科粤版（2024）九年级下册（2024）溶液浓稀的表示第二课时教学设计

这是一份科粤版（2024）九年级下册（2024）溶液浓稀的表示第二课时教学设计，共3页。
课程基本信息
学科
化学
年级
九年级
学期
春季
课题
7.3溶液浓稀的表示（第二课时）
教学目标
1.通过“配制溶质质量分数为3%的硝酸钾营养液”的实验探究活动，学会配制一定溶质质量分数的溶液，提升基本实验技能，发展科学探究与实践能力。
2.通过溶液在生产、生活中的具体应用，体会溶液的应用价值，赞赏化学对满足人民日益增长的美好生活需要作出的重大贡献。
教学内容
教学重点：
1. 一定溶质质量分数的溶液的配制。
教学难点：
1. 稀释溶液的计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：配一定浓度硝酸钾营养液
问题1：如何配制合适浓度的硝酸钾营养液？
小组讨论设计实验方案：依据所给实验用品，配制3%的硝酸钾溶液。
问题2：小组讨论，哪个方案更合适？
问题3：小组讨论，方案二需要用到哪些仪器？准备好药品及仪器。
问题4：溶解时，用玻璃棒搅拌的目的是？
问题5：装瓶时，玻璃棒的作用是？标签该如何书写？
问题6：观看视频，找一找操作中的注意事项，进行总结。
反思与交流：总结操作过程需注意事项。
小组讨论依据实验目的及所提供仪器药品设计实验方案。
学生讨论方案合理性。
学生讨论方案二所需仪器，并进行实验。
学生思考实验细节
学生观看实验，反思实验操作。
通过学生亲自设计实验-实施实验-反思实验，经历完成的实验探究过程。
设计实验有量的意识
规范实验操作，建立误差分析的思路。
环节二：营养液浓度偏大怎么处理？
问题7：如何将硝酸钾的浓溶液变稀？
例：利用溶质质量分数为1.48%的硝酸钾溶液配制1000g溶质质量分数为0.3%的硝酸钾溶液，需要1.48%的硝酸钾溶液的质量是多少克？
问题8：现有50g浓度为9%的氯化钠溶液，想要变成生理盐水需要加多少水？
学生讨论，推理
完成表格
小结稀释问题溶质质量不变
思考并计算例题
应用稀释模型解决问题
经过分析推理得出稀释过程溶质后重量不变的结论进而建构模型。
巩固稀释问题计算模型。总结稀释问题解题步骤。
环节三：营养液浓度偏小怎么处理？
问题9：现代食品产业要求标准化的生产流程。卤味作为中华传统食品深受群众喜爱，制作卤味时使用的卤水咸度在口味控制上起着至关重要的作用，某食品企业要求控制卤水中氯化钠的质量分数在3%，新制卤水的氯化钠质量分数为1.5%。
（1）请分析可用什么方法来提高卤水中氯化钠浓度达到3%？
（2）若将100kg卤水中氯化钠的浓度由1.5%提升到3%，需要蒸发掉的水的质量为多少？
学生解决问题
通过增浓再次理解稀释公式模型。总结稀释和增浓条件调控下的量变，进而应用条件改变改变溶液浓度为农业、医疗、工业等应用。
环节四：议浓稀溶液互变变与不变
总结模型
深度理解稀释过程变与不变的量。
环节五：用溶质质量分数解真问题
达标检测总结提升。
解决问题
总结
解决真实情境中的问题。
模型完善