小学数学北师大版（2024）一年级下册（2024）小兔请客教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）一年级下册（2024）小兔请客教学设计，共6页。教案主要包含了趣味导入，探究新知，课堂练习，课堂延伸，课堂总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1．知识技能： 掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确口算相关算式。认识加法的加数、和，减法的被减数、减数、差各部分名称。
2．素养能力：经历摆小棒、拨计数器等操作过程，培养动手操作和数形结合的数学思维。能运用整十数加减法解决简单的实际问题，提升问题解决能力。
重点难点：
1．教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法，能正确计算。
2．教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，明白“几个十加、减几个十得几个十”。
教学流程
一、趣味导入
【设计意图】通过10以内加减法口算复习，唤醒学生基础运算能力，为整十数加减法算理理解铺垫，让学生感知“几个一相加减”到“几个十相加减”的知识衔接，快速集中课堂注意力，自然引入新课。
1.快速口算，直接说出结果。
2.说一说。
20里面有（）个十。
5个十是（）。
3.导入新课：
师：小朋友们，咱们的口算和数的组成掌握得真不错！今天森林里的小兔要请客，准备了好多果子，咱们一起去看看，帮小兔算一算果子的数量吧！
二、探究新知
学习任务一：解读情境，探究整十数加法
【设计意图】以小兔请客的趣味情境为载体，引导学生有序观察、提取数学信息，经历“提问题—找方法—探算理—得结果”的过程，通过摆、拨、数等操作，理解整十数加法的本质是“几个十加几个十”，培养学生的信息提取能力和动手探究能力。
一共有多少个果子?
1. 观察情境，提取信息
师：仔细看小兔请客的画面，你能找到哪些和果子有关的数学信息？和同桌互相说一说。
预设1：每盘果子有10个；
预设2：左边摆了2盘果子，右边摆了3盘果子。

2. 结合信息，提出问题
师：根据这些信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？
预设：一共有多少个果子？
师：这个问题提得特别好，这就是咱们今天要解决的第一个核心问题。

3. 自主探究，寻找方法
师：求一共有多少个果子，该怎么列式呢？请你自己试着列一列，再用小棒、计数器或者数一数的方法，算出结果，把你的方法写在练习本上。
预设1：列式20+30；
预设2：用小棒摆，2捆加3捆是5捆，就是50；
预设3：从20开始十个十个往后数，30、40、50。

4. 分享交流，理解算理
师：谁愿意分享你的列式和计算方法？重点说说你是怎么想的。
邀请学生展示摆小棒、拨计数器的过程，教师引导总结：20是2个十，30是3个十，2个十加3个十等于5个十，5个十就是50，所以20+30=50。
学习任务二：迁移经验，探究整十数减法
【设计意图】借助小刺猬背走果子的情境，让学生自主迁移加法探究经验，主动尝试整十数减法的计算，通过操作和交流，理解“几个十减几个十”的算理，培养学生的知识迁移能力和逻辑思维，同时体会减法的实际意义。
小刺猬背走了多少个果子?
1. 创设新境，提取信息
师：就在大家算完果子总数时，小刺猬来做客了，它偷偷背走了一些果子，看看画面，你又能找到哪些新的数学信息？
预设1：原来一共有50个果子；
预设2：剩下的果子摆了4盘，就是40个。
2. 提出问题，确定算式
师：根据这些信息，你能提出一个用减法解决的数学问题吗？该怎么列式？
预设1：问题：小刺猬背走了多少个果子？
预设2：列式50-40。

3. 动手操作，自主计算
师：请你用刚才研究加法的方法，摆一摆、拨一拨或者数一数，算出50-40的结果，和同桌说说你的计算过程。
教师巡视指导，关注学生是否能结合数的组成进行计算。

4. 交流算法，总结算理
师：谁来分享你的计算方法？为什么50-40等于10呢？
引导学生总结：50是5个十，40是4个十，5个十减4个十等于1个十，1个十就是10，所以50-40=10。

学习任务三：认识名称，梳理运算
【设计意图】结合之前得出的加法和减法算式，让学生认识加减法各部分的名称，将具体算式与抽象名称对应，帮助学生构建加减法的知识框架，同时通过对比梳理，强化整十数加减法的计算方法，提升学生的数学符号意识。
认一认。
1. 聚焦加法，认识名称
师：我们刚才算出了20+30=50，在这个加法算式里，每个数字都有自己的名字，大家想知道吗？
教师板书标注：20（加数）+30（加数）=50（和），带领学生齐读，说一说算式中谁是加数、谁是和。
2. 聚焦减法，认识名称
师：加法算式有各部分名称，减法算式也有！看着50-40=10，猜一猜每个数字的名字是什么？
教师板书标注：50（被减数）-40（减数）=10（差），带领学生齐读，结合算式理解各部分含义。

3. 即时练习，巩固记忆
师：现在老师出一个算式，大家快速说出各部分名称！
出示：60+20=80、90-30=60，指名学生回答，集体订正。

4. 梳理方法，强化认知
师：结合这两个算式，我们再一起说说整十数加减法该怎么算？
引导学生共同总结：整十数加、减整十数，先把十位上的数相加减，再在结果后面添上一个0。
三、课堂练习
【设计意图】设计分层、生活化的练习，从基础计算到实际应用，层层递进，既巩固整十数加减法的计算方法和各部分名称，又培养学生的问题解决能力，同时通过变式练习，提升学生的运算灵活性，让学生感受数学与生活的联系。
1.教科书P63“练一练”第1题。
观察图片，结合“每捆10根小棒”的信息，先列式计算“再加2捆”和“拿走2捆”的小棒数量，完成后和同桌互相说说计算思路，重点说说自己是怎么利用“几个十相加减”计算的。
2.教科书P63“练一练”第2题。
看着数轴填一填，完成加法和减法算式，思考数轴上的箭头表示什么，体会“十个十个数”与整十数加减法的联系，做完后检查算式是否正确。
3.教科书P63“练一练”第3题。
观察图片中三人摘桃子的数量，先自主提出一个用加减法解决的数学问题，再列式解答，提出的问题不唯一，完成后和小组内同学互相交流自己的问题和解答过程。
四、课堂延伸
【设计意图】将课堂知识延伸到生活中，让学生在实践中运用整十数加减法，感受数学的实用价值，同时通过亲子互动和自主观察，培养学生的数学应用意识，让学生体会数学无处不在。
1.课后和家人一起玩“整十数加减法口算游戏”，家长说算式，孩子快速说结果并说出算理，也可以孩子出题家长答。
2.找一找生活中能用整十数加减法解决的问题，比如家里的水果数量、玩具的个数等，记录下来，下节课和同学们分享。
五、课堂总结
【设计意图】通过学生自主回顾、教师补充升华的方式，梳理本节课的核心知识和方法，让学生形成清晰的知识体系，同时培养学生的自主总结能力，鼓励学生养成认真计算、主动探究的数学学习习惯。
1.引导学生自主回顾：今天这节课我们和小兔一起学习了什么知识？你掌握了哪些新本领？
预设1：学习了整十数加、减整十数的计算方法；
预设2：认识了加法的加数、和，减法的被减数、减数、差；
2.教师补充升华：我们不仅学会了整十数加减法的计算，还能运用它解决生活中的实际问题，大家都表现得特别棒！以后遇到类似的计算，大家要记得先想数的组成，认真计算，仔细检查。
六、板书设计
小兔请客（整十数加、减整十数）
整十数加、减整十数，先把十位上的数相加减，再添1个0。课程基本信息：
学科·版本
数学·北师大
授课班级
授课教师
年 级
一年级
学 期
单 元
五 100以内数加与减(一)
课 题
第1课时 小兔请客