人教版（2024）八年级下册（2024）依法行使权利教案设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）依法行使权利教案设计，共3页。教案主要包含了创设情境　导入新课，师生互动　探究新知，畅所欲言　归纳总结等内容，欢迎下载使用。

本框《依法行使权利》在课内逻辑上，承接第一框《权利与义务相统一》的理论认知，具体阐释行使权利的界限、原则和维权途径，为后续学习“自觉履行义务”提供行为范式。教材通过“生活观察”中同学们参观文化场馆的情境，引出权利行使的边界问题；通过“探究与分享”中张某的纠纷案例，系统介绍和解、调解、仲裁、诉讼四种维权方式；本框内容旨在引导学生树立权利行使的边界意识、程序意识和依法维权意识。
八年级学生通过前一课时的学习，已经初步认识到权利与义务相统一的原则，但对于“如何具体依法行使权利”这一实践性问题，仍缺乏清晰、系统的认知。部分学生可能对权利的理解存在绝对化倾向，忽视行使权利的界限；对于权利受到侵害时如何维权，也缺乏必要的知识储备和技能了解。
1．通过“生活观察”分析参观行为及讨论权利行使的课堂活动，根据“权利行使界限”教学情境设置，围绕议题“行使权利时应注意哪些问题”，强调行使权利不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，依法、文明、理性行使权利，树立权利行使的边界意识。(法治观念、责任意识)
2．通过“探究与分享”分析张某纠纷案例及学习和解、调解、仲裁、诉讼等维权方式的课堂活动，根据“依法维权途径”教学情境设置，围绕议题“纠纷可以通过哪些方式解决”及“不同方式的特点与适用情况”，强调公民合法权益受侵害时应依照法定程序寻求救济，通过合法途径解决纠纷、维护自身权利、促进社会和谐，培养程序意识和依法维权意识。(法治观念)
教学重点：理解行使权利有界限，不得滥用权利；了解和解、调解、仲裁、诉讼等维护权利的方式。
教学难点：学会根据具体情况选择合适的维权途径。
教法：案例教学法、情境模拟法、比较分析法。
学法：合作探究、角色扮演、归纳总结。
一、创设情境 导入新课
多媒体导入情境：“外卖签收的‘权利选择题’”
小李收到外卖奶茶，打开后发现奶茶漏了大半，杯盖还裂了缝。他立刻联系商家，要求退款或重新配送，商家却回复：“奶茶已经签收了，我们没法确认是配送中漏的还是你自己弄的，不退不换！”小李很生气：“我明明刚签收就发现问题，凭什么不能维权？”
思考：(1)商家“签收后不退不换”的说法合法吗？小李有权利要求退款吗？
(2)如果你是小李，除了和商家争执，还能通过哪些合法方式维护自己的权益？
(3)行使权利时，为什么不能直接去商家门店吵闹，或者在网上辱骂商家？
学生思考后回答。
教师导入：其实这个生活里常见的小矛盾，正好戳中了“依法行使权利”的核心——我们都有维权的权利，但必须用合法的方式、在法律范围内行使。今天，我们就一起解锁如何“依法行使权利”。
二、师生互动 探究新知
探究一 行使权利有界限
1．多媒体出示教材P36“生活观察”：
思考：同学们去文化场馆参观学习，他们是在行使什么权利？在行使这一权利的时候，要注意哪些问题？
学生思考后回答。
教师讲述：任何权利都不是绝对的。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，如果因行使自己的权利而损害了国家、集体或他人的利益，超出了宪法和法律所许可和保障的范围，行为人要承担相应的法律责任。
探究二 维护权利守程序
2．多媒体出示材料：
在某航空公司航班上，因一名四岁儿童在未购票的情况下登机，致该航班的全体乘客不得不重新安检，原计划6点55分起飞的飞机延误至11点59分起飞。航空公司对于此次航班长时间延误而耽误旅客的行程深表歉意，并表示，针对当日航班旅客的补偿工作已经启动。
思考：(1)假如你是这次航班的乘客，你会主动维权吗？
(2)维护权利时需要遵守程序吗？为什么？
学生思考后回答。
教师总结：每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。在行使权利时，公民应按照规定的活动方式、步骤和过程进行。当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。
3．多媒体出示教材P37“探究与分享”：
思考：张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较为合适？
学生思考后回答。
教师讲述：当合法权益受到侵害时，公民可以通过和解、调解、仲裁和诉讼等方式，依照法定程序来寻求救济、解决纠纷、维护权利。
和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式。在法律允许的范围内，当事人可以在自愿、互谅的基础上，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。
4．多媒体出示教材P37“探究与分享”：
思考：说说人民调解在解决民事纠纷中发挥了什么作用。
学生思考后回答。
教师讲述：调解是通过调解组织解决纠纷的方式。调解组织对纠纷当事人进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。
【方法与技能】组织学生阅读教材P38“方法与技能”，了解调解的原则与方法，强调调解的自愿、合法、尊重权利等原则。
5．教师过渡：同学们，在日常生活中，我们难免会与他人或企业产生一些纠纷。比如，我们在网上购买商品，结果商家迟迟不发货，我们多次沟通商家也不处理，这时候我们该怎么维护自己的权益呢？有的同学可能会说去法院起诉，这确实是一种常见的方式。但其实，还有一种重要的解决纠纷的方式，那就是仲裁。
教师讲述：仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。根据《中华人民共和国仲裁法》的规定，平等主体之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷，可以仲裁。当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁决约束。
多媒体出示教材P38“相关链接”，知道像婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷以及依法应当由行政机关处理的行政争议是不能仲裁的，帮助学生进一步了解仲裁的适用情形。
6．多媒体出示以下情境：
◇小明在超市买到过期食品，要求赔偿遭拒。
◇小李对交警的违章处罚决定不服。
◇小张发现邻居涉嫌盗窃他人财物。
思考：这些纠纷或行为如何通过法律途径解决？是否都由同一方式处理？
学生思考后回答。
教师讲述：通过法律途径解决纠纷，我们一般采用诉讼的方式。诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式，主要包括民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。公民可以依法选择相应的诉讼方式，解决纠纷，维护自身合法权益。
三、畅所欲言 归纳总结
1．师生共同回顾本课时核心知识：行使权利的界限、依法维权的四种途径及其特点。
2．教师强调：依法行使权利包括两方面的要求，一是行使权利时不越界，二是权利受损时依法维权。树立程序意识，选择适当途径。
依法行使权利— eq \b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\c1(—正确行使权利—\b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\c1(—\a\vs4\al(不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法,的自由和权利),—按照规定的活动方式、步骤和过程进行)),—维权方式—\b\lc\|\rc\ (\a\vs4\al\c1(—和解,—调解,—仲裁,—诉讼))))
见课件
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