川教版（三起）(2024)四年级下册（2024）Unit 9 A Book about Our Cities教案

这是一份川教版（三起）(2024)四年级下册（2024）Unit 9 A Book about Our Cities教案，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容
教材第62-66页，核心内容包括：介绍城市景点及相关活动的句型Yu can g ... Yu can visit ... It is ... Yu can als ... and ... ... is the capital f ...；与城市、景点、动作相关的词汇city, visit, bat, lake, famus, cute, drink, z；字母组合sk、sp、st的发音；歌谣A Visit t Chengdu；文化板块Famus Places t Visit；项目My City Bk。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 能准确认读、理解并运用单词city, visit, bat, lake, famus, cute, drink, z，能正确书写city, visit, bat, lake, famus, cute。
2. 能熟练运用句型Yu can g ... Yu can visit ... It is ... Yu can als ... and ... ... is the capital f ... 进行城市景点及相关活动的介绍，能理解并运用D yu want t jin us? Cme n! 等邀请用语。
3. 能识别并认读字母组合sk、sp、st在单词中的发音，能跟读相关单词，掌握基本发音规则，知道不同字母组合的发音特点。
4. 能跟读、背诵歌谣A Visit t Chengdu，理解歌谣含义，能结合所学内容创编简单的城市介绍歌谣。
5. 了解中国及世界部分著名城市和景点，如中国成都熊猫基地、杭州西湖、北京长城、拉萨布达拉宫等，增强文化自信，传承中国传统文化。
（二）能力目标
1. 能听懂关于城市景点及相关活动介绍的简单对话、指令，能根据听到的内容完成匹配、问答、书写等任务。
2. 能运用核心句型进行角色扮演，能向同伴介绍城市景点及相关活动，提升口语交际能力和介绍能力。
3. 能根据发音规则，正确朗读相关单词，能尝试拼写简单的含有sk、sp、st字母组合的单词。
4. 能自主完成城市介绍手册的制作和分享，培养动手能力、搜集信息能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 热爱自己的城市和祖国，了解城市的特色和魅力，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，增强文化自信。
2. 乐于参与口语交际和歌谣活动，培养英语学习的兴趣，乐于分享自己了解的城市景点和文化。
3. 了解世界不同城市的特色，尊重多元文化，培养国际视野，乐于探索不同城市的美好。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 核心词汇的认读、理解和运用，重点掌握city, visit, bat, lake, famus, cute等词汇，理解famus和cute的含义和用法。
2. 核心句型Yu can g ... Yu can visit ... It is ... Yu can als ... and ... ... is the capital f ... 的运用，能熟练进行城市景点及相关活动的介绍。
3. 字母组合sk、sp、st的发音，能正确朗读相关单词，掌握发音规则。
（二）教学难点
1. 连贯介绍城市景点及相关活动，能合理运用Yu can ... Yu can als ... 句型，做到表达流畅、逻辑清晰。
2. 字母组合sk、sp、st的发音区分，能准确朗读并区分不同字母组合的发音，尤其是sk和sp的发音。
3. ... is the capital f ... 句型的正确运用，能准确搭配国家和首都，掌握首都名称的正确书写和发音。
四、教学准备
1. 教具：城市及景点图片（成都、杭州、伦敦等）、核心词汇卡片、课文录音、歌谣录音、字母组合发音卡片、城市景点模型（可选）。
2. 学具：学生自备练习本、彩笔、画纸、城市景点图片（可选）。
五、教学过程（40分钟）
（一）热身导入（5分钟）
1. 师生问候后，开展“城市景点猜猜猜”游戏，教师展示城市景点图片，提问：What's this place? 引导学生用中文回答，然后引出对应的英语词汇，如panda base, West Lake，自然导入本节课的城市景点话题。
2. 播放课文歌谣A Visit t Chengdu的录音，让学生跟读，初步感知歌谣的节奏和核心词汇，了解成都的特色景点，为新课学习铺垫。
（二）新知讲授（15分钟）
1. 词汇教学：结合城市及景点图片，依次呈现单词city, visit, bat, lake, famus, cute, drink, z，教师示范发音，学生跟读，强调famus、cute、visit的发音和词义。结合图片帮助学生理解词汇含义，如展示城市图片，引导学生说出city；展示西湖图片，说出lake和bat；展示熊猫图片，说出cute；展示著名景点图片，说出famus。重点讲解visit和drink的用法，结合句子Yu can visit Du Fu Cttage. Yu can drink Lngjing tea. 帮助学生理解；区分famus和cute的含义。
2. 句型教学：教师以成都为例，示范句型：Chengdu is a beautiful city. Yu can g t Chengdu Panda Base and see pandas. They are very cute. Yu can als visit Du Fu Cttage. 再以伦敦为例，示范：Lndn is the capital f the UK. Yu can visit Big Ben and Lndn Bridge. Yu can als visit Lndn Z. 反复示范，强调句型结构，尤其是Yu can ... Yu can als ... 和... is the capital f ... 的用法，引导学生模仿造句，介绍不同的城市和景点。邀请学生上台，结合城市景点图片，运用句型进行介绍，师生、生生之间进行互动练习，巩固句型，同时示范D yu want t jin us? Cme n! 的表达，引导学生掌握邀请用语的运用。
3. 课文学习：播放课文Listen and Speak部分的录音，让学生听两遍，第一遍了解大意，第二遍跟读，模仿语音语调，感受对话中孩子们对城市景点的喜爱和介绍的热情。然后分组进行角色扮演，还原课文对话，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，确保学生能熟练朗读并表演对话，能准确介绍不同城市的景点。
4. 发音教学：呈现含有sk、sp、st字母组合的单词，如skate, skirt, sky, space, speak, sprt, stand, star, stp，教师示范发音，学生跟读，引导学生发现不同字母组合的发音特点，通过领读、齐读、个别读等方式，巩固发音，重点纠正易混淆的发音。
（三）巩固练习（12分钟）
1. 游戏练习：开展“城市景点介绍”游戏，学生分组，每组派代表抽取城市卡片，用所学句型介绍该城市的景点及相关活动，介绍完整、准确的小组得分，调动学生的积极性，巩固句型运用。
2. 练习巩固：完成教材中Think, answer and share、Listen, chant and create和Listen, write and say部分的练习，教师引导学生自主完成，然后集体订正，讲解易错点，如句型的正确运用、字母组合的发音、城市和景点的匹配，培养学生的逻辑思维和语言运用能力。
3. 歌谣创编：结合教材歌谣部分，再次播放歌谣录音，让学生再次跟读、背诵，然后引导学生结合自己熟悉的城市，补充歌谣内容，分组创编，每组展示自己的歌谣，教师给予鼓励和指导。
4. 文化渗透：呈现教材Culture Bx部分的内容，讲解中国部分著名景点，如长城、布达拉宫、天安门、莫高窟等，展示相关图片，让学生了解中国的文化魅力，增强文化自信，培养热爱祖国的情感。
（四）总结拓展（5分钟）
1. 总结：师生共同回顾本节课所学的核心词汇和句型，梳理字母组合sk、sp、st的发音规则，强调Yu can ... Yu can als ... 和... is the capital f ... 句型的用法，让学生巩固所学知识。
2. 拓展：布置课后任务，让学生回家后搜集自己喜欢的城市景点信息，用所学句型介绍；完成教材中Prject部分的My City Bk项目，下节课展示；同时跟读歌谣，背诵核心句型和单词。
（五）板书设计
Unit 9 A Bk abut Our Cities
Wrds: city, visit, bat, lake, famus, cute, drink, z
Sentences: Yu can g ...
Yu can visit ... It is ...
Yu can als ... and ...
... is the capital f ...
D yu want t jin us? Cme n!
Phnics: sk (skate, sky), sp (space, speak), st (stand, star)
六、教学反思
1. 本节课通过城市景点图片、游戏、歌谣等方式，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能掌握核心词汇和句型，能进行简单的城市景点介绍，能熟练跟读、背诵歌谣，积极参与小组活动。
2. 部分学生对Yu can ... Yu can als ... 句型的运用不够熟练，难以连贯介绍城市景点；字母组合sk、sp、st的发音区分不够清晰，需增加发音练习的时间，加强个别指导。
3. 城市介绍环节，部分学生对城市景点的了解有限，词汇量不足，难以丰富介绍内容，需要教师给予更多的引导和信息支持，鼓励学生多搜集城市景点信息，提升语言表达能力。