语文九年级下册孔乙己教学设计

这是一份语文九年级下册孔乙己教学设计，共40页。
教学目标
1.[重点] 把握小说的主要情节,了解小说的结构。
2.[难点] 分析小说开头部分,理解环境描写的作用。
被誉为“民族魂”的鲁迅先生一生创作了许多短篇小说,塑造了许多经典的人物形象。据鲁迅先生的学生孙伏园回忆,鲁迅先生自己说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》。今天,我们就一起来学习小说《孔乙己》。
·教材新知
1.作家作品。(PPT展示)
2.背景资料。(PPT展示)
3.速读课文(或听读),字词检测。
【读读写写】
荤菜(hūn) shì(侍)候 绰号(chuò) 伤bā(疤)
笔砚(yàn)wǎn(惋)惜夹ǎ(袄)乱péngpéng(蓬蓬)
唠唠叨叨(dā) 不屑置biàn(辩)
【据意猜词】
1. 颓唐 :精神萎靡。
2. 惋惜 :对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。
3. 间或 :偶然,有时候。
4. 附和 :(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
5. 君子固穷 :君子能够不因穷困而改变操守。
6. 不屑置辩 :不值得进行辩解。
·文学常识
请同学们回顾,我们在初中阶段学过的鲁迅先生的作品有哪些?
明确:
·感知内容
【探究一】 整体感知,梳理情节
1.请同学们速读课文,尝试梳理小说的情节,复述主要内容。
明确:
第一部分(1~3):交代故事发生的地点和社会背景,为孔乙己的出场做铺垫。
第二部分(4~12):详细地叙述孔乙己的经历并展示其独特的性格。
第三部分(13):交代孔乙己的悲惨结局——大约的确死了。
2.小说选取了关于孔乙己的多件事来塑造人物形象,作者是如何将这些材料贯穿在一起的?
明确:小说以小伙计“我”的所见所闻为线索贯穿全文,使众多的材料形成一个有机整体。
3.小说中设置“我”这一人物形象,有什么作用?
明确:①“我”是贯穿全文的线索人物,文章通过“我”串起了所有情节。②增强了故事的真实性。文章以“我”为叙述者,“我”是整个事件发展变化的见证者,增强了故事的真实性。③“我”的所见所闻所思所感,有助于揭示作品的主题。
【探究二】 关注场景,分析环境
1.来咸亨酒店喝酒的酒客有哪几类?他们各自有什么特点?
明确:
2.小说的标题是《孔乙己》,作者开篇却交代酒店的相关情况,这样写有什么作用?
明确:交代了故事发生的具体环境和社会背景,为孔乙己的出场及性格命运的展开做好了铺垫。小说一开始,作者就刻意渲染了酒店顾客中“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体,实际上是为下文孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的独特形象做铺垫。通过对咸亨酒店格局的描写,也展示出浓郁的地域文化特色。
3.【大单元勾连】 小说的环境包括自然环境和社会环境,回顾一下学过的小说,举例说说环境描写在文中有什么作用。
明确:
示例一:《故乡》中,开头写故乡“既然是深冬……苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气”,表现了环境的萧索、凄凉,烘托出“我”心情的悲凉,为全文奠定了黯淡的基调。
示例二:《我的叔叔于勒》中,“我们”去哲尔赛岛时的环境描写是“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”,烘托了菲利普一家喜悦、愉快的心情;在船上遇到变成穷光蛋的于勒后,环境描写变为“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”,烘托了菲利普夫妇失望、沮丧的心情,与刚上船时的心情形成鲜明对比,深化了小说的主题。
小说中环境描写的作用有:①交代故事发生的地点或背景;②渲染气氛;③烘托人物形象或人物心情;④推动情节的发展;⑤深化作品主题。
课后细读课文,圈画描写孔乙己的语言、神态、动作的句子,分析人物形象,并完成作业中的基础题部分。
第二课时
教学目标
1.[重点] 关注文中对人物的神态、外貌、语言、动作的描写,分析其所揭示的人物性格,理解人物形象的复杂性和丰富性。
2.[重点] 分析“以笑写悲”的手法,体会其中的深意,理解小说主旨。
3.[难点] 探究造成孔乙己悲剧结局的原因。
上一节课我们具体分析了《孔乙己》的故事情节,这节课我们分析文中的人物形象,探究作品的主题。
·人物形象
【探究一】 品读课文,分析人物形象
1.通读全文,制作人物档案。
请快速阅读全文,小组合作,找出描写孔乙己的相关信息,并为他制作一份人物档案。
明确:
填表说明:①社会关系——是指小说中与孔乙己发生联系的人物。(注明关系)生活经历——是指小说中孔乙己做过的一些事,表达准确清楚,可用课文中的语句,也可以自己概括。②注意将课文中有关孔乙己的信息都要罗列出来。
2.结合表格,分析人物形象。
在本文中,作者运用了多种描写方法对孔乙己的形象进行了深入刻画。请快速阅读课文第4~11段,用圈点批注的方法,找出文中刻画孔乙己的句子,并进行赏析,完成下面的表格。
明确:
3.探究矛盾,理解人物。
探究孔乙己性格中的矛盾表现,并分析原因,深刻理解孔乙己这一形象。(提示:可从思想原因及社会原因两方面进行分析)
明确:
(1)矛盾一:孔乙己是一个站着喝酒但又穿长衫的人。
原因:“站着喝酒”,是因为他经济拮据,买不起酒菜,不能到店面隔壁的房子里坐着喝。
“穿长衫”,是因为他自命清高,不愿与“短衣帮”为伍。
(2)矛盾二:孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。
原因:“穷得将要讨饭”,是因为他受封建科举制度的毒害,认为“万般皆下品”;他不愿劳动,四体不勤,“好喝懒做”。
(3)矛盾三:孔乙己是偶尔偷窃,但又从不拖欠酒钱的人。
原因:“偶尔”“偷窃”,是因为他穷困潦倒,无以为生;“从不拖欠酒钱”,表明他质朴、诚信。
(4)矛盾四:孔乙己是热心教小伙计写字,但又遭到不屑的人。
原因:“热心教小伙计写字”表明他善良;但他地位低下,连小孩都不愿理睬他,“遭到不屑”。
(5)矛盾五:孔乙己是使人快活,但又无人关心的人。
原因:“使人快活”表明他地位低下,已沦为别人的笑料;“无人关心”表明世态炎凉。
【探究小结】
孔乙己的形象
优点:热心、善良、诚信。
缺点:好喝懒做、自命清高、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子。
刻画人物的方法:(正面描写)神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写;(侧面描写)通过他人交代补充。
【探究二】 分析悲剧原因,理解作品主题
1.看客视角,以笑写悲。
《孔乙己》是一出悲剧,然而“笑”却贯穿全文的始末,作者这样安排用意何在?找出文章中有关“笑”的语句,并简要分析。
明确:
①第一处“笑”:“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;只有孔乙己到店,才可以笑几声。”这里突出“笑”字,设置悬念。
②第二处“笑”:“孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑。”“引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。”孔乙己第一次出场,酒客们看到他便笑了。酒客们嘲笑孔乙己的伤疤,就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。酒客们还嘲笑孔乙己偷书,孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。这里勾画出酒客们的麻木、冷漠,笑声里蕴蓄着悲凉的意味。
③第三处“笑”:“在这时候,众人也都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。”酒客们嘲笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”,孔乙己颓唐不安的模样和满口之乎者也的听也听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气,笑声越是迭起,悲凉的意味就越浓。
④第四处“笑”:“于是这一群孩子都在笑声里走散了。”孔乙己分茴香豆给孩子们吃,在年幼无知的孩子面前才能找到点存在的价值。分豆时的动作和语言将孔乙己的迂腐可笑和穷酸的特点描摹得淋漓尽致,连孩子们都要嘲笑孔乙己,可见众人的麻木、冷漠。
⑤第五处“笑”:“掌柜仍然同平常一样,笑着对他说:‘孔乙己,你又偷了东西了!’”“此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。”孔乙己最后一次出场,被打折了腿,已经不成样子了,然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这里的“笑”越发显得悲凉,毫无人性,表现出在当时的社会环境下,人们的冷漠无情。
【探究小结】
以“笑”贯穿全文,孔乙己在笑声中出场,在笑声中活动,在笑声中走向死亡。这种笑是麻木的笑,这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛,另一面不是同情和关心,而是无聊的逗笑和取乐,以笑衬悲,以乐写哀,更令人悲哀。这表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧,即民众的麻木、冷漠、缺乏同情心。这样,作品反封建的意义就更加深刻了。
2.除了社会原因,你认为造成孔乙己悲剧的原因还有哪些?
明确:
①自身原因:热衷科举、自命不凡、好喝懒做。
②制度原因:封建科举制度的毒害。
3.根据你的理解,本文作者意在揭示怎样的主题?
明确:小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写,反映了封建科举制度对读书人的毒害,有力地控诉了封建科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的腐朽和病态,人们精神的麻木。
与讽刺小说《范进中举》中作者对范进的嘲讽不同,作者对孔乙己没有嘲讽,而是“哀其不幸,怒其不争”,即对科举制度的牺牲品孔乙己既有同情,又有对他麻木、不觉醒的愤慨。
【探究三】 拓展升华,读写结合
“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”小说的结尾并没有明确交代孔乙己的结局,你认为孔乙己的结局是什么?请展开想象,描述孔乙己离开酒店之后发生的事情。
明确:
示例:孔乙己在路上用手艰难地爬着,一路上,所有的人都在看他,笑他,这让孔乙己的脸涨得更红了。他艰难地爬到了家——一个小破茅屋,屋顶上的茅草几乎都没有了,屋内空荡荡的,没有任何器具。他爬到屋内,睡意袭来,不一会儿便睡着了。在梦中,他成功考中举人,骑着高头大马,胸前戴着大红花,报录的人在前面鸣锣开道,丁举人早早拿着酒肉和银子来拜访他。而那些曾经嘲笑孔乙己的短衣帮,一个个可劲儿地夸耀着,争着说当初就看好孔乙己,说孔乙己一定能够高中举人。孔乙己的茅屋已经变成了高大、宽敞、华丽的屋子,被打扫得干干净净,院子里的婢女成群结队,红木做的饭桌上,摆满了美酒佳肴。孔乙己踱到桌子旁,慢慢地坐喝……他脸上始终洋溢着微笑,就这样一直睡下去,再也没有醒来。
·教材重点
反刍1:分析环境描写的作用 小说的前三段属于社会环境描写,交代了故事发生的具体环境和社会背景,为孔乙己的出场及命运的展开做好了铺垫,反映出当时社会的贫富差距之大及人们的势利冷酷,从而揭示了造成孔乙己的人生悲剧的社会根源。反刍2:品味精彩的细节描写 小说中多次写到众人的哄笑,每当孔乙己出现,店内外就“充满了快活的空气”。写众人的哄笑,实际上是在暗写众人戏弄、嘲笑孔乙己的情景,表明孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让众人感到快活。众人的冷酷、麻木和对弱者的践踏由此可见一斑。反刍3:学习侧面烘托的写法 第5段由他人之口交代孔乙己的经历,丰富了人物形象。由这些描写可以看出,孔乙己贫困潦倒,好喝懒做,善良而又无能,可怜而又可气,是一个时代的落伍者和封建科举制度的牺牲品,也是当时冷酷社会的牺牲品。
孔乙己人物形象热衷功名——科举失败死要面子——自欺欺人好喝懒做——穷困潦倒迂腐可笑——至死不悟悲剧原因自身原因社会原因科举制度主题揭示封建科举制度的罪恶批判麻木冷漠的社会现实哀其不幸 怒其不争
看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说,看看其中描写了怎样的看客形象,他们共同的特征是什么,并进一步思考,鲁迅写形形色色的看客,主要想表达什么。以《鲁迅笔下的看客形象》为题,写一篇小论文。
散文
《从百草园到三味书屋》《阿长与》《藤野先生》(均出自《朝花夕拾》)
小说
《社戏》《故乡》《孔乙己》(均出自《呐喊》)
杂文
《中国人失掉自信力了吗》(出自《且介亭杂文》)
酒客分类
喝酒行为
地位
短衣帮
在柜台边站着喝酒
卑微低下
长衫客
踱进店面隔壁的房子里,慢慢地坐着喝
高人一等
姓名
姓孔,名不详
籍贯
鲁镇
出生年月
晚清(具体不详)
学历
童生(半个秀才都没捞到)(终于没有进学)
身体状况
身材高大、被打致残
特长
写得一笔好字
主要
社会
关系
小伙计——短暂的“师生”关系(可惜“学生”不认“老师”)
掌柜——买卖关系
短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系
邻居小孩——一同分吃茴香豆的关系
主要
社会
关系
丁举人——同为读书人的关系,偷与被偷,被打与打的关系,“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系
咸亨酒店所有的人——被嘲笑与嘲笑的关系
生活
经历
①读过书,但终于没有进学
②替人家抄抄书,坐不到几天,连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪(顺手牵羊)
③偶然做些窃书的事,被吊着打
④常去咸亨酒店喝酒,被人嘲笑
⑤分茴香豆给孩子们吃
⑥教小伙计识字
⑦因偷丁举人家的东西,被丁举人打断了腿
⑧用手走来喝酒(在笑声中出场,在笑声中退场,用手走着退场)
描写
方法
被打折腿前
特征及人物形象
被打折腿后
特征及人物形象
外貌
描写
身材高大
有谋生的条件
盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住
丧失劳动能力
青白脸色
营养不良
脸黑而且瘦
憔悴不堪
皱纹间时常夹些伤痕
饱受折磨,常遭欺凌
穿一件破夹袄
生活穷困、落魄
一部乱蓬蓬的花白的胡子
已经衰老
长衫又脏又破
懒惰,穷困,死要面子
语言
描写
对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的
受封建科举制度毒害之深,迂腐可笑
不要取笑!
跌断,跌,跌……
痛苦、懊丧、爱面子。麻木,至死不悟
你怎么这样凭空污人清白……
死要面子
窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么
自命清高
自欺欺人
这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了
深受封建科举制度毒害
动作
描写
排出九文大钱
摆阔气,迂腐的炫耀、自得
摸出四文大钱
穷困潦倒
伸开五指将碟子罩住
贫困善良的孔乙己迂腐可笑
坐着用这手慢慢走去了
命运悲惨
神态
描写
睁大眼睛
涨红了脸
自命清高
迂腐不堪
他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提
死要面子
自欺欺人
不屑置辩
自命清高
立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色
死要面子
显出极高兴的样子
喜欢炫耀
显出极惋惜的样子
迂腐可笑、善良