部编版九年级下册语文第五单元大单元教学设计教案

这是一份部编版九年级下册语文第五单元大单元教学设计教案，共6页。
第五单元大单元教学设计——好戏面面观 教学目标1.[重点] 通过对比阅读,了解剧本的基本特点,掌握阅读剧本的基本策略和方法,理解戏剧诸元素的作用。2.[重点] 学会从语言、动作、表情、身份等方面了解人物形象,形成对剧本中人物的初步感知。3.[难点] 研究剧本,排演剧本并组织演出,体验戏剧表演。为丰富校园文化生活,提升校园文化内涵,推动同学们素养的全面提升,学校将举办以“记录校园美好生活,展示学子青春风采”为主题的校园戏剧节活动。给你一个舞台,期待你的精彩演绎!·我来读剧本　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　1.以本单元的三部剧本为例,完成戏剧冲突的归类分析。资料卡戏剧冲突是戏剧构成的重要内容,主要表现为所刻画的不同性格、不同情势、对立力量或人物内心各种思想感情的矛盾及其激化。主要包括与自然力量的冲突、与不同性格的人物的冲突、与社会的冲突、人物自身两种性格力量的冲突等。明确:2.品味剧本台词:结合具体语句,分别说说这三部戏剧的语言有哪些特点。明确:(1)《屈原》(节选):啊,这宇宙中的伟大的诗!你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。你们宇宙中伟大的艺人们呀,尽量发挥你们的力量吧。发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!大段激情澎湃、气势磅礴的人物独白;丰富的象征手法;夸张、排比、拟人等修辞手法的巧妙使用。(2)《天下第一楼》:①咱们大开张,对过儿大关张。②全赢德那掌柜的就不是发家的样儿,伙计多吃半个馒头,他都耷拉脸子。③大爷今天得空儿,没上戏园子?“对过儿”“样儿”“耷拉脸子”“得空儿”都是北京方言,台词有着浓郁的“京味儿”。(3)《枣》:甜是甜,不中看,谁要啊。表面上是说熟透晒干的枣儿虽然好吃,但外形不好,没人要;实际上是老人在感慨自己已是风烛残年,儿子不愿回来与自己做伴。剧中“潜台词”意蕴丰富。　　3.请你学习《枣儿》的舞台说明,根据提示,从文中摘录相应的例子,并分析其作用。明确:4.阅读台词和舞台说明,分析人物形象。明确:·我来改剧本　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.学完《孔乙己》这篇小说后,九年级(1)班开展“我的舞台我做主”表演活动,下面是其中一幕剧的剧本《孔乙己的结局》,请你按照学过的剧本知识,完善下面的剧本。修改提示:结合《孔乙己》原文,从人物个性化语言、舞台说明(道具、音乐、灯光等)、人物细节刻画(肢体动作、神态)、结局的呈现方式等角度进行修改。明确:2.班内展示,评选“最佳编剧”小组。(1)每个小组分别在班内进行展示。(2)每个小组推选一人担任评委,组成班级评委团。老师当场点评,不参与评分。(3)根据以下评分表,评选“最佳编剧”小组。·我来演剧本　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.排练安排:剧组讨论并确定工作日程表。2.课本剧展演、评议。下发节目单、评价表,老师对《评价标准》进行说明,并明确要完成的任务。(1)每个小组分别在班内进行展演。(2)每个小组推选一人担任评委,组成班级评委团。老师当场点评,不参与评分。(3)根据以下评分表,评选最佳主角、最佳配角、最佳剧务、最佳导演。经过本节课的学习,我们了解了戏剧的相关知识,也阅读鉴赏了优秀剧本,并根据掌握的知识修改完善了剧本,进行了编排和演出,取得了不错的成果。希望同学们课后继续修改完善、编排演练剧本,争取在校园戏剧节活动中,能为班级争光。1.设计戏剧海报:剧务成员根据剧本和相关资料设计戏剧海报,并张贴在校园公告栏。2.观看录制的课本剧,完成一篇300字左右的戏剧评论。篇名冲突类型冲突原因《屈原》(节选)与不同性格的人物的冲突昏君听信奸臣谗言,导致爱国忠臣被迫害,由此产生忠与奸的冲突《天下第一楼》(节选)与不同性格的人物的冲突、与社会的冲突清末民初,社会秩序混乱,文化闭塞落后《枣儿》与社会的冲突、人物自身两种性格力量的冲突社会变革带来的人物思想观念、生活方式的变化等舞台说明的分类舞台说明的内容例子作用人物的外在表现表情、动作男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下,男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。男孩的动作,体现了男孩想捡枣儿又有一丝胆怯的心理,表现了男孩的纯真、调皮人物的内在情绪语气、情绪老人　(心事重重)你有了巧克力,就不会来了。表现老人此刻内心的担忧,暗示他孤独的处境人物的活动环境地点、服装、道具、布景幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来带西北口音的童谣:枣儿甜,枣儿香,/要吃枣儿喊爹娘;/爹娘给个竹竿竿,/打下枣儿一片片;/爹不吃,娘不吃,/留给娃娃过年吃。交代人物活动的地点、场景,童谣巧妙地隐含了戏剧的主题,营造出充满乡土气息的情境,同时烘托了老人孤独的形象屈原一个痛恨黑暗、向往光明、爱国爱民、忠贞不屈、光明磊落、有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。靳尚一个阴险狡诈、心狠手辣的人。郑詹尹一个阴险、狡诈、胆怯的人,是朝中奸佞的帮凶。卢孟实“五子行”出身,但生性聪慧,有理想和抱负;精明能干,精通经营之道,善用各种计谋;对待伙计恩威并施,是一个挣扎奋斗在底层的悲壮英雄的形象。老人既是老一辈的农民形象,一生劳作,不离乡土,如今年迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。又是一个老一代长者的形象,他满怀亲情,富有爱心,关爱已成年的下一代,又疼爱尚年幼的新一代;念旧而又传统,面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。男孩新生一代的形象:他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性;他的父亲在城里又有了一个家,他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来,则表现出男孩成长环境的鲜明时代特征。原始剧本修改剧本人物　孔乙己　店小二　掌柜　丁举人　工人李四　李四的儿子李阿猫时间　清朝末年地点　鲁镇咸亨酒店店小二　卖酒嘞!掌　柜　去去去,不会扇扇子吗?你看看隔壁的王二狗九岁就懂得挑柴了,还不大力点?店小二　好。掌　柜　你真傻假傻?隔壁王二狗三岁就会算数了,你还把烟往我这里扇?熏死我谁给你发工钱?店小二　掌柜说得对,只求别扣小的工钱。掌　柜　对啊!说到钱,孔乙己还欠着十九个钱呢。你们谁看到他了吗?门外传来动静,孔乙己匍匐着进来。孔乙己　“天生我材必有用,千金散尽还复来。”“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”掌柜,来酒,来酒……李　四　喂,孔乙己,你是不是又偷东西了?腿都被打折了!掌　柜　酒?你欠我的十九个钱还没给呢。孔乙己　……下次一定还清,这次有现钱,先给我来碗酒……门被踹开。丁举人　孔乙己,原来你在这里!竟然偷到我家来了!来人,给我把他拖出去打!掌　柜　原来孔乙己是这种人!李　四　(看了看阿猫,叹了口气)阿猫,不应该同情小偷……孔乙己被拖出门。掌　柜　唉,从此以后,我再也没见过孔乙己,他欠的钱也不知道找谁要去。但是店里却有了越来越多和孔乙己一样的腐儒,满口仁义礼,一身穷酸气。掌柜退场。阿　猫　唉,从此以后,我们再也没有见过孔乙己,却见到越来越多假仁假义的举人老爷,见到越来越多“孔乙己”一样的腐儒,见到越来越多对这种腐儒无动于衷的人。但我始终想不明白,这样一个有借有还、善待孩子的孔乙己,怎么会去偷别人的东西呢?店小二　卖酒嘞!人物　孔乙己　店小二　掌柜　丁举人　工人李四　李四的儿子李阿猫　　冬雪飘零,街面冷清,店小二用蒲扇扇着温酒的火炉,李四父子俩又坐在了桌边。店小二　(边擦汗,边吆喝)御寒珍品,现世好酒,三碗不过冈,一壶解千愁!掌　柜　(从椅子上跳起,夺过店小二的蒲扇往店小二脑袋上扇去)去去去,不会扇扇子吗?你看看隔壁的王二狗才九岁就懂得挑柴了,还不大力点?店小二　(捂着脑袋,夸大扇风动作)掌柜教训的是(气喘不止)。掌　柜　(坐下,重重往柜台上一踢,又站起来,夺过店小二的蒲扇往店小二脑袋上扇去)你真傻假傻?隔壁王二狗三岁就会算数了,你还把烟往我这里扇?熏死我谁给你发工钱?店小二　(捂着脑袋鞠躬)掌柜说得对,只求别扣小的工钱。掌　柜　(坐回椅子上)对啊!(若有所思)说到钱,孔乙己还欠着十九个钱呢。你们谁看到他了吗?店小二、李四皆摇头,门外传来动静,孔乙己匍匐着进来。孔乙己　“天生我材必有用,千金散尽还复来。”“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”掌柜,来酒,来酒……李　四　喂,孔乙己,你是不是又偷东西了?腿都被打折了!掌　柜　(把抹布抽到孔乙己脸上)酒?你还欠我十九个钱没给呢。孔乙己　(抱拳作揖)……下次一定还清,这次有现钱,先给我上碗酒……门被踹开。丁举人　(气势汹汹地指着地上的孔乙己)小贼,原来你在这里!竟然偷到我家来了!来人,给我把他拖出去打!掌　柜　原来孔乙己是这种人!李　四　(看了看阿猫,叹了口气)阿猫,不应该同情小偷……　　孔乙己被拖出门,门外传来凄惨的叫声,店里假装擦桌子的掌柜、扇火的店小二和吃饭的李四、李阿猫父子均没有作声。过了一会儿,惨叫声慢慢弱下来,渐渐听不到了。掌　柜　(放下抹布,对着观众摊开手)唉,从此以后,我再也没见过孔乙己,他欠的钱也不知道找谁要去。但是店里却有了越来越多和孔乙己一样的腐儒,满口仁义礼,一身穷酸气。掌柜退场。阿　猫　唉,从此以后,我们再也没有见过孔乙己,却见到越来越多假仁假义的举人老爷,见到越来越多“孔乙己”一样的腐儒,见到越来越多对这种腐儒无动于衷的人。但我始终想不明白,这样一个有借有还、善待孩子的孔乙己,怎么会去偷别人的东西呢?(思索状,退)店小二　(从舞台一边走到另一边,退场)卖酒嘞!三碗不过冈,一壶解千愁!等级及分值评比标准一类(75—100分)情节波澜起伏,冲突明显;人物形象鲜活,个性突出;舞台说明契合。二类(35—74分)情节有一定起伏,有一定冲突;人物形象较鲜活,有一定个性;舞台说明较契合。三类(0—34分)几乎无情节起伏和冲突;人物形象较单薄,个性不突出;舞台说明单一。评价标准(满分:100分,每项10分)评分最佳主角(配角)剧本理解正确理解剧本的主题准确把握戏剧冲突对人物的个性和思想理解到位注意到剧本的语言特点较好地利用(或补充)舞台说明舞台表现表演自然,落落大方动作、手势熟练而准确,有表现力感情充沛,表情丰富吐字清晰,语言流利,语速、语调恰当与其他角色配合默契最佳剧务出色地完成所承担的剧务内容,如道具(化装)等;人物造型及场景设定符合剧本要求,能精准起到烘托戏剧的效果。由剧组推荐一名剧务人员参评,撰写推荐理由,当场宣读。现场结合戏剧呈现效果及推荐语进行投票。最佳导演积极调动全组人员认真完成话剧展演任务,剧组分工合理,组织有序。对话剧剧本有个性化的诠释,形成独具艺术特色的演出风格。(由教师完成提名,全体同学投票)