初中语文写作 修改润色教案

这是一份初中语文写作 修改润色教案，共1页。
1.[重点] 能根据基本要求修改自己的文章。
2.[重点] 在多次训练中强化学生的修改能力,提升逻辑思维能力。
3.[难点] 培养修改润色的兴趣,养成写作中多次修改的习惯。
曹雪芹“披阅十载,增删五次”,最后才完成文学巨著《红楼梦》;鲁迅创作散文《藤野先生》,先后改动90多处才最终定稿。可见,修改是写作中一个必不可少的步骤,是提高文章质量的有效途径。那么,作文修改有哪些基本要求和方法呢?今天,我们一起学习在写作中如何“修改润色”。
·明确修改润色的原则
修改文章要兼顾“言”和“意”。言,指言辞和表达;意,指立意和思想内容。词不达意、语句不连贯、布局不合理等,要从“言”上进行修改;内容肤浅、观点牵强、材料单薄等,就要着重从“意”上做出修改。
概括起来就是“六问”:一问扣题紧不紧,二问材料新不新,三问立意高不高,四问结构顺不顺,五问句子通不通,六问用词准不准。
·学习修改润色的方法
一、对文章的“意”进行修改。
1.着眼于全篇,看文章立意是否正确。
2.分析观点是否鲜明。
建议文章开头简短明了,要有清晰的点题句。结尾再次点题、总结、升华。一篇文章的立意是否深刻、新颖,和开头的点题句以及结尾的主旨句有直接的关系。
3.关注文章所选材料,看内容是否充实且富有新意。
所选材料应该是新颖、典型的,且能很好地揭示主题。要围绕主题对所选材料适当地进行增删,突出能扣住主题的内容。
4.关注文章文体。
首先,文体要符合题干的要求;其次,文体会受立意和材料限制,应依立意和材料确定文体;最后,文体必须明确,不能“四不像”。
二、对文章的“言”进行修改。
第一阶段:改“对”
1.字词和标点的错误、病句等,要一一改正,不留硬伤。
2.进一步推敲用词,使之准确恰当;推敲句子,使之通畅连贯。
3.对文章段落进一步调整和加工。
段落安排是否合理,段与段之间是否衔接,详略安排是否恰当,都是修改时应重点关注的。
第二阶段:改“好”
4.补充内容,加工润色,使文章内容充实,语言更富有文采。
比如写一篇记叙文,如果只是平铺直叙,粗线条勾勒,就很难打动人;可以适当补充一些描写性语句,如描写人物、描绘场面等。又如写景,除了视觉描写,还可以补充听觉、味觉、触觉等的描写;有了静态描写,不妨增加一些动态描写;还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。
如果写议论文,可以考虑增加几个事实论据,或多引用几句名言,多运用一两种论证方法,使论据更充分,论证更严密。
如果写说明文,可以多运用几种说明方法,使说明对象的特征更鲜明。
5.恰当运用一些修辞手法,使文章更加生动形象,富有感染力。
如运用比喻、拟人、夸张、排比等常见的修辞手法。
6.适当引用古诗词。
在文章中恰当引入古诗词,可以丰富文章内容,增加文章的文采,为文章增色不少。
7.恰当使用特殊句式。
根据内容表达的需要,可以使用一些特殊句式,如排比句、对偶句,或者骈散结合的句子,使句式灵动、优美。
8.适当炼字、炼句。
比如郭沫若写剧本《屈原》,有一句台词初稿为“你是无耻的文人”,在排演时接受演员的意见,改为“你这无耻的文人”,一字之差,力度迥然有别。这就是炼字的功效。
三、修改润色的注意事项。
1.兼顾“意”和“言”,不能顾此失彼。
2.既要改对,更要改好。
3.修改要有明确的方向,不能胡乱修改。
4.不能满足于一次修改,要进行多次修改,精雕细琢。
·教材写作实践
【写作实践一】
阅读下面的短文,根据你的理解和感受,试着修改润色这篇习作。①
寻人启事
一节作文课上,老师一边讲寻人启事的要点,一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字;有的同学想了几秒也很快写上了;还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
“写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?”“我妈妈有一颗痣!”一位同学说道。“很好,”老师说,“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣,可我怎么知道在哪儿?胳膊上应该有条疤,可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢?”“我妈好像有一件紫色的上衣吧?”“我记得她穿过一条黑裤子,是今天吗?”……平时哪个同学的衣服很好看,或是穿了双名牌鞋,大家很快就都发现了;虽然没当面见过最喜欢的明星,但他在什么场合穿了什么衣服,都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服,却没有注意过。
最后,一则简单的寻人启事,竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时,她却写得又迅速又具体。
(改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》)
提示:
1.仔细阅读文章,发现其长处与不足,不足之处就是需要修改的地方。
2.从内容和语言两个角度修改文章,使内容更充实,语言更流畅,有表现力。②
3.无论是改动还是增删,动笔前都要反复斟酌,以防与原意不符。③
①写作要求:对所提供的习作进行修改润色。
②写作方法:润色语言,使语言准确生动;修改内容,“言”“意”兼顾,力求完美。
③写作的注意点:写作前要反复斟酌,确保修改后的文章与原文意思相符。
一堂写“寻人启事”的作文课
名师点评
小作者从同学们在老师的引导下学写寻人启事这一小事入手,细致入微地表现了同学们平时不关注父母的情况,并借妈妈写寻人启事凸显父母对子女无私的爱,对比鲜明,引人深思。修改润色后的文章在情节设置上更合理、更完整;在语言上,生动形象地将同学们在课堂上的语言、动作表现出来,具有现场感。结尾的思考深化主题,将文章提升到一个新的高度。
【写作实践二】
选一篇自己这学期写的作文,① 从“言”和“意”两个方面进行修改。②
提示:
1.重读以前的作文,你可能在布局谋篇上又有了更好的想法,不妨作一些修改。
2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读,往往会更容易发现哪些地方顺畅,哪些地方拗口。也可以读给同学听,请他们提出修改建议。
3.修改之后与原稿进行对比,说说你修改的理由。
①修改对象:自己这一学期所写的一篇习作。
②修改形式:在布局谋篇上提出更好的想法;对语言进行修改润色,修改不通顺、拗口的地方。
名师点评
原文以日常生活中的一件小事来表现主题,容易写出真情实感,选材精当。但语言不够精练、准确,结尾处有堆砌之感。对其进行修改润色后,语言表意更明确,抒情更自然、更流畅,能更好地凸显主题。
【写作实践三】
回顾自己以往的写作情况,如写了哪些文章,哪几篇写得好,哪几篇不太好,好或不好的原因是什么,等等。① 以《谈谈我的写作》为题,②写一篇作文。不少于600字。
提示:
1.首先梳理自己写作的基本情况,用简洁的语言作介绍。③
2.总结写作中表现好的方面,想想不足的地方,提出改进的办法。③
3.写完后先放一段时间,再进行修改,看看除了字、词、句以外,立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
①写作对象:分析自己以前写的文章的优劣及原因。
②写作题目:命题作文《谈谈我的写作》。
③写作内容:开头用简洁的语言概述自己写作的基本情况,然后总结自己写作中好的方面和不足之处,并提出改进办法。
谈谈我的写作
检验一个人的语文水平,最好、最直接的方法就是看他写的作文。的确,作文是评定语文素养的标准之一。回顾初中三年的学习生活,我们写过的大大小小的作文不少,有写得好的,也有写得不好的。现在,就请听我说说我写作中的得与失吧。
先谈谈我的收获。
首先,我知道了一篇好的文章,最重要的是有真情实感。只要所写的事是真的,所抒的情是发自内心的,那么,即使没有华丽的辞藻,写出来的作文也会出彩。例如,有一次写题为《难忘的 》的作文,我把题目补充为《难忘的初中生活》,写的是进入初中以来自己的亲身经历,感情抒发也很自然。因此,尽管我写作时没有用华丽的辞藻,没有跌宕起伏的情节,作文仍得到了老师的认可。
其次,文章的选材也非常重要。一篇成功的文章,一部成功的文学作品,它的选材大多是非常新颖的。记叙文所叙之事不一般,议论文的论据经典,文章才会让人眼前一亮。这就需要平时留心观察与积累。其实,生活中的很多事看似平凡,但很值得我们写,如果你是第一个把它写出来的,或者在寻常事中挖掘出不寻常的内涵,那就可以让人感到新鲜,你的作文自然会得到青睐。
再次,语言不能啰唆。我以前为了凑字数,总把一件简单的事写得非常复杂,结果写完后一读,总会发现前言不搭后语,有时甚至连自己都不知道写的是什么。后来,在老师的指导和帮助下,我学会了用精练的语言来写一件事、论述一个观点,最终作文水平有了提高。
下面再来谈谈我写作文总是出现的问题。
第一,作文的体裁不明确。八年级初学说明文,第一次练习时选取的说明对象是学校,而我却写成了游记;又如,我第一次写议论文时,写出来竟像记叙文。这都是因为我对文章的体裁不熟悉,没有把握住要点。要解决这个问题,就要多读相关体裁的文章,多加练习,从而总结出不同体裁文章的写作特点。
第二,重复选材。写作文时,我们总会碰到相似的作文题目,这时我总会使用相同的材料,结果写出来的文章都差不多,没有新意。其实,我们可以多积累,每次写作文选用不同的材料,从不同的角度来写,这样作文才会有新意。重复选材,只会让人变得思想懒惰、思维僵化。
通过这次总结,我现在已经知道,要写好作文,关键靠平时的积累。多看,多练,多总结,作文水平自然会提高。
名师点评
选材:作者以自身的写作经历为素材,层层剖析,很有见地,给我们的写作提供了经验。
行文:作者在介绍自己写作的得与失时,先写得后写失,条理清晰,层次分明,让读者一目了然。
【写作素材】
寻人启事
陈小平,女,70岁,身高约1.55米,湖南口音,精神稍有失常。2024年1月28日上午于铜仁市南长城酒店门口走失,至今未归。走失时上穿黑色羽绒服,下穿深蓝色长裤,脚穿黑色布鞋,短发,戴近视眼镜。有知情者请速联系张××。联系电话:×××××××××××。万分感谢!
2.在老师的指导下,我开始大量阅读经典名著,渐渐地提高了文化素养,这样,我对写作也有了更清晰的认识。
描写是最能表现人物、景物特点的方法,其中细节是关键。比如,写妈妈为挑灯夜读的我端来一杯牛奶这件事,就可以挖掘出许多细节。可以先写妈妈端牛奶这个动作细节,是一只手端,还是两只手捧;然后再顺势写妈妈的手,写妈妈走路的姿势,写妈妈的脚步声;还可以写杯子放在桌子上时的声音,写牛奶的香气、色泽等。
一定要运用恰当的修辞。我个人更喜欢比喻,比喻可以把无形的东西具象化,会使文章内容生动形象,更有画面感。比如写自己愉快的心情,就可以把它比作糖果之类可触可感的东西,这样让人一下子就能知道我们开心的程度,也更容易引起共鸣。
莎士比亚的作品对我的文风影响很大。“不作美的晨曦已经在东天的云朵上镶起了金线,夜晚的星光已经烧尽,愉快的白昼踏上了迷雾的山巅,我愿意说那边灰白色的云彩不是黎明睁开它的睡眼,那不过是从月亮的眉宇间反射出来的微光。”其中的形容词和修辞手法如行云流水一般信手拈来而又恰如其分,简直是我写作灵感的源泉。
3.所谓“技巧”,并无神秘性。你不用害羞,说:“我哪里够得上技巧?”事实上,能够把自己的意思明白说出来,就是技巧。连自己心里的意思都说不明白的,不是也常常可以遇到的吗?要是能够把自己的意思按照自己那时的情绪说得或委婉,或坚决,或洋洋然满是乐观,或低沉而悲愤,那就是技巧的程度又进一步了。只要你不上当,不迷信写在纸上的定要是书上的字眼和句法,只要你大胆把口里怎样说的写到纸上来,那你就没有理由不相信自己也相当地把握到技巧。
——茅盾
作文课上,老师讲完应用文写作技巧后,当堂布置了一个作文题目:假设自己的妈妈丢了,请每个人写一则寻人启事。老师给了一个寻人启事的模板,然后让大家根据自己妈妈的真实情况进行写作。
虽然有模板,但我们还是不知道该如何下笔。见我们都没有动静,老师说:“这样吧,我再讲一遍寻人启事的要点。首先,写下丢失人的姓名。”同学们都埋头在纸上写下了自己妈妈的名字。
老师说:“性别。”
“女。”大家“唰唰”地写了下来。
“丢失人年龄。”老师的话音刚落,班里就炸开了锅:“我妈好像42岁了吧?”“我妈从来没告诉过我她多大啊!”“我今年14岁,我妈该有38岁了吧?”……除个别同学很快写下两个数字外,大部分人都不能准确地写出自己妈妈的年龄。
老师摇摇头,说:“下面是最重要的部分——丢失人的外貌特征。”
“我妈特别爱唠叨……”“我妈很勤快……”大家七嘴八舌,似乎都对自己的妈妈很了解。老师打断同学们,说:“你们说的是行为特征,要写妈妈具体的外貌特征,比如发型、脸型,脸上有没有痣,身上有没有伤疤等。”
同学们停止了议论,歪着脑袋,努力回想着妈妈的样子。有没有长痣?好像是有,但想不起来在哪儿了。妈妈干活时,经常会受伤,可是,哪儿留下过伤疤,倒真的没注意过。妈妈的头发是长的,这个可以确定,但是直的还是弯的?是散着的还是扎起来的?也记不清了。而且,好像每个人的妈妈都是这样的啊,这也算是外貌特征吗?
我勉强编了几条特征写下来,但觉得既像是自己妈妈的,又好像不是。还有的同学干脆放下笔不写了。
老师说:“请接着写妈妈早上离开家时穿的衣服,这将是很重要的辨认依据。”
班里再次沸腾起来。穿着干净漂亮衣服的我们,叽叽喳喳地议论开了。平时哪个同学穿了一双新运动鞋,大家立即就注意到了;最喜欢的那个明星爱穿什么样的衣服,大家也一清二楚……可是,早上和自己一起出门,甚至将自己送到校门口的妈妈,穿着什么样的衣服,却没有留意过。
一则简单的寻人启事,竟然没有一个同学能完整、准确地写出来。临下课,老师给我们留作业,让我们回家请妈妈写一则寻找我们的寻人启事。
放学回家后,我请妈妈写,妈妈看了一眼要求,一会儿便将一则具体详尽的寻人启事写好了。
第1段开篇点题,说明事件的起因。
第5段写大部分同学不知道自己妈妈的年龄,这是不关注妈妈的表现之一。
第7~9段写同学们对自己妈妈的外貌特征不了解,这是不关注妈妈的表现之二。
第11段运用对比手法,突出同学们对妈妈的穿着没有留意,这是不关注妈妈的表现之三。
我看着既熟悉又陌生的妈妈,想起上课时老师语重心长地说的那番话:“不是寻人启事难写,而是大家没有用心去关注和了解过自己的妈妈。”可是我们的父母呢?他们对自己的孩子如此用心,孩子的每一个细小动作、每一点变化,他们都看在眼里,放在心上。而我们,却把这种用心当作理所当然。今后,我也要用心对待父母,记住父母的深情,学会关爱父母。
第14段总结全文,升华主题,表达今后要用心对待父母、学会关爱父母的决心,给人以启发。
学生习作
升格演示
爱在心底流淌
“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归……”孟郊的这首诗,道尽了母爱的伟大。我总觉得有一种爱让我刻骨铭心,让我牵肠挂肚,那就是无言的母爱。
母爱在心底流淌①
“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归……”孟郊的这首诗,道尽了母爱的伟大。我想,在现实生活中,这说不尽道不完、朴实而又深沉的母爱是一直存在的。这感悟来自我的亲身体会。②
①“爱”表意不明,改后直接明确“母爱”,点明主旨。
②修改后,表意更清晰,语言更亲切,且过渡自然。
那天,我早早地起床,心中有一种说不出的激动,因为这一天是我十六岁的生日!此时,我的激动,赶走了寒冷。于是,我等待着“惊喜”的来临,等待着妈妈、朋友们的祝福和精美的礼物。盼望着,盼望着,终于朋友们都来了,带着我所期盼的礼物。可我期待的最快乐时刻怎么还不到来?朋友们走了很久之后,我才从弟弟口中得知,一大早就出去赶集卖冻鱼了。唉!难道他们真的无动于衷吗?我真的想不明白,难道挣钱比给女儿过生日还重要吗?我不止一次在心里发问。
忘不了那个大雪纷飞、北风怒号的不寻常日子。那样的天气,不禁让人心中泛起丝丝凉意,但伴着公鸡的“喔喔”声,我早早地起了床,心中有一种说不出的激动,因为这一天是我十六岁的生日!③此时,我的激动,赶走了寒冷。于是,我等待着“惊喜”的来临,等待着妈妈、朋友们的祝福和精美的礼物。盼望着,盼望着,终于朋友们都来了,带着我所期盼的礼物。可我期待的最快乐时刻怎么还不到来?朋友们走了很久之后,我才从弟弟口中得知,妈妈一大早就出去赶集卖冻鱼了。④唉!难道她⑤真的对女儿的生日无动于衷⑥吗?我真的想不明白,难道挣钱比给女儿过生日还重要吗?我不止一次在心里发问。
③用环境描写烘托“我”当时的心情,修改后表达效果更好。
④原句成分残缺,加上“妈妈”后句子才完整,表意才明确。
⑤把“他们”改成“她”,明确写作对象。
⑥“无动于衷”指意不明,加上“对女儿的生日”意思就清晰了。
我蜷缩在床上,心中的怨气和悲伤使我的眼泪不住地落下,我不知不觉地睡着了。不知过了多久,当我醒来的时候,我竟然发现书桌上放着一幅很大的画,画上画的是一匹在广阔的草原上奔驰的骏马,旁边还有一张小小的纸条。迫不及待地打开纸条后,我愣住了:
女儿:
妈妈知道今天是你的生日,特意送你一幅画,希望你能像骏马一样奔驰,闯出一番天地!
我蜷缩在床上,心中的怨气和悲伤使我的眼泪不住地落下,我不知不觉地睡着了,还梦到妈妈送我礼物。⑦不知过了多久,当我醒来的时候,我竟然发现书桌上放着一幅很大的画,画上画的是一匹在广阔的草原上奔驰的骏马,旁边还有一张小小的纸条。迫不及待地打开纸条后,我愣住了:
女儿:
妈妈知道今天是你的生日,特意送你一幅画,希望你能像骏马一样奔驰,闯出一番天地!
⑦用梦境来暗示妈妈将送给“我”礼物,为下文做铺垫。
一张小小的纸条,几行简简单单的字,却饱含着妈妈对我的爱。泪水在我的眼里打转,我知道,这是幸福的泪水,是激动的泪水。此时,屋子里的空气似乎凝固了,我静静地品味着无言的母爱,眼前出现了一个小女孩在母亲怀里撒娇的情景……
一张小小的纸条,几行简简单单的字,却饱含着妈妈对我的爱。泪水在我的眼里打转,我知道,这是幸福的泪水,是激动的泪水。此时,屋子里的空气似乎凝固了,我静静地品味着无言的母爱,眼前出现了一个小女孩在母亲怀里撒娇的情景……此时,我只想马上见到妈妈,给她一个大大的拥抱!⑧
⑧文章由叙事转入抒情,但缺少过渡,补充过渡句,自然过渡到下文对母爱的赞美。
我终于明白:母爱于我,是一束温暖的阳光,照亮了我的心灵;是一股甘甜的清泉,滋润着我的生命……
我多想举起双手,面向蔚蓝的天空,高呼:“母爱温暖着我的心灵,直到永远!”
我终于明白:母爱于我,是一束温暖的阳光,照亮了我的心灵;是一股甘甜的清泉,滋润着我的生命……
十六岁的生日,令我终生难忘。⑨
⑨原文结尾转入抒情,语言华丽,情绪高涨,但与前文风格不够协调。改动后,语言变得含蓄,感情更加深沉。