2026春人教PEP版（新教材）小学英语四年级下册（全册）各单元知识点梳理

这是一份2026春人教PEP版（新教材）小学英语四年级下册（全册）各单元知识点梳理，共16页。
Unit 1 Class rules
Unit 2 Family rules
Unit 3 Time fr schl
Unit 4 Ging shpping
Unit 5 Farms and us
Unit 6 Frm farm t table
Revisin A great weekend plan
核心词汇（必掌握）
基础词汇（听、说、读、写四会要求）：class（班级）、rule（规则）、late（迟到的）、srry（对不起）、tidy（整洁的；整理）、duty（值日）、classrm（教室）、light（灯）、blackbard（黑板）、desk（书桌）、chair（椅子）、flr（地板）、fan（风扇）、dr（门）、windw（窗户）、wall（墙）。
拓展词汇（听、说、认读三会要求）：quiet（安静的）、speak（说）、ready（准备好的）、music rm（音乐教室）、keep（保持）、eat（吃）、run（跑）、safe（安全的）。
重点短语：hurry up（快点）、be late fr class（上课迟到）、put up yur hand（举手）、keep the classrm clean（保持教室干净）、clean the blackbard（擦黑板）、clean the flr（扫地）、turn ff the lights（关灯）、n duty（值日）、put up（举起；张贴）、turn ff（关掉）、hand ut（分发）。
核心句型（重点掌握，能听、说、读、用）
祈使句（肯定式）：用于表达课堂上的要求、建议，主语省略，以动词原形开头，可加Please表礼貌。
例句：Keep the classrm clean.（保持教室干净。）、Tidy yur desk, please.（请整理你的书桌。）、Put up yur hand t speak.（举手发言。）、Clean the blackbard after class.（课后擦黑板。）、Open yur bk.（打开书。）
祈使句（否定式）：用于表达课堂上的禁止行为，在动词原形前加Dn't。
例句：Dn't be late fr class.（上课不要迟到。）、Dn't eat in class.（不要在课堂上吃东西。）、Dn't run in the classrm.（不要在教室里跑。）、Dn't talk in class.（别在课上说话。）、Dn't turn n the fan.（不要打开风扇。）
情景交际句型：用于课堂日常互动，贴合实际教学场景。
例句：Hurry up!（快点！）、I'm ready.（我准备好了。）、Wh's n duty tday?（今天谁值日？）、I can clean the windw.（我能擦窗户。）、Srry, I'm late.（对不起，我迟到了。）、That's OK.（没关系。）、Fllw the class rules, please.（请遵守课堂规则。）、Let's make class rules tgether.（让我们一起制定课堂规则。）
语音知识
字母组合ar的发音：通常发长元音/ɑ:/，发音时口型张大，舌尖后缩，声带振动。
核心例词：arm（手臂）、car（汽车）、card（卡片）、farm（农场）、hard（努力的）、far（远的）、park（公园）、dark（黑暗的）。
发音操练：Chant：Arm, arm, wave yur arm. Car, car, drive a car. Card, card, shw yur card. 拼读技巧：a-r → /ɑ:/，如a-r-m → arm，c-a-r → car。
语法要点
祈使句的用法：核心是“无主语、动词原形开头”，分肯定和否定两种形式，用于表达命令、请求、建议或禁止，是本单元重点语法，需结合课堂场景反复操练。
情态动词can的用法：表示“能、会”，后接动词原形，用于表达个人能力，如I can clean the flr.（我能扫地。），可用于值日任务分配的场景。
介词fr的用法：be late fr + 名词，表示“迟到”，如be late fr class（上课迟到）、be late fr schl（上学迟到），注意fr后接名词，不能直接接动词。
语用场景与能力要求
能听懂、回应课堂上的规则提醒和值日安排，如老师说“Dn't talk in class.”，能做出正确回应。
能运用祈使句制定简单的班级规则，如小组合作设计规则标识，用英语表达规则内容。
能进行简单的值日交流，如询问值日人员、分配值日任务，运用“I can...”表达自己能做的值日工作。
易错点提醒
祈使句否定式易错：容易遗漏Dn't，如错误表达“Be late fr class.”，正确应为“Dn't be late fr class.”；注意Dn't后接动词原形，不能加s/es。
短语搭配易错：“举手”是put up yur hand，不能说put yur hand up（虽可理解，但不规范）；“关灯”是turn ff the lights，不能说clse the lights。
词汇拼写易错：tidy（整洁的）容易少写字母y；duty（值日）容易误写为duti；blackbard（黑板）容易拆分错误，记住是black+bard。
Unit 2 Family rules
本单元承接上一单元“规则”主题，聚焦“家庭规则”，引导学生掌握家庭场景相关的词汇、句型，学会用英语表达家庭中的行为规范，了解家庭生活中的礼仪和安全常识，知识点与学生的家庭生活紧密结合，注重语言的实际运用和情感渗透。
核心词汇（必掌握）
基础词汇（听、说、读、写四会要求）：watch（看）、TV（电视）、hmewrk（家庭作业）、first（首先）、run（跑）、huse（房子）、safe（安全的）、wash（洗）、bedrm（卧室）、kitchen（厨房）、study（书房）、living rm（客厅）、bathrm（浴室）、kind（友好的）、fllw（遵循，听从）、wrk（工作；做某事）。
拓展词汇（听、说、认读三会要求）：lud（大声的）、ht（热的）、tuch（触摸）、finish（完成）、sleep（睡觉）、play（玩）、cmputer（电脑）、bk（书）、flr（地板）、dr（门）、wet（湿的）、wrd（言语；单词）、think（想，思考）、hard（努力地；费力地）、feel（觉得；感到）。
重点短语：watch TV（看电视）、d hmewrk（做家庭作业）、tidy yur rm（整理你的房间）、wash yur hands（洗手）、use kind wrds（使用礼貌用语）、be careful（小心）、tuch ht things（触摸热的东西）、in the kitchen（在厨房里）、in the bedrm（在卧室里）、finish yur hmewrk first（先完成你的家庭作业）、keep safe（保持安全）、wrk hard（努力学习）、fllw the family rules（遵守家庭规则）。
核心句型（重点掌握，能听、说、读、用）
祈使句（肯定式）：用于表达家庭中的要求和建议，贴合家庭生活场景。
例句：Tidy yur rm every day.（每天整理你的房间。）、Wash yur hands befre dinner.（饭前洗手。）、Use kind wrds t yur family.（对家人使用礼貌用语。）、Finish yur hmewrk first.（先完成你的家庭作业。）、Sleep early.（早点睡觉。）
祈使句（否定式）：用于表达家庭中的禁止行为，提醒家人注意安全和礼仪。
例句：Dn't run in the huse.（不要在房子里跑。）、Dn't be s lud.（不要这么大声。）、Dn't tuch ht things.（不要触摸热的东西。）、Dn't watch TV befre ding hmewrk.（做作业前不要看电视。）、Dn't sleep late.（不要睡懒觉。）
重点交际句型：用于询问家庭规则、表达自身需求和能力。
询问是否可以做某事：Can I + 动词原形 + 其他？ 回答：Yes, yu can. / N, yu can't. 例句：Can I play cmputer games?（我能玩电脑游戏吗？）Yes, yu can. But finish yur hmewrk first.（可以，但要先完成作业。）
表达“不得不/必须”做某事：主语 + have t + 动词原形；第三人称单数用has t。例句：I have t clean my rm.（我必须整理我的房间。）、She has t finish her hmewrk.（她必须完成她的作业。）
询问某人位置及正在做的事：Where + be动词 + 主语？ 回答用现在进行时：be动词 + 动词-ing。例句：Where is yur sister?（你妹妹在哪里？）She is reading a bk in the study.（她在书房看书。）
使某物保持某种状态：主语 + keep + 名词 + 形容词。例句：We must keep the huse clean.（我们必须保持房子干净。）、Keep the flr dry.（保持地板干燥。）
语音知识
字母组合er的发音：通常发弱读音/ə/，发音时嘴微微张开，舌身平放，肌肉放松，嘴唇放松，舌中部稍抬，不接触上颚，震动声带。
核心例词：father（爸爸）、newspaper（报纸）、clever（聪明的）、sister（姐姐/妹妹）、tiger（老虎）、mther（妈妈）、brther（哥哥/弟弟）、wrker（工人）、eraser（橡皮）、summer（夏天）、teacher（老师）、dinner（晚饭）、water（水）。
发音操练：Chant：Mther, mther, she's my mther. Sister, sister, she's my sister. Water, water, drink sme water. Dinner, dinner, let's have dinner.
语法要点
祈使句的延伸运用：延续上一单元祈使句的用法，重点结合家庭场景，区分课堂规则与家庭规则的表达差异，熟练运用肯定和否定祈使句。
have t的用法：表示“客观上必须、不得不”，有人称和数的变化，主语是第三人称单数时，用has t，后接动词原形，如He has t g t bed early.（他必须早点睡觉。）
现在进行时的简单运用：用于询问家人正在做的事，结构为“be动词（am/is/are）+ 动词-ing”，注意动词-ing的变化规则（如read→reading，run→running）。
keep的用法：keep + 名词 + 形容词，意为“使某物保持某种状态”，如keep the rm tidy（保持房间整洁）、keep safe（保持安全）。
语用场景与能力要求
能听懂、理解家人提出的家庭规则，做出正确的回应，如妈妈说“Wash yur hands befre dinner.”，能回应“OK, Mm.”。
能运用核心句型制定家庭规则，与家人用英语交流家庭中的行为规范，如和爸爸妈妈一起讨论家庭规则，用祈使句表达。
能询问和描述家人的位置及正在做的事，运用现在进行时进行简单的情景对话，提升语言运用能力。
培养遵守家庭规则、讲礼貌、注意安全的良好习惯，渗透情感教育。
易错点提醒
have t与has t的用法混淆：主语是第三人称单数（he/she/it）时，必须用has t，如错误表达“He have t d hmewrk.”，正确应为“He has t d hmewrk.”。
现在进行时易错：容易遗漏be动词，如错误表达“She reading a bk.”，正确应为“She is reading a bk.”；动词-ing变化错误，如run的-ing形式是running，不是runing。
短语搭配易错：“做家庭作业”是d hmewrk，不能说make hmewrk；“饭前洗手”是wash yur hands befre dinner，不能说wash hands befre dinner（缺少物主代词yur，不规范）。
词汇拼写易错：bedrm（卧室）容易拆分为bed rm（正确为一个单词）；kitchen（厨房）容易误写为kitchenn；fllw（遵循）容易少写字母l。
Unit 3 Time fr schl
本单元围绕“校园时间管理”这一主题，核心是引导学生掌握时间表达法、日常校园活动相关词汇和句型，学会询问时间、表达“该做某事了”，培养时间观念，贴合四年级学生的校园生活节奏，知识点注重实用性和基础性，为后续更复杂的时间表达学习奠定基础。
核心词汇（必掌握）
基础词汇（听、说、读、写四会要求）：time（时间）、clck（时钟）、'clck（……点钟）、minute（分钟）、get up（起床）、g t schl（上学）、g hme（回家）、g t bed（上床睡觉）、breakfast（早餐）、lunch（午餐）、dinner（晚餐，中午或晚上吃的正餐）、ver（结束（的））、kid（小孩）、want（想要）、just（只是；仅仅；正要）。
拓展词汇（听、说、认读三会要求）：art（美术；艺术）、maths（数学）、Chinese（语文）、English（英语）、music（音乐）、PE（体育）、class（课）、schl（学校）、mrning（早上）、afternn（下午）、evening（晚上）、night（夜晚）、early（早的）、late（晚的）。
重点短语：get up early（早起）、g t schl n time（按时上学）、have breakfast（吃早餐）、have lunch（吃午餐）、have dinner（吃晚餐）、it's time fr class（该上课了）、it's time t g t bed（该上床睡觉了）、schl is ver（放学了）、g t bed late（晚睡）。
核心句型（重点掌握，能听、说、读、用）
询问时间：What time is it? （几点了？） 回答：It's + 时间（+ 'clck）。
例句：—What time is it?（几点了？）—It's 7 'clck.（七点了。）、—What time is it?（几点了？）—It's 3:30.（三点半了。）
表达“该做某事了”（两种核心结构，重点区分用法）：
It's time fr + 名词（后接名词或名词短语，指“该做某事了”，强调事情本身）。
例句：It's time fr breakfast.（该吃早餐了。）、It's time fr schl.（该上学了。）、It's time fr English class.（该上英语课了。）
It's time t + 动词原形（后接动词原形，指“该做某事了”，强调动作）。
例句：It's time t get up.（该起床了。）、It's time t g t schl.（该上学了。）、It's time t have lunch.（该吃午餐了。）
情景交际句型：用于校园时间相关的日常互动。
例句：Hurry up! It's time fr schl.（快点！该上学了。）、Schl is ver. Let's g hme.（放学了，我们回家吧。）、It's 9 'clck. It's time t g t bed.（九点了，该上床睡觉了。）、I want t g t bed early.（我想早点睡觉。）、Just a minute.（等一下。）
语音知识
字母组合r的发音：有两种常见发音，需重点区分。
通常发长元音/ɔ:/，发音时口型圆且大，舌尖后缩，声带振动。例词：frk（叉子）、hrse（马）、sprt（运动）、shrt（短的）、mrning（早上）、frty（四十）。
当r紧跟在字母w后面时，通常发/ɜ:/音，发音时舌身中部稍抬，声带振动。例词：wrd（单词）、wrth（值得）、wrk（工作）、wrld（世界）、wrker（工人）。
发音操练：Chant：Mrning, mrning, it's 7 'clck. G t schl, dn't be late. Frk, frk, use a frk. Wrk, wrk, wrk hard.
语法要点
时间表达法（整点和非整点）：整点直接用“数字 + 'clck”，'clck可省略，如7 'clck（七点）、9 'clck（九点）；非整点直接读数字，如3:30（three thirty）、4:15（fur fifteen），四年级暂不要求复杂的非整点表达（如past/t），重点掌握整点和简单非整点的读法和写法。
It's time fr...与It's time t...的区别：两者意思相同，均可表示“该做某事了”，核心区别是fr后接名词（如breakfast, schl, class），t后接动词原形（如get up, g t schl, have lunch），需通过大量例句和练习区分运用。
祈使句的巩固运用：延续前两个单元的祈使句，结合时间管理场景，如Hurry up!（快点！）、Dn't be late!（别迟到！），进一步强化祈使句的用法。
语用场景与能力要求
能听懂、询问时间，准确回应不同时间点的表达，如老师询问“What time is it?”，能正确说出具体时间。
能熟练运用It's time fr...和It's time t...两种句型，表达不同时间该做的事情，贴合校园和日常生活场景，如早上7点说“It's time t get up.”，中午12点说“It's time fr lunch.”。
能与同学、老师进行简单的时间相关的情景对话，如讨论上学、放学、上课、睡觉的时间，提升语言运用能力。
培养按时作息、珍惜时间、不迟到的良好习惯，渗透时间观念教育。
易错点提醒
It's time fr...与It's time t...的混淆：容易在fr后接动词、t后接名词，如错误表达“It's time fr get up.”，正确应为“It's time t get up.”；错误表达“It's time t breakfast.”，正确应为“It's time fr breakfast.”。
时间表达易错：整点表达时，容易遗漏'clck（虽可省略，但初学者建议加上，避免出错）；非整点表达时，容易读错顺序，如3:30不能读成thirty three，应读成three thirty。
短语搭配易错：“吃早餐”是have breakfast，不能说eat breakfast；“上学”是g t schl，不能说g schl；“上床睡觉”是g t bed，不能说g bed。
词汇拼写易错：minute（分钟）容易误写为minite；dinner（晚餐）容易少写字母n；'clck容易漏写撇号（'），正确写法是'clck。
Unit 4 Ging shpping
本单元围绕“购物”这一核心生活场景，引导学生掌握服装、购物相关的词汇、句型，学会询问物品价格、请求购买物品、试穿衣物等，培养学生在购物场景中运用英语交流的能力，知识点贴合日常生活，实用性强，符合新教材“贴近生活、注重语用”的理念。
核心词汇（必掌握）
基础词汇（听、说、读、写四会要求）：shp（商店）、g shpping（购物）、clthes（衣服；服装）、trusers（裤子）、shrts（短裤）、jacket（夹克衫）、skirt（裙子）、she（鞋）、hat（帽子）、sunglasses（太阳镜；墨镜）、cheap（便宜的）、expensive（昂贵的；价格高的）、beautiful（美丽的）、take（买下）、size（尺码；号）、pair（由连在一起的相似两部分构成的）一条，一副。
拓展词汇（听、说、认读三会要求）：dear（称呼所爱的人）亲爱的、free（免费的）、large（服装、食物、日用品等）大型号的、small（小型号的）、lng（长的）、shrt（短的）、new（新的）、ld（旧的）、try n（试穿）、list（清单；目录）、any（任何的；任一的）。
重点短语：g shpping（购物）、a pair f（一条；一双；一副）、try n（试穿）、a lt f（很多）、take it（买下它）、this pair f trusers（这条裤子）、a pair f shes（一双鞋）、try n the jacket（试穿这件夹克衫）、lk beautiful（看起来漂亮）、t expensive（太贵了）、t cheap（太便宜了）。
核心句型（重点掌握，能听、说、读、用）
询问能否购买某物：Can I buy + 物品？ 回答：Sure... / N...（可补充原因）。
例句：—Can I buy a new cat?（我能买一件新大衣吗？）—Sure. Let’s g t the clthes shp.（当然可以。我们去服装店吧。）、—Can I buy this pair f shes?（我能买这双鞋吗？）—N, it's t expensive.（不行，它太贵了。）
询问物品价格（核心句型）：Hw much + be动词 + 主语？ 回答：It’s/They’re + 数字 + yuan。
例句：—Hw much is the jacket?（这件夹克衫多少钱？）—It's 100 yuan.（它100元。）、—Hw much are the trusers?（这条裤子多少钱？）—They're 80 yuan.（它们80元。）
询问和表达尺码：What size d yu want?（你想要什么尺码？） I want size...（我想要……码。）
例句：—What size d yu want?（你想要什么尺码？）—I want size M.（我想要M码。）、—What size is this skirt?（这条裙子是什么尺码？）—It's size S.（它是S码。）
请求试穿衣物：Can I try it n?（我能试穿它吗？） 回答：Sure. / Of curse.（当然可以。）
例句：—Can I try n this hat?（我能试戴这顶帽子吗？）—Sure. Here yu are.（当然可以，给你。）
评价物品：It's cheap/expensive/beautiful.（它很便宜/昂贵/漂亮。）、They're cheap/expensive.（它们很便宜/昂贵。）
例句：This skirt is beautiful.（这条裙子很漂亮。）、These shes are cheap.（这双鞋很便宜。）
语音知识
字母组合ir、ur的发音：两者在单词中通常发/ɜː/音，发音时舌身中部稍抬，舌尖微抵下齿，声带振动，嘴型比发/ə/时略紧。
字母组合ir例词：girl（女孩）、skirt（裙子）、bird（鸟）、firm（坚定的）。
字母组合ur例词：hurt（伤害）、nurse（护士）、turn（转动）、fur（皮毛）。
发音操练：Chant：Girl, girl, wear a skirt. Bird, bird, fly like a bird. Hurt, hurt, dn't hurt yurself. Nurse, nurse, she's a nurse.
语法要点
Hw much引导的特殊疑问句：用于询问物品价格，注意be动词的单复数变化——主语是单数（如jacket, hat），用is；主语是复数（如trusers, shes, shrts），用are，因为trusers、shrts等词本身是复数形式，不能用单数is。
a pair f的用法：用于修饰由两部分组成的物品（如trusers, shes, shrts, glasses），表示“一双、一条、一副”，a pair f + 复数名词，作主语时，be动词用单数（因为强调“一对/一条”），如A pair f shes is 50 yuan.（一双鞋50元。）
Can引导的一般疑问句（请求许可）：用于请求购买、试穿物品，结构为Can I + 动词原形 + 其他？，回答用Sure/Of curse（肯定）或N（否定，可补充原因），延续情态动词can的用法。
形容词的用法：cheap（便宜的）、expensive（昂贵的）、beautiful（美丽的）等形容词，用于评价物品，放在be动词后作表语，如It's expensive.（它很贵。），也可放在名词前作定语，如a beautiful skirt（一条漂亮的裙子）。
语用场景与能力要求
能听懂购物场景中的简单对话，如店员询问价格、尺码，能做出正确回应。
能运用核心句型进行购物相关的情景对话，如询问物品价格、请求试穿、表达购买意愿、评价物品，模拟服装店购物场景。
能认读、拼写购物相关的核心词汇，区分单复数物品的价格询问方式，掌握a pair f的用法。
了解购物的基本礼仪，培养礼貌交流的习惯，提升在生活场景中运用英语的能力。
易错点提醒
Hw much句型中be动词的单复数错误：容易混淆主语的单复数，如错误表达“Hw much is the trusers?”，正确应为“Hw much are the trusers?”；错误表达“Hw much are the jacket?”，正确应为“Hw much is the jacket?”。
a pair f的用法易错：a pair f后接复数名词，如错误表达“a pair f she”，正确应为“a pair f shes”；作主语时，be动词用单数，如错误表达“A pair f shrts are 30 yuan.”，正确应为“A pair f shrts is 30 yuan.”。
词汇拼写易错：trusers（裤子）容易误写为truser（缺少s，本身是复数）；sunglasses（太阳镜）容易漏写字母s；expensive（昂贵的）拼写复杂，容易少写字母e或i。
短语搭配易错：“试穿”是try n，代词（it/them）要放在中间，如try it n（试穿它），不能说try n it；“一条裤子”是a pair f trusers，不能说a trusers。
Unit 5 Farms and us
本单元围绕“农场与我们”的主题，引导学生认识农场里的动物、农作物，掌握相关词汇和句型，学会询问农场里的物品、数量，了解农场的基本情况，培养学生对自然和农业的认知，知识点贴近自然，注重词汇积累和句型运用，符合四年级学生的认知特点。
核心词汇（必掌握）
基础词汇（听、说、读、写四会要求）：farm（农场）、farmer（农民）、cw（奶牛）、pig（猪）、chicken（鸡；鸡肉）、sheep（绵羊）、hrse（马）、muse（老鼠，复数mice）、bee（蜜蜂）、carrt（胡萝卜）、ptat（土豆）、tmat（西红柿）、green bean（四季豆）、crn（玉米）、wheat（小麦）、rice（大米）。
拓展词汇（听、说、认读三会要求）：duck（鸭子）、gat（山羊）、rabbit（兔子）、dg（狗）、cat（猫）、farmhuse（农舍）、field（田地）、grw（生长）、pick（采摘）、feed（喂养）、can（盛食品或饮料的）金属罐、a bx f（一盒，一箱（东西））。
重点短语：n the farm（在农场）、g t the farm（去农场）、feed the cws（喂奶牛）、pick carrts（摘胡萝卜）、grw crn（种玉米）、a lt f animals（很多动物）、a lt f vegetables（很多蔬菜）、a bx f tmates（一盒西红柿）、green beans（四季豆）、n the field（在田地里）。
核心句型（重点掌握，能听、说、读、用）
询问农场上有什么动物：What animals d yu have n the farm? 回答：I have + 动物（复数）。
例句：—What animals d yu have n the farm?（你的农场上有什么动物？）—I have cws, pigs and chickens.（我有奶牛、猪和鸡。）
询问物品的数量：Hw many + 可数名词复数 + d yu have? 回答：I have + 数字（+ 可数名词复数）。
例句：—Hw many cws d yu have?（你有多少头奶牛？）—I have 20.（我有20头。）、—Hw many carrts d yu have?（你有多少根胡萝卜？）—I have 50 carrts.（我有50根胡萝卜。）
询问物品名称（近指/远指）：What are these/thse? 回答：They’re + 物品名称（复数）。
例句：—What are these?（这些是什么？）—They’re tmates.（它们是西红柿。）、—What are thse?（那些是什么？）—They’re green beans.（它们是四季豆。）
描述农场上的物品：There are + 数字 + 物品（复数）n the farm.（农场上有……个……。）
例句：There are 10 hrses n the farm.（农场上有10匹马。）、There are many carrts n the farm.（农场上有很多胡萝卜。）
表达在农场做的事情：I can + 动词原形 + n the farm.（我能在农场做……。）
例句：I can feed the chickens n the farm.（我能在农场喂鸡。）、I can pick ptates n the farm.（我能在农场摘土豆。）
语音知识
字母组合air的发音：通常发/eə(r)/音，发音时口型由大变小，舌尖抵下齿，舌身稍抬，声带振动。
核心例词：fair（公平的）、hair（头发）、chair（椅子）、air（空气）、pair（一双；一对）、stair（楼梯）。
发音操练：Chant：Hair, hair, cmb yur hair. Chair, chair, sit n the chair. Air, air, breathe the air. Pair, pair, a pair f shes.
语法要点
Hw many引导的特殊疑问句：用于询问可数名词的数量，后面必须接可数名词复数，回答时直接用数字，也可补充名词复数，如Hw many pigs d yu have? I have 5.（或I have 5 pigs.）。
these与thse的区别：these表示“这些”，用于近指（距离说话人较近的物品）；thse表示“那些”，用于远指（距离说话人较远的物品），两者后面都接可数名词复数，回答时用They’re...。
名词单复数：本单元重点掌握不规则复数变化，如sheep（绵羊）单复数同形，muse（老鼠）复数是mice，tmat（西红柿）、ptat（土豆）复数变为es（tmates, ptates）；规则复数变化：直接加s（cws, pigs, carrts）。
There be句型（复数形式）：There are + 复数名词 + 地点状语，表示“某地有某物”，重点掌握复数形式，与单数形式There is区分（本单元暂不重点练习单数，重点巩固复数）。
语用场景与能力要求
能听懂农场相关的对话，如询问农场里的动物、农作物数量，能做出正确回应。
能运用核心句型询问和描述农场里的动物、农作物，表达在农场能做的事情，模拟农场参观、交流的场景。
能区分these与thse的用法，掌握名词单复数的变化规则，尤其是不规则复数。
了解农场的基本构成，认识常见的农场动物和农作物，培养对自然和农业的兴趣，了解农民的辛苦，渗透珍惜粮食的意识。
易错点提醒
名词单复数易错：不规则复数变化容易混淆，如错误表达“sheeps”“muses”“tmats”，正确应为“sheep”“mice”“tmates”；规则复数容易遗漏s，如“carrt”复数是“carrts”，不能说“carrt”。
these与thse的混淆：容易把近指和远指搞反，如指着远处的西红柿说“What are these?”，正确应为“What are thse?”；回答时容易用“It’s...”，正确应为“They’re...”。
Hw many句型易错：后面必须接可数名词复数，如错误表达“Hw many cw d yu have?”，正确应为“Hw many cws d yu have?”；回答时容易遗漏数字后的名词复数（虽可省略，但建议补充，避免出错）。
短语搭配易错：“在农场”是n the farm，不能说in the farm；“摘胡萝卜”是pick carrts，不能说pick carrt；“喂奶牛”是feed the cws，不能说feed cws（缺少定冠词the，特指农场上的奶牛）。
Unit 6 Frm farm t table
本单元承接上一单元“农场”主题，聚焦“从农场到餐桌”的全过程，引导学生掌握食物制作、餐具相关的词汇和句型，了解食物的来源和制作流程，学会表达食物制作的步骤，培养珍惜粮食、不浪费的好习惯，知识点贴合饮食生活，注重知识的连贯性和实用性。
核心词汇（必掌握）
基础词汇（听、说、读、写四会要求）：fd（食物）、rice（大米）、ndle（面条，复数ndles）、meat（肉）、sup（汤）、vegetable（蔬菜，复数vegetables）、bread（面包）、salad（蔬菜沙拉）、bwl（碗）、spn（勺子）、frk（餐叉）、knife（刀，复数knives）、chpstick（筷子，复数chpsticks）、ck（烹饪；厨师）、make（制作）、wash（洗）、cut（切）、eat（吃）、delicius（美味的）、waste（浪费；废品）。
拓展词汇（听、说、认读三会要求）：feed（喂养）、pass（传递）、pick（采摘）、milk（挤奶）、clear the table（收拾餐桌）、set the table（摆放餐具）、supermarket（超市）、by neself（独立地）、week（周；星期）、flur（面粉）、cker（炊具）。
重点短语：frm farm t table（从农场到餐桌）、set the table（摆放餐具）、clear the table（收拾餐桌）、wash vegetables（洗蔬菜）、cut vegetables（切蔬菜）、ck rice（煮米饭）、make ndles（做面条）、make sup（做汤）、eat delicius fd（吃美味的食物）、dn't waste fd（不要浪费食物）、pass the spn（递勺子）、use a knife and frk（用刀叉）、use chpsticks（用筷子）。
核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）
询问食物来源：Where des + 食物 + cme frm? 回答：It cmes frm the + 来源（farm/field等）。
例句：—Where des the bread cme frm?（面包来自哪里？）—It cmes frm the wheat.（它来自小麦。）、—Where des the rice cme frm?（大米来自哪里？）—It cmes frm the farm.（它来自农场。）
描述食物制作步骤（用first, then, finally连接）：First, + 动词原形 + ... Then, + 动词原形 + ... Finally, + 动词原形 + ...
例句：Hw t make tmat sup?（如何做西红柿汤？）First, wash the tmates.（首先，洗西红柿。）Then, cut the tmates.（然后，切西红柿。）Finally, ck the tmates and make sup.（最后，煮西红柿并做汤。）
询问和表达会做的食物：Can yu + 动词原形（ck/make）+ 食物？ 回答：Yes, I can. / N, I can't. I can + 动词原形 + 其他食物。
例句：—Can yu ck rice?（你会煮米饭吗？）—Yes, I can.（是的，我会。）、—Can yu make ndles?（你会做面条吗？）—N, I can't. But I can make salad.（不，我不会。但我会做沙拉。）
表达餐具的使用：I use + 餐具 + t eat + 食物.（我用……吃……。）
例句：I use chpsticks t eat ndles.（我用筷子吃面条。）、I use a frk and knife t eat meat.（我用刀叉吃肉。）
提醒不要浪费食物：Dn't waste fd.（不要浪费食物。）、We shuld save fd.（我们应该节约粮食。）
语音知识
字母组合的发音：有两种常见发音，需重点区分。
发长元音/u:/，发音时嘴型圆且小，舌尖后缩，声带振动。例词：fd（食物）、ndle（面条）、sup（汤）、t（也）、z（动物园）。
发短元音/ʊ/，发音时嘴型圆且稍大，舌尖抵下齿，声带振动。例词：bk（书）、lk（看）、ck（烹饪）、gd（好的）。
发音操练：Chant：Fd, fd, delicius fd. Ndle, ndle, I like ndles. Ck, ck, ck rice. Bk, bk, read a bk.
语法要点
一般现在时（第三人称单数）：Where des + 食物 + cme frm? 中，des是d的第三人称单数形式，后面接动词原形；回答时，主语是第三人称单数（it），动词cme要变成cmes，如It cmes frm the farm. 重点掌握第三人称单数动词的变化规则（直接加s，如cme→cmes，ck→cks）。
动词不定式t的用法：I use + 餐具 + t eat + 食物. 中，t eat是动词不定式，表目的，意为“用来做某事”，即“用某种餐具来吃某种食物”。
顺序词的用法：first（首先）、then（然后）、finally（最后），用于描述食物制作步骤，使表达更有条理，需按顺序使用，贴合流程描述场景。
情态动词can的巩固运用：用于询问和表达会做的食物，can后接动词原形，否定形式是can't，如I can ck rice. / I can't make ndles.
语用场景与能力要求
能听懂食物来源、制作步骤相关的对话，理解“从农场到餐桌”的全过程，能做出正确回应。
能运用核心句型询问食物来源、表达会做的食物、描述食物制作步骤，模拟食物制作、餐桌交流的场景。
能认读、拼写餐具、食物相关的核心词汇，掌握第三人称单数动词的变化规则，学会用顺序词组织语言。
了解食物的来源和制作不易，培养珍惜粮食、不浪费的好习惯，渗透节约粮食的情感教育，了解中西方餐具使用的差异。
易错点提醒
第三人称单数动词变化易错：容易遗漏动词后的s/es，如错误表达“Where des the bread cme frm?”（正确），但回答时错误表达“It cme frm the wheat.”，正确应为“It cmes frm the wheat.”；ck的第三人称单数是cks，不能说ck。
名词单复数易错：knife（刀）复数是knives（变fe为ves），chpstick（筷子）复数是chpsticks（直接加s），容易错误表达“knifes”“chpstick”；ndle（面条）通常用复数ndles，不能说a ndle。
短语搭配易错：“煮米饭”是ck rice，不能说make rice；“做面条”是make ndles，不能说ck ndles；“收拾餐桌”是clear the table，不能说clean the table；“摆放餐具”是set the table，不能说put the table。
顺序词运用易错：容易混淆then和finally的顺序，描述步骤时逻辑混乱；first、then、finally后接动词原形，不能加s/es。
Revisin A great weekend plan
本单元是全册复习单元，围绕“美好的周末计划”这一主题，整合全册6个单元的核心知识点，重点巩固规则、时间、购物、农场、食物等相关的词汇、句型和语法，引导学生综合运用全册知识，制定周末计划，提升语言综合运用能力，同时梳理全册易错点，夯实学习基础。