初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第三节 特别行政区——香港和澳门教学设计及反思

这是一份初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第三节 特别行政区——香港和澳门教学设计及反思，共6页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。

二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.运用地图和相关资料，说明香港、澳门的位置和范围、自然地理、历史文化传统和经济建设特点。
2.结合实例，说明港澳与内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。
（二）教学重难点
【重点】
香港、澳门的位置和范围、自然地理状况。
【难点】
港澳与内地经济发展的相互促进作用。
（三）课时安排
1课时。
三、教学策略
本节课是区域地理中“特殊政区类型”的专题课，也是理解“一国两制”与区域合作的重要载体。
本节课系统讲解了特别行政区——香港和澳门包括特别行政区和港澳与祖国内地的密切联系两大部分，我们还探究了香港城市用地开发问题，形成了一个完整的知识体系。本节课整体采用“视频导入—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
视频导入：以香港回归交接仪式影像为切入点，激发学生的家国情怀和对港澳地理特征的探究兴趣。
新知感悟：通过分析港澳位置地形图、气候图、经济发展资料等，梳理港澳自然地理特征、历史文化传统及经济发展特点，建立地理要素关联认知。
探究挑战：以香港城市用地开发为背景材料，深入探讨地理环境与区域发展的关系，突破教学难点。
小试牛刀：通过贴合知识重点的习题，检验核心知识掌握程度，提升知识应用和地理逻辑表达能力。
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，说明香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点，以及港澳与内地经济发展的相互促进作用，增强区域联系的意识。
区域认知：运用地图准确指出香港和澳门的地理位置和范围，了解其“人多地狭”的突出特点，建立对港澳地区整体的空间认知。
综合思维：结合图文资料，从历史、政治、经济、自然环境等多角度综合分析香港和澳门的发展现状；理解“一国两制”政策对港澳发展的重大意义；分析港澳地区与祖国内地优势互补、互惠互利的经济联系。
人地协调观：通过探究香港和澳门“上天”（建设高层建筑）和“下海”（填海造地）等土地利用措施，理解人类活动如何适应和改造自然环境，树立正确的人地协调观念。
地理实践力：通过小组合作、案例分析、角色扮演等活动，提升从地图和资料中获取信息、分析问题、解决问题以及合作交流的能力。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
视频导入
【教师讲解】
播放香港回归交接仪式影像视频。
吸引学生兴趣，使学生进入学习状态。
通过视频，让学生看到香港回归祖国的感人瞬间和香港的发展，提升学生的家国情怀。
过渡
通过视频我们看到了香港回归祖国的感人瞬间和香港的发展。下面让我们一起系统地学习一下港澳地区。
环节二
新知感悟
一、特别行政区
1.港澳回归与一国两制。
【展示图片】中英政府香港政权交接仪式、中葡政府澳门政权交接仪式、香港区旗–紫荆花、澳门区旗–莲花、香港金紫荆广场、澳门大三巴牌坊。
【提出问题】特别行政区“特别”在什么地方？
学习港澳回归祖国的时间和一国两制的内涵。
学习港澳回归祖国的时间和一国两制的内涵，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀。
归纳总结：1997年7月1日，香港回归。1999年12月20日，澳门回归。
一国：一个中国。两制：内地实行社会主义制度；港澳实行资本主义制度。“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一在“一国”之内 。
2.位置与范围。
【展示图片】香港和澳门特别行政区的地形。
【提出问题】1.香港和澳门的位置是什么？2.香港特别行政区由哪几部分组成？3.澳门特别行政区由哪几部分组成？
客观展示香港和澳门的位置与范围。
客观展示香港和澳门的位置与范围，加强学生对区域的认识。
归纳总结：香港位于珠江口的东侧；澳门位于珠江口的西侧；与广东省相邻；
南临南海。香港特别行政区由香港岛、九龙、新界组成。澳门特别行政区由澳门半岛、氹仔岛、路环岛组成。
3.人口与陆地面积。
【提出问题】香港和澳门的人口与陆地面积是什么情况？
学习香港和澳门的人口与陆地面积情况，认识其人稠地狭的特点。
学习香港和澳门的人口与陆地面积情况，认识其人稠地狭的特点，增强对区域的认识。
归纳总结：香港：陆地面积为1104平方千米，人口约747万(2020年)。澳门：陆地面积32.9平方千米(2020年)，人口约68万(2020年)。
4.地形。
【展示图片】香港和澳门特别行政区的地形。
【提出问题】香港和澳门的地形有什么特点？
客观展示香港和澳门特别行政区的地形。
学习香港和澳门特别行政区的地形，培养学生的人地协调观，加强学生对区域的认识。
归纳总结：香港地形以低山、丘陵为主，平原较少。澳门整体海拔较低，以平原为主。
5.气候。
【展示图片】中国气候类型的分布。
【提出问题】香港和澳门的气候类型和特征是什么？
客观展示香港和澳门特别行政区的气候。
学习香港和澳门特别行政区的气候，培养学生的人地协调观，加强学生对区域的认识。
归纳总结：香港和澳门属于亚热带季风气候，夏秋季多台风。
6.文化。
【展示图片】粤剧、醒狮、早茶。
【教师讲解】香港和澳门以中华文化为主流，与广东省文化同源、人缘相亲、民俗相近。
客观展示香港和澳门特别行政区的文化。
学习香港和澳门特别行政区的文化，培养学生的人地协调观，加强学生对区域的认识。
归纳总结：香港和澳门以中华文化为主流，与广东省文化同源、人缘相亲、民俗相近。
7.思与学。
【提出问题】香港特别行政区、澳门特别行政区的区旗图案有什么寓意？
【展示图片】香港特别行政区区旗、澳门特别行政区区旗。
探究香港特别行政区、澳门特别行政区的区旗图案有什么寓意。
探究香港特别行政区、澳门特别行政区的区旗图案有什么寓意，培养学生自主探究能力。
二、港澳与祖国内地的密切联系
1.香港的经济。
【展示图片】国际金融中心、国际航运中心、国际贸易中心、国际航空枢纽。
【展示图片】香港中环行政商务中心。
客观展示香港特别行政区的经济。
客观展示香港特别行政区的经济，培养学生的人地协调观，加强学生对区域的认识。
归纳总结：香港是世界著名的自由贸易港、国际金融中心、国际航运中心、国际贸易中心、国际航空枢纽。
2.澳门的经济。
【教师讲解】世界旅游休闲中心。
客观展示澳门特别行政区的经济。
客观展示澳门特别行政区的经济，培养学生的人地协调观，加强学生对区域的认识。
归纳总结：澳门是世界旅游休闲中心。
3.港澳与祖国内地的联系。
【教师讲解】港澳与祖国内地的联系十分密切。一直以来港澳地区所需的淡水、食品、原料和燃料等生活和生产物资主要依靠祖国内地稳定的供应。回归后，港澳与祖国内地的人员往来更加频繁，经济联系更加紧密。为加强祖国内地与港澳的联系修建了港珠澳大桥。
【展示图片】港珠澳大桥示意。
【教师讲解】港珠澳大桥东接香港，西接珠海和澳门，总长约55 千米。通车后，从香港到珠海的驾车时间仅为半个多小时，极大方便了三地人员交流和经贸往来。
客观展示港澳与祖国内地的联系。
客观展示港澳与祖国内地的联系，培养学生的人地协调观，加强学生对区域的认识。
归纳总结：港澳与祖国内地的联系十分密切。港珠澳大桥东接香港，西接珠海和澳门，极大方便了三地人员交流和经贸往来。
4.粤港澳大湾区。
【展示图片】粤港澳大湾区示意。
【教师讲解】长期以来，港澳同胞为祖国内地的发展作出了巨大贡献，祖国内地为港澳繁荣提供了坚实的后盾和强有力的支撑。随着祖国的发展和兴盛，香港、澳门的明天会更加美好!
学习粤港澳大湾区相关知识。
学习粤港澳大湾区相关知识，培养学生的人地协调观，加强学生对区域的认识。
归纳总结：粤港澳大湾区对于进一步提升粤港澳大湾区在国家经济发展和对外开放中的支撑引领作用，支持香港、澳门更好融入国家发展大局，保持香港、澳门长期繁荣稳定，具有重要意义。
环节三
探究挑战
【活动】认识香港城市用地开发
【展示图片】香港特别行政区卫星图、香港和澳门特别行政区的地形。
【提出问题】1.描述香港城市建设用地的分布特点。
【探究可得】香港城市建设用地面积狭小，主要分布在沿海平原。
【展示图片】香港的高层建筑、填海造地建成的香港国际机场。
【提出问题】2.分析香港采用“上天”“下海”两种城市建设用地扩展方式的原因。
【探究可得】香港人多地少，平原少，山地多，可供城市发展的土地有限，为了克服这一限制性因素，香港采取“上天”“下海”扩展城市建设用地。
【展示图片】香港的城市绿地、香港保留的生态保护用地。
【提出问题】3.香港土地资源稀缺，但还保留大片生态保护用地和城市绿地。对此谈谈你的看法。
【探究可得】这种现象说明了香港经济的高速发展并未以牺牲环境作为代价，做到了高密度人口发达的经济与高质量自然环境和谐共存，对于内地的发展具有示范和启发作用。
探究香港城市用地开发问题。
探究香港城市用地开发问题，引导学生自己思考问题，培养学生自主探究能力。
归纳总结：香港人稠地狭，但采取“上天”“下海”扩展城市建设用地并保留大片生态保护用地和城市绿地。
环节四
小试牛刀
布置题目。
思考答题。
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺。
环节五
思维梳理
总结梳理。
巩固知识、查漏补缺。
环节六
布置作业
【基础探究】收集资料，介绍一下香港和澳门的自然与人文地理特征。
要求：整理成表格形式，下节课上课分享给大家。
【挑战探究】收集资料并进行思考，国家为什么要建造粤港澳大湾区。
要求：1.找出国家及区域发展战略；2.以文字形式呈现出来，下节课上课分享给大家。
记录作业。
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。