小学英语川教版（三起）(2024)四年级下册（2024）Unit 7 Where Are You From?教案

这是一份小学英语川教版（三起）(2024)四年级下册（2024）Unit 7 Where Are You From?教案，共5页。教案主要包含了语言能力，文化意识，思维品质，学习能力，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、语言能力
1. 能掌握Mdule C中Unit 7至Unit 9的核心词汇，准确认读、理解并运用与国家、城市、自然景物、城市景点及相关动作相关的单词及短语，能正确书写重点词汇。
2. 能运用核心句型进行简单的口语交际，包括询问及介绍来自哪里、描述自然景物、介绍城市景点及相关活动，能听懂简单的对话、歌谣、故事，能进行简单的角色扮演和对话仿写。
3. 能识别并认读br、cr、fr、gr、pr、sl、sm、sn、sw、sk、sp、st等字母组合的发音，能根据发音规则拼写简单单词，进一步培养phnics能力。
二、文化意识
1. 了解不同国家及城市的特色，认识世界著名城市及景点，尊重世界多元文化，培养跨文化交际意识。
2. 了解中国著名景点及传统戏曲，增强文化自信，传承中国传统文化，能向他人简单介绍中国的城市和文化。
3. 了解夏令营的活动形式，学会友好交往、互帮互助，培养团队意识和友好待人的品质，了解自然景物的美好，树立热爱自然、保护环境的意识。
三、思维品质
1. 通过观察、思考、讨论等活动，培养逻辑思维能力，能根据上下文推断句意，能运用所学知识描述自然景物、介绍城市景点，解决简单的交际问题。
2. 培养创新思维，能结合所学内容创编简单的歌谣、对话，能自主设计城市介绍手册、自然日记等项目。
3. 通过故事学习，培养辩证思维和细心观察的品质，理解“友好相处、细心观察才能发现美好”的道理，树立正确的交往观和价值观。
四、学习能力
1. 培养自主学习能力，能主动借助音标、图片、上下文等工具理解单词和句子，能自主完成课后练习和项目任务，主动积累词汇和句型。
2. 培养合作学习能力，能积极参与小组讨论、角色扮演、项目制作等活动，能与同伴分工合作完成学习任务，乐于分享自己的学习成果。
3. 培养反思总结能力，能在学习过程中及时检查自己的学习情况，调整学习方法，积累学习经验，规范书写和口语表达，提升学习效率。
Unit 7 Where Are Yu Frm? 教案
一、教学内容
教材第52-56页，核心内容包括：询问及介绍来自哪里的句型Where are yu frm? I'm frm ...；与姓名、国家、城市、情感相关的词汇name, miss, meet, new, ld, China, the USA, summer camp, different cuntries；字母组合br、cr、fr、gr、pr的发音；歌曲Yu and Me；文化板块Cuntries and Famus Cities；项目Hmetwn Jurney。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 能准确认读、理解并运用单词name, miss, meet, new, ld, China, the USA, summer camp, different cuntries，能正确书写name, meet, new, ld, China, the USA。
2. 能熟练运用句型Where are yu frm? I'm frm ... 进行询问及介绍来自哪里的口语交际，能理解并运用Nice t meet yu. Yu will be fine. 等礼貌表达和安慰用语。
3. 能识别并认读字母组合br、cr、fr、gr、pr在单词中的发音，能跟读相关单词，掌握基本发音规则，能区分不同字母组合的发音差异。
4. 能跟读、演唱歌曲Yu and Me，理解歌曲含义，能跟着旋律熟练演唱。
5. 了解世界部分国家及著名城市，如中国北京、美国纽约、英国伦敦、法国巴黎，知道不同国家的基本标识，增强跨文化认知。
（二）能力目标
1. 能听懂关于询问及介绍来自哪里的简单对话、指令，能根据听到的内容完成匹配、问答等任务，能理解对话中的情感表达。
2. 能运用核心句型进行角色扮演，能向同伴介绍自己及他人的来源地，提升口语交际能力和情感表达能力。
3. 能根据发音规则，正确朗读相关单词，能尝试拼写简单的含有br、cr、fr、gr、pr字母组合的单词。
4. 能自主完成家乡采访和分享任务，培养动手能力、沟通能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 学会友好交往，乐于认识新朋友，能关心他人、安慰他人，培养友好待人的品质，感受友谊的美好。
2. 乐于参与口语交际和歌曲活动，培养英语学习的兴趣，乐于分享自己的家乡和来源地信息。
3. 了解世界不同国家的著名城市，尊重多元文化，增强对中国的热爱和文化自信，培养国际视野。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 核心词汇的认读、理解和运用，重点掌握China, the USA, summer camp, different cuntries等词汇，区分new和ld的含义。
2. 核心句型Where are yu frm? I'm frm ... 的运用，能熟练进行询问及介绍来自哪里的口语交际，掌握Nice t meet yu. 的礼貌用法。
3. 字母组合br、cr、fr、gr、pr的发音，能正确朗读相关单词，掌握发音规则。
（二）教学难点
1. 句型Where are yu frm? I'm frm ... 的正确运用，能准确搭配国家和城市，掌握国家名称的正确书写和发音，尤其是the USA的用法。
2. 字母组合br、cr、fr、gr、pr的发音区分，能准确朗读并区分不同字母组合的发音，避免混淆。
3. 用英语连贯介绍自己的来源地，能结合所学词汇和句型，做到表达流畅、情感自然，能安慰他人、友好交往。
四、教学准备
1. 教具：世界地图、国家及城市图片、核心词汇卡片、课文录音、歌曲录音、字母组合发音卡片、夏令营场景图片。
2. 学具：学生自备练习本、彩笔、家乡图片（可选）。
五、教学过程（40分钟）
（一）热身导入（5分钟）
1. 师生问候：T: Gd mrning, class. Ss: Gd mrning, teacher. T: Hw are yu tday? Ss: I'm fine, thank yu. And yu? T: I'm fine, t. 简单交流后，引出“认识新朋友”话题：T: D yu like making new friends? 引导学生用中文回答，说说认识新朋友时会问什么问题，自然导入本节课核心句型。
2. 播放歌曲Yu and Me的录音，让学生跟读，初步感知歌曲的节奏和核心词汇，了解歌曲传递的友好情感，为新课学习铺垫。
（二）新知讲授（15分钟）
1. 词汇教学：结合世界地图、国家及城市图片和夏令营场景图片，依次呈现单词name, miss, meet, new, ld, China, the USA, summer camp, different cuntries，教师示范发音，学生跟读，强调the USA、summer camp、different cuntries的发音和词义。结合图片帮助学生理解词汇含义，如展示中国地图，引导学生说出China；展示美国地图，说出the USA；展示夏令营图片，理解summer camp和different cuntries的含义。重点讲解new和ld的反义词关系，miss和meet的用法，结合句子I miss my family. Nice t meet yu. 帮助学生理解。
2. 句型教学：教师扮演夏令营中的学生，邀请学生扮演新朋友，示范句型：Hell! I'm Wang Ting. What's yur name, please? My name is Zha Ling. Where are yu frm? I'm frm Hangzhu. What abut yu? I'm frm Chengdu. 反复示范，强调句型结构，尤其是Where are yu frm? I'm frm ... 的用法，引导学生模仿造句，介绍自己的来源地。邀请学生上台，结合国家或城市图片，运用句型进行对话练习，师生、生生之间进行互动，巩固句型，同时示范Nice t meet yu. Yu will be fine. 的表达，引导学生掌握礼貌用语和安慰用语的运用。
3. 课文学习：播放课文Listen and Speak部分的录音，让学生听两遍，第一遍了解大意，第二遍跟读，模仿语音语调，感受对话中的情感变化（赵玲的难过和王婷的安慰）。然后分组进行角色扮演，还原课文对话，教师巡视指导，纠正发音和句型错误，确保学生能熟练朗读并表演对话，体会对话中的友好和关心。
4. 发音教学：呈现含有br、cr、fr、gr、pr字母组合的单词，如bread, brwn, crab, crss, fruit, frnt, grandma, grapes, present, prince，教师示范发音，学生跟读，引导学生发现不同字母组合的发音特点，通过领读、齐读、个别读等方式，巩固发音，重点纠正易混淆的发音。
（三）巩固练习（12分钟）
1. 游戏练习：开展“国家城市配对”游戏，学生分组，每组派代表抽取词汇卡片，将国家和对应的著名城市进行配对，如China配Beijing，the USA配New Yrk，回答正确的小组得分，调动学生的积极性，巩固国家和城市相关词汇。
2. 练习巩固：完成教材中Lk, listen and match、Listen, write and read alud和Read and understand部分的练习，教师引导学生自主完成，然后集体订正，讲解易错点，如国家名称的书写、句型的正确运用、字母组合的发音，培养学生的逻辑思维和语言运用能力。
3. 歌曲巩固：结合教材歌曲部分，再次播放歌曲录音，让学生跟读、演唱，理解歌曲Yu and Me传递的“世界一家亲”的含义，引导学生说说自己对歌曲的理解，升华情感。
4. 文化渗透：呈现教材Culture Bx部分的内容，讲解世界部分国家及著名城市，如中国北京、美国纽约、英国伦敦、法国巴黎，展示相关图片，让学生了解不同国家的特色，尊重多元文化，增强国际视野和文化自信。
（四）总结拓展（5分钟）
1. 总结：师生共同回顾本节课所学的核心词汇和句型，梳理字母组合br、cr、fr、gr、pr的发音规则，强调Where are yu frm? I'm frm ... 句型的用法，让学生巩固所学知识。
2. 拓展：布置课后任务，让学生回家后采访家人的家乡，用所学句型记录下来；完成教材中Prject部分的Hmetwn Jurney项目，下节课分享；同时跟读歌曲，背诵核心句型和单词。
（五）板书设计
Unit 7 Where Are Yu Frm?
Wrds: name, miss, meet, new, ld, China, the USA, summer camp, different cuntries
Sentences: What's yur name, please? My name is ...
Where are yu frm? I'm frm ...
Nice t meet yu. Yu will be fine.
Phnics: br (bread, brwn), cr (crab, crss), fr (fruit, frnt), gr (grandma, grapes), pr (present, prince)
六、教学反思
1. 本节课通过世界地图、图片、游戏等方式，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能掌握核心词汇和句型，能进行简单的询问及介绍来源地的口语交际，能熟练演唱歌曲，积极参与小组活动。
2. 部分学生对the USA的发音和书写掌握不够熟练，容易遗漏the；字母组合br、cr、fr、gr、pr的发音区分不够清晰，需增加发音练习的时间，加强个别指导。
3. 口语交际环节，部分学生的词汇量有限，难以连贯表达自己的来源地及家乡特色，需要教师给予更多的引导和词汇支持，鼓励学生大胆表达，提升口语流畅度。