的性格特点，同时受到情感的熏陶。
（1）孙膑：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”
“一匹也不用换。”
“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”
明确：孙膑胸有成竹，话也说得肯定，他对自己的计谋充满了必胜的信心。
（2）田忌：“你是说换几匹更好的马？”
“那怎么能有赢的把握呢？”
不用换马匹就能获胜，田忌对此是持怀疑态度的，他的话要读出疑惑、不相信的语气。
4、引导学生理解第8、9自然段。
（1）田忌很信任孙膑，决定全听他的。
思考：在对孙膑的方法全然不知的情况下，田忌仍然决定“全听他的”，这是为什么？
田忌对孙膑非常赏识，非常相信孙膑的能力，因此即便对孙膑的方法全然不知，仍然决定按照他说的去做。这里田忌对孙膑的信任从侧面表现了孙膑的才能。
（2）于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。
思考：这一段在文中有什么作用？
这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用，引出下文田忌同齐威王及贵族们再次赛马的故事。
5、出示田忌和齐威王的赛马图，指名学生用自己的话解说此次赛马的经过。
这次赛马是怎么赛的？结果怎样？
出马顺序：田忌的下等马对齐威王的上等马，田忌的上等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马。
比赛结果：田忌赢了。
胜利原因：田忌采用孙膑的计策，合理安排马的出场顺序。田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，这样田忌胜两场输一场，就获胜了。
6、理解赛马获胜的原因。
赛马的关键就在于孙膑的观察与分析，因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。
7、教师出示重点句子，引导学生在课文中画出来并理解其中蕴含的深意。
（课件出示）
①田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
②田忌微微一笑。
③田忌满意地笑了。
这是对田忌哪些方面的描写？表现了什么？
这是对田忌的神态描写。因为田忌按照孙膑的策略安排了马的出场顺序，认为自己能稳操胜券，因此田忌在比赛时胸有成竹，不慌不忙，微笑以对。他的“不着急”“笑”正反衬了孙膑计谋的高明。
8、分析孙膑这一人物形象。
孙膑仔细观察，认真分析，想出了取胜的方法。他成竹在胸，保证田忌在赛马时一定能获胜。结果田忌采用孙膑的计策，最终取得胜利。从中可看出孙膑的足智多谋。（板书：足智多谋）
9、学生讨论交流，拓展对课文的理解。
生1：从课文中我懂得了：① 善于观察② 善于思考③ 知己知彼，选择合适的策略……
生2：从田忌赛马这件事中，我们应该懂得：遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策。
生3：我们要学习孙膑的足智多谋，遇事能从不同的角度出发考虑问题，解决问题。
10、教师课件出示课文的最后两个自然段，了解故事的结局。
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”
田忌如实相告，并引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。
齐威王任命孙膑为军师，正是看重他的才能、谋略，孙膑也就由此开始了他的辉煌的军事生涯。
三、总结全文，课外拓展
1、总结课文，引导学生进一步体会孙膑的足智多谋。
小结：孙膑经过观察和思考，发现大家的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，于是他合理安排马的出场顺序，使田忌赢了齐威王。赛马就在于斗力和斗智。因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的较量，而是智力的比拼，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。
2、田忌赛马“以弱胜强”要具备哪些前提条件？
田忌要有两匹马跑得赢齐威王的马；田忌要知道齐威王的出马策略，必须后出马；田忌要出最差的马应对齐威王最好的马，使对方最好的马发挥最小的作用。
3、你还知道历史上哪些运用谋略获胜的事例？
萨尔浒战役是1619年（明万历四十七年，后金天命四年）二三月间，在明朝与后金的战争中，努尔哈赤在萨尔浒（今辽宁抚顺东大伙房水库附近），以及萨尔浒附近地区大败明军四路进攻的反击战，是明朝与后金辽东战争中的战略决战。 萨尔浒之战以明朝攻围后金，后金防卫反击的形式发生，在这次战役中，后金军在作战指挥上运用集中兵力、各个击破的方针，5天之内连破三路明军，歼灭明军约5万人，缴获大量军用物资，此战役以明军大败而告终。此战役是明清战争史上一个重要的转折点，是明清兴亡史上一次具有决定性意义的战争，是以少胜多的典型战例。
4、体会文章写法，学习作者按一定的顺序写的表达方法进行小练笔。
设计游戏、前后呼应
学习这课前我们玩了一个扑克牌的游戏，通过学习知道了三张牌稳赢的出法，那么如果每一组四张、五张或者更多呢，你还能稳赢吗，课后请大家采用画图的方式进行验证。
五、板书设计
观看赛马 发现马脚力相差不大
下等马-----上等马（输）
田忌赛马 孙膑献策 上等马-----中等马（胜） 善于观察、足智多谋
中等马-----下等马（胜）
比赛获胜 孙膑任军师
教学评价及反思：
《田忌赛马》讲的是战国时期齐国的军事家孙膑凭借智谋，帮助大将田忌在赛马时战胜了齐威王的故事。文中的人物形象生动鲜明，栩栩如生。文章语言浅显，情节简单，但读来很有情趣，是训练学生思维的好材料。这篇课文思维训练的重点是让学生弄清楚孙膑的策略及其思维过程。因此在课文讲授前，我设计了一个扑克牌游戏，让学生学习兴趣提高的同时，放开自己的思维。连续几局都是老师赢的时候，学生就会开始思考这其中的缘由，适时导入本课的内容，学生马上就能代入进去，模仿田忌的思维模式进行思考。课文结束后，再回到这个游戏上，学生就知道解决问题的关键，然后提高难度，让学生在课后还沉浸在这种多观察多思考的氛围中，不知不觉的提高学生的思维能力。
理解课文内容时，在“孙膑观赛马”这部分，我着重引导学生通过朗读田忌和孙膑的对话，通过语气的不同体会人物的心理，初步体会孙膑的性格特点。接下来引导学生熟读课文，在此基础上思考为什么同样的马，只要合理安排出场顺序，田忌就能赢齐威王。通过充分的思考和讨论，学生不仅弄明白了田忌获胜的原因，而且对孙膑的计谋有了更加清晰的认识。在理解重点词句时，指导学生根据课后问题，深入理解课文，从而培养学生思考问题的能力。