初中化学科粤版（2024）九年级下册（2024）溶液浓稀的表示第一课时教学设计

这是一份初中化学科粤版（2024）九年级下册（2024）溶液浓稀的表示第一课时教学设计，共3页。
课程基本信息
学科
化学
年级
九年级
学期
春季
课题
7.3溶液浓稀的表示（第一课时）
教学目标
1. 通过开展“家庭农场营养液种菜”的项目活动中对黄瓜生长问题的探究，明确溶质质量分数的概念，从定量的角度深化对混合物的理解，形成“从定性和定量视角研究物质组成”的化学观念。
2.通过辨析溶质质量分数的含义，掌握溶质质量分数的计算，发展基于比例关系展开计算的科学思维。
教学内容
教学重点：
1.溶质质量分数的概念及其计算。
教学难点：
1. 溶质质量分数的计算。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：探黄瓜生长叶发黄之原因
情景引入：家庭农场的蔬菜长势喜人，图片展示。

提出问题1：有的黄瓜已经挂果，而有的黄瓜却叶片发黄逐渐变蔫，是什么原因导致的呢？
根据资料卡片：黄瓜种植营养液的配方及说明揭示黄瓜苗叶发黄的原因是因为硝酸钾浓度过高导致，再给到硝酸钾作为肥料的功效图片，解释正常含量的硝酸钾对植物生长的作用。
预测原因
根据资料卡片提取信息，讨论，总结原因。
情境引入，引出浓度概念。
环节二：析营养液中硝酸钾的浓度
提出问题2：什么是浓度？
任务(1)从以下标签中找一找。
任务（2）请将下列三杯硫酸铜溶液按照浓度变化排序。
依据图片预测浓度大小，感受定性视角的浓度表现。
任务(3)请将下列三杯食盐溶液按照浓度变化排序。感受无色溶液无法定性判断出溶液浓稀，引发认知冲突，该怎么体现溶液浓稀程度？
提出问题3：如何定量表示溶液的浓度？
推理混合体系中数量占比关系，质量占比哪个质量比能说明浓度？
比较后推理得出溶质质量分数计算公式，并应用公式及配方计算黄瓜营养液中硝酸钾的溶质质量分数。
（1）常见标签中找浓度，并分析比例关系；
（2）请将下列三杯硫酸铜溶液按照浓度变化排序。依据图片预测浓度大小，感受定性视角的浓度表现；
(3)请将下列三杯食盐溶液按照浓度变化排序。感受无色溶液无法定性判断出溶液浓稀，引发认知冲突，该怎么体现溶液浓稀程度？
学生比较分析
学生推理公式
学生初次应用公式计算。
分别从生活中、实验室感受浓度的存在。分析生活中浓度的比例关系，为溶质质量分数做铺垫。定性角度感受浓度不同颜色区别，继而引发认知冲突，无色溶液无法从定性视角判断溶液浓度，引出溶质质量分数。
通过比较分析质量比的意义。进而推理溶质质量分数计算公式。
环节三：用溶质质质量分数解问题
问题4：浓度受溶质、溶剂、溶液变化的影响又怎么变化？
问题5：对于饱和溶液，溶解度和溶质质量分数有何关系？你能配制出20℃时30%的氯化钠溶液吗？
学生应用公式变形计算。
推理饱和溶液溶质质量分数的计算，理解溶解限度在浓度上的意义。
熟悉公式并变形公式。
应用公式，理解内涵。
环节四：评溶质质质量分数应用广
评价检测
总结提升
在真实情境中应用公式解决综合问题：
1.生理盐水的浓度通常为0.9%，在临床输液治疗中可补充人体的水分和电解质，维持体液平衡。现需配制500g生理盐水，需要无碘盐和蒸馏水各多少？
2.农业生产上，常需要用16%的氯化钠溶液来选种，配制合适浓度的盐水溶液尤为重要。现有420mL水，需要多少溶质可配制出所需溶液？
3.某品牌硝酸钾浓缩营养液标签如图，已知20℃时，硝酸钾的溶解度为31.9g，请你计算并证明此标签是否真实。
学生计算，感受实际生产生活中浓度的意义。
学生评价
学生建构模型
已知溶质质量分数与溶液质量求算溶剂和溶质；已知溶质质量分数和溶剂质量，求算溶质质量列方程式计算；已溶解度求算溶质质量分数
评价
模型建构