北师大版（2024）一年级下册（2024）第五单元 100以内数加与减（一）小兔请客教学设计

这是一份北师大版（2024）一年级下册（2024）第五单元 100以内数加与减（一）小兔请客教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《小兔请客》是新北师大版一年级下册第五单元100以内数加与减（一）第一课时的内容。教材以“小兔请客”这一充满童趣的情境为依托，呈现整十数加减整十数。教学活动通过小棒、计数器等模型，帮助学生理解算理，掌握算法，发展数感，让学生能在具体情境中理解数的意义和运算的含义，培养学生的运算能力，为后续学习100以内的加减法运算以及解决相关问题奠定基础。
二、教学目标
1探索并掌握整十数加、减整十数的算理与计算方法，能正确进行计算，发展运算能力。
2.知道加、减法算式中各部分的名称，能应用加、减法的意义解决简单的实际问题，发展应用意识。
3.感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，在探索与操作过程中提升数学学习的自信。

三、教学重难点
重点：掌握整十数加减整十数的计算方法，认识加减法各部分的名称。
难点：理解整十数加减整十数的算理。
四、教学过程
情景导入
师：在美丽的森林里，今天是小兔的生日，它邀请了好朋友们来家里做客。请同学们看图继续讲故事。
学生自主观察，仔细思考，畅所欲言讲故事。
师：同学们，刚才大家讲的故事可真好听！那从刚才的故事中，你发现了哪些数学信息呢？
生1：我发现小兔准备了许多美味的果子，每盘有10个果子。
生2：我发现小兔先端出3盘果子给小猴子、小松鼠和小刺猬，接着又端出2盘果子。
师：同学们观察得真仔细！大家根据这些信息能提出数学问题吗？
生3：一个有多少个果子？
设计意图：借助生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引出本节课要探究的数学问题。
探究新知
活动一：探究整十数加法
师：同学们，一共有多少个果子呢？如何列式呢？
生1：仔细观察我发现左边有2盘果子，即20个果子；右边有3盘果子，即30个果子。
生2：我知道求一共用加法计算，所以列式为：20＋30=？（个）。
师：那我们如何计算20＋30等于多少呢？
小组任务要求：
学生独立思考，利用身边的学具或者运用学过的知识尝试计算；
小组讨论，交流想法；
小组代表发言，分享思考过程和计算方法。
汇报交流：
方法一：借助小棒计算
生1：我们可以从20开始十个十个地往后数，30，40，50，或者我们数一数一共有5捆小棒也可以得到结果，所以20+30=50（个）。
方法二：借助计数器计算
生2：20表示2个十，30表示3个十，我们可以先在计数器的数位上拨出2颗算珠表示20，再接着在十位上拨出3颗算珠代表30，这时十位上有5个算珠，即2个十加3个十得5个十，即50，所以20+30=50（个）。
方法三：运用数的组成计算
生3：20表示2个十，30表示3个十，20加30就可以表示为2个十加3个十，也就是计算2+3=5，所以2个十加3个十等于5个十，所以20+30=50（个）。
师小结：整十数加整十数，就是把计数单位“十”的个数相加，也就是把十位上的数相加，得几就是几十。
设计意图：让学生通过亲自动手摆小棒或拨算珠，经历从直观到抽象的过程，在操作和交流中探索整十数加法的计算方法，理解算理，培养自主探究和合作交流的能力。
活动二：探究整十数减法
师：同学们，贪吃的小刺猬来了，它把一些果子扎在背上背走了。你们能提出什么数学问题吗？
生1：小刺猬背走了多少个果子？
生2：我发现一共有50个果子，小刺猬背走了一些，还剩下4盘果子。
师：如何求小刺猬背走了多少个果子呢？
生3：还剩下4盘果子，每盘是10个果子，所以还剩下40个果子。
生4：求部分用减法计算，所以列式为：50-40=？（个）。
师；接下来请同学们按照刚才我们学习整十数加法的计算方法自主探究50-40。
方法一：借助小棒计算
生1：从50里面减去40，即从50开始往前十个十个地数，40，30，20，10，或者划掉4捆小棒也可以知道结果，所以50-40=10（个）。
方法二：借助计数器计算
生2：50表示5个十，40表示4个十，可以先在计数器的十位拨出5颗算珠，要减去40，再从计数器的十位去掉4颗算珠，即5个十减4个十得1个十，是10，所以50-40=10（个）。
方法三：运用数的组成计算
生3：50表示5个十，40表示4个十，50-40就可以表示为5个十减4个十，即5-4=1，所以5个十减4个十等于1个十，所以50-40=10（个）。
师小结：整十数减整十数，就是把计数单位“十”的个数相减，也就是把十位上的数相减，得几就是几十。
设计意图：通过让学生在具体情境中独立思考，再通过小组交流和全班分享，进一步理解整十数减法的算理和算法，培养学生的思维能力和表达能力。
活动三：认识加减法各部分名称
师：同学们，接下来我们去认一认加减法算式中各部分的名称。
师：在加法算式20+30=50中，相加的两个数20和30都叫作加数，它们相加得到的结果50叫作和。
师：我们可以说加数+加数=和。
师：在减法算式50-40=10中，减号前面的数50叫作被减数，减号后面的数40叫作减数，它们相减得到的结果10叫作差。
师：我们可以说被减数—减数=差。
设计意图：通过直观的算式和情境，帮助学生认识加减法各部分的名称，为后续学习更复杂的加减法运算做准备。
课堂小结
师：通过今天的学习你都有什么收获呢？
如何准确地计算整十数加减整十数？
整十数加减整十数的计算方法有什么？
加减法算式中各部分名称？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
课后实践
综合实践：和爸爸妈妈一起分享今天的收获，并爸爸妈妈一起计算整十数加减整十数，看看谁算得又对又快，并和同桌一起分享游戏。