人教部编版（2024）八年级下册（2024）考虑目的和对象教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）考虑目的和对象教学ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了考虑目的和对象，核心要素，方法归纳，确定核心诉求，案例呈现，弄清文体特点，分析读者身份，把握读者需求，方法1进行调查研究，方法2搜集相关数据等内容，欢迎下载使用。
思考：什么是写作目的？什么是读者对象？
写作目的就是我们撰写一篇文章的核心意图，也就是“为什么写”。比如写日记是为了记录生活点滴、抒发内心感受；写建议书是为了提出问题并说服他人采纳改进建议；写游记是为了分享旅行经历，给他人提供参考；写议论文则是为了阐述自己的观点，让读者认同自己的看法。
读者对象就是一篇文章的阅读者，也就是“写给谁看”。我们需要关注读者的年龄、身份、知识储备、兴趣爱好和需求等特点。关注这些特点能让写作更有针对性，比如写给低年级小朋友的文章，语言要浅显易懂、充满童趣；写给专家的文章，语言要专业严谨、逻辑严密，这样才能让读者更好地理解文章内容，实现写作的目的。
一、明确写作目的，找准表达方向
要清楚写作的主要意图是什么。为了传达一种情感？表达自己对生活的观察与思考？说服读者接受某种主张或驳斥某个错误观点？……那么如何明确写作的核心诉求呢？
明确核心诉求的方法自我追问法关键词串联法角色代入法
不同的文体承载着不同的表达功能，掌握各类文体的特点、适用场景和写作目的，有助于在写作中准确运用它们，提升表达效果。
初中常见文体应用文：建议书、讲解词、书信记叙文议论文说明文
3、选择合适的表达方式
表达方式，是指写文章时用以反映社会生活、表达思想感情或介绍事物事理的方式手段。
表达方式记叙议论抒情描写说明
二、聚焦建议对象，调整语气和内容
写作时要考虑读者是谁。很多因素都会影响他们对文章的理解与接受程度。针对不同受众，精准把握语言风格，方能有效传递信息，引发共鸣。
影响读者的因素年龄所在地文化程度
要清楚地了解读者希望通过阅读文章获得哪些具体信息或感受。那么，如何精准把握读者需求，提供符合其期待的内容呢？可以参考以下的方法：
把握需求的方法进行调查研究搜集相关数据参考过往经验
通过问卷调查、访谈、实地调查等方式，了解读者对相关主题的兴趣点、疑惑以及期望从文章中获取的关键信息。比如写作本单元题目二，在就所在的学校中食堂存在的问题向校长写建议书前，可以向同学发放问卷，了解大家对校园食堂的意见。
我在学校里随机调查了100名学生，有82%的同学表示食堂饭菜口味单一、营养搭配不合理，超过20%的学生反映中午用餐时间紧张，经常因为吃太快导致消化不良。
借助互联网大数据平台，搜集与主题相关的搜索热度、话题讨论趋势等信息。比如写作本单元题目三前，可以通过搜索引擎的趋势分析工具，了解当下学生、家长以及访客对学校哪方面内容关注度较高。
发现“学校特色课程”搜索热度持续上升，且在教育类论坛、社交媒体群组中，关于学校课程设置、特色课程成果的讨论热烈→在讲解词中着重突出这部分内容
回顾以往针对类似受众的写作实例，分析哪些内容受欢迎，哪些内容需要改进，以此为依据调整当下的写作内容，更好地满足受众需求。比如写作本单元题目二，就居住地存在的一个问题向有关负责人写建议书：
示例一：某小区关于增设电动车充电桩的建议书，不仅详细统计了现有充电设施缺口，还提供了充电桩安装位置规划、费用分摊方案以及安全管理措施。
示例二：提出“改善小区环境”的建议，却未明确指出垃圾清理不及时、绿化不足等具体问题，也未给出切实可行的改进措施。
问题描述清晰方案具体可行充分考虑多方利益
问题描述模糊方案缺乏实操性
在写作过程中，设想读者可能产生的疑问，并在文中提前作出回应。这不仅能增强文章的说服力，还能拉近与读者的距离。 比如写作本单元题目二，就所在的学校中食堂存在的问题向校长写建议书：
思考：校长关心什么？执行成本？管理难度？是否符合政策规定？
我知道学校在财政预算上存在压力，因此建议采取“分阶段实施”的方式，先从增加一道健康汤品做起，逐步优化菜单。这样既能减轻财政负担，又能让学生感受到变化。同时，我附上一份详细的成本预算和实施计划，确保每一步都有据可依，既符合政策要求，又能切实改善学生的用餐体验。
三、结合使用场景，合理安排结构与形式
通过回答问题，判断写作形式
使用场景会影响文章的结构安排、语言风格以及呈现形式。
问题1：这篇文章是说给别人听的还是写在纸上给别人看的？问题2：读者是在正式场合阅读或听讲，还是私下浏览？问题3：他们是否希望看到详细的数据和分析？问题4：是否需要借助多媒体进行展示？问题5：是否有时间限制或互动需求？
这篇讲解词是说给别人听的。
听众处于较为正式的参观学校的场合，并非私下浏览。
他们不需要太详细的数据和分析，更想听到生动有趣、简洁易懂的介绍。
可能需借助学校相关的图片、视频等进行展示，增强直观感受。
有时间限制，可能存在简单的互动需求，比如解答听众的疑问。
以本单元题目三写学校的讲解词为例，展示一个回答示范！
由此可见，在写讲解词时，我们可以注意：
常见使用场景及对应写作方式表（以本单元题目三写学校的讲解词为例）
第一步：定对象 假想读者是谁第二步：明目的 想让读者知道什么、感受什么、明白什么第三步：选策略 根据目的和对象，确定内容、写法、语言第四步：列提纲 围绕目的和对象，搭建文章结构，突出核心内容。
标题——画龙点睛之效开头——先声夺人之势结尾——回眸一笑之功卷面——青春靓丽之态
《____，我想对你说》 1.目的与对象：对象可填亲人、老师、朋友、历史人物等；目的多为抒情、沟通、倾诉、建议。如对象是 “老师”，目的是感谢老师的教导，提出学习上的困惑；对象是 “朋友”，目的是化解矛盾，重拾友谊。 2.写法指导：以第二人称 “你” 行文，语言贴合对象身份（对长辈尊敬，对朋友亲切），选取具体事例支撑情感，避免空泛抒情。 3.提纲要求：开头点题，中间用 1-2 件具体事表达情感 / 想法，结尾总结心意，呼应开头。
《我的小屋》1.目的与对象：对象可为同学、家人、网友；目的是介绍小屋的布局、陈设，分享小屋的故事与情感（小屋是自己的小天地，承载回忆）。2.写法指导：按空间顺序介绍小屋，融入细节描写（如书桌的摆件、墙上的画），结合在小屋发生的趣事 / 暖心事，体现对小屋的喜爱。3.提纲要求：开头总写小屋的特点；中间分述小屋的布局、陈设及背后的故事；结尾抒发对小屋的情感。
《单纯？成熟？》1.目的与对象：对象可为同龄人、家长；目的是探讨 “单纯” 与 “成熟” 的内涵，表达自己对成长的思考，引发读者共鸣。2.写法指导：用议论 + 记叙的方式，结合自身经历（如单纯的快乐、成熟的担当），辩证分析二者的关系，语言理性又不失真诚。3.提纲要求：开头提出话题，引发思考；中间用事例分别谈对单纯、成熟的理解，分析二者的联系；结尾总结自己的成长观点。
《最好的礼物》1.目的与对象：对象可为同学、家人；目的是分享 “最好的礼物” 的故事，诠释礼物的意义（非物质，而是关爱、陪伴、成长等）。2.写法指导：选取具体的礼物（实物或抽象的鼓励、陪伴），讲述礼物背后的故事，突出礼物的特殊意义，语言温暖感人。3.提纲要求：开头点出 “最好的礼物”；中间讲述礼物的由来、故事；结尾升华礼物的意义，表达感恩。
《家乡风物》1.目的与对象：对象可为外地朋友、游客；目的是介绍家乡的风物（美食、风景、民俗），传递对家乡的热爱，让读者了解家乡。2.写法指导：选取家乡最具特色的 1-2 种风物，用描写、说明的方法，融入民俗故事或自身体验，语言生动，突出家乡特色。3.提纲要求：开头总写家乡风物的魅力；中间具体介绍风物的特点、故事；结尾抒发对家乡的热爱。
《回味》1.目的与对象：对象可为自己、同学；目的是回味往事、情感、经历，抒发感悟，分享成长的思考。2.写法指导：选取值得回味的一件事 / 一段情，用倒叙或顺叙讲述，融入心理描写，结尾提炼回味的感悟，语言细腻。3.提纲要求：开头点出 “回味” 的对象；中间讲述回味的故事与细节；结尾抒发感悟，升华主题。
妈妈，我想对你说 妈妈，每当看到你鬓角悄悄爬上的银丝，每当感受到你深夜伏案的疲惫，我总有许多心里话，想轻轻对你说。 小时候，我总觉得你是无所不能的超人。你会变着花样做我爱吃的饭菜，会在我生病时彻夜守护，会耐心解答我所有的奇思妙想。那时的我，总黏着你，把你当作全世界最温暖的依靠。可随着年龄增长，我渐渐有了自己的小秘密，开始嫌弃你的唠叨，抵触你的管束，常常因为一点小事就和你顶嘴，把你的关心当作束缚。 记得上次期中考试，我成绩下滑严重，你没有责骂，只是轻轻拍着我的背说：“没关系，找到问题，咱们一起努力。” 可我却把所有的委屈都撒在你身上，摔门进了房间。直到深夜，我口渴起床，看到你坐在客厅，对着我的试卷圈圈画画，桌上还放着温好的牛奶，那一刻，我鼻子一酸，才明白自己有多不懂事。 妈妈，我想对你说，对不起，对不起我一次次的任性，对不起我忽略了你的付出。你总把最好的都留给我，自己却舍不得买一件新衣服；你总为我的未来操心，却忘了好好照顾自己。我想对你说，谢谢你，谢谢你用温柔包容我的所有缺点，谢谢你用爱撑起我的整个世界。 如今我慢慢长大，也渐渐懂得你的良苦用心。未来的日子里，我会努力成为你的骄傲，学着体谅你、关心你。妈妈，你陪我长大，我陪你变老，往后余生，换我来守护你。（520字）点评：本文以 “感恩与愧疚” 为写作目的，读者对象设定为母亲，情感真挚且贴合亲子沟通的语境。文章选取 “成绩下滑” 的典型事例，以小见大，从儿时依赖到青春期叛逆，再到如今的理解，情感层次清晰。语言朴实亲切，符合对母亲倾诉的语气，结尾的承诺升华主题，既回应了写作目的，也让情感表达更有温度，是一篇贴合对象、紧扣目的的优质抒情文。
我的小屋 我的小屋，是我心中最温暖的小天地，它不大，却装满了我的喜怒哀乐，见证了我的成长。推开房门，首先映入眼帘的是靠窗的书桌，这是我学习的小天地。书桌上摆着一盏台灯，暖黄色的灯光总能在夜晚给我温暖；旁边整齐地放着我的课本和课外书，每一本书都承载着我的知识与梦想。书桌上方的墙壁上，贴着我喜欢的明星海报和自己画的画，那是我对生活的热爱与憧憬。 书桌旁是我的小床，浅蓝色的床单上印着可爱的卡通图案，每天晚上，我都在这张小床上进入甜甜的梦乡。床头放着一个毛绒小熊，那是我十岁生日时妈妈送我的礼物，它陪伴我度过了无数个孤单的夜晚。 小屋的角落，是我的书架，上面摆满了各种各样的书，有童话书、小说、科普书…… 闲暇时，我总会坐在书架旁的小椅子上，沉浸在书的世界里，与书中的人物对话，感受不同的人生。书架上还放着我的奖杯和奖状，那是我努力的见证，每当看到它们，我就充满了前进的动力。 我的小屋，没有华丽的装饰，却处处充满温馨。在这里，我可以卸下所有的疲惫，做最真实的自己；在这里，我可以尽情学习、尽情欢笑、尽情思考。它是我成长的摇篮，是我心灵的港湾。 我爱我的小屋，爱这个属于我自己的小天地，它会一直陪伴着我，走向更远的未来。（498字）点评：本文写作目的是介绍小屋、抒发对小屋的喜爱，读者对象为同学或家人，表达策略贴合 “分享生活空间” 的语境。文章按空间顺序，依次介绍书桌、小床、书架，条理清晰，细节描写细腻，如 “暖黄色台灯”“毛绒小熊” 等，让小屋的形象鲜活立体。语言朴实自然，充满生活气息，既完成了 “介绍小屋” 的目的，又传递出对专属空间的珍视，情感真挚。
单纯？成熟？ 成长路上，我们总在单纯与成熟之间徘徊，有人向往成熟的稳重，有人怀念单纯的美好，而我认为，单纯与成熟，从来都不是对立的，而是成长的不同模样。 小时候，我们是单纯的。我们会为了一颗糖果开心半天，会为了一只流浪猫心疼不已，会毫无保留地相信身边的每一个人。那时的我们，眼里的世界是纯粹的，没有勾心斗角，没有尔虞我诈，快乐很简单，悲伤也很短暂。这种单纯，是与生俱来的美好，是未经世事的澄澈。 随着年龄的增长，我们慢慢走向成熟。我们开始懂得人情世故，学会控制自己的情绪，明白责任与担当。成熟不是变得圆滑世故，不是失去初心，而是历经世事之后，依然保持内心的善良；是面对挫折时，能够从容不迫；是承担责任时，能够义无反顾。成熟是一种阅历，一种智慧，一种历经千帆后的淡然。 有人说，成熟会让人失去单纯，可我觉得，真正的成熟，是带着单纯的初心，走向更广阔的世界。就像鲁迅先生，他看透了社会的黑暗，却依然心怀救国救民的热忱；就像袁隆平爷爷，他历经无数次失败，却依然保持对科研的热爱，对百姓的关怀。他们是成熟的，却从未失去内心的单纯与善良。 成长，就是在单纯中学会成熟，在成熟中守护单纯。我们不必急于抛弃单纯，也不必畏惧走向成熟。愿我们都能在成长路上，既保有单纯的美好，又拥有成熟的智慧，活成自己最喜欢的模样。（538字）点评：本文写作目的是探讨单纯与成熟的关系，引发同龄人思考，读者对象为青少年学生。文章采用议论与举例结合的写法，先分别阐释单纯与成熟的内涵，再通过鲁迅、袁隆平的事例论证二者的统一性，逻辑清晰，观点鲜明。语言理性又不失温度，符合青少年的认知水平，既完成了 “探讨话题” 的写作目的，又能引发读者共鸣，目的与对象适配度高。
最好的礼物 人生路上，我们收到过无数礼物，有的精致昂贵，有的朴实无华，而在我心中，最好的礼物，是妈妈教给我的 “坚持”。 小时候，我学骑自行车，总是摔得鼻青脸肿，几次想要放弃。妈妈没有责备我，只是轻轻扶起我，说：“做事不能半途而废，坚持下去，你一定能学会。” 在妈妈的鼓励下，我一次次摔倒，又一次次爬起来，终于学会了骑自行车。那一刻，我明白了，坚持就是胜利。 上了小学，我开始学书法，枯燥的笔画练习让我心生厌倦，我偷偷把毛笔藏起来，不想再学。妈妈发现后，没有强迫我，而是给我讲了王羲之 “临池学书” 的故事，告诉我：“任何本领的习得，都离不开日复一日的坚持。” 看着妈妈期待的眼神，我重新拿起毛笔，每天坚持练习，从歪歪扭扭到工整美观，我的书法作品还在学校获奖了。 如今，我上了初中，学习压力越来越大，遇到难题时，我也曾想过退缩。但每当这时，妈妈的话就会在耳边响起，我便重新鼓起勇气，迎难而上。是妈妈教给我的 “坚持”，让我克服了一个又一个困难，取得了一个又一个进步。 这份礼物，没有华丽的包装，没有昂贵的价格，却陪伴我成长，让我受益终身。它教会我，无论遇到什么困难，都不要轻言放弃，坚持下去，就会看到希望。 这就是我心中最好的礼物，一份来自妈妈的、无价的精神礼物，我会永远珍藏。（522字）点评；本文写作目的是分享 “最好的礼物”，诠释礼物的精神内涵，读者对象为同学或家人。文章以 “坚持” 为核心，选取学骑车、练书法、应对学习压力三个事例，层层递进，展现礼物对自己的影响。语言朴实真挚，情感自然流露，既完成了 “分享礼物” 的写作目的，又传递出积极的成长理念，符合与他人分享成长感悟的语境，目的与对象适配。
考虑目的和对象明确写作目的，找准表达方向确定核心诉求弄清文体特点选择合适的表达方式2.聚焦建议对象，调整语气和内容分析读者身份把握读者需求进行调查研究搜集相关数据参考过往经验预判反应并回应3.结合使用场景，合理安排结构与形式