高中语文人教统编版必修 下册14.1 促织教学演示ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 下册14.1 促织教学演示ppt课件，共46页。PPT课件主要包含了老百姓，心中事，文脉宏观梳理等内容，欢迎下载使用。
名词作状语，每年名词作状语，用笼子
使动用法，使……倾尽意动用法，认为……是对的意动用法，以……为低劣名词作状语，每天
名词作状语，用力意动用法，以……为奇名词作动词，穿着皮衣，坐着车马
形容词作动词，走近形容词作名词，奇特的本领形容词作名词，原状
四、实词虚词(解释下列句子中加点词的意义)
五、文言句式(请根据提示翻译下列句子)1．被动句(1)遂为猾胥报充里正役。(“为”表被动)译文：____________________________________________________(2)旬余，杖至百。(“杖”，被杖击，被杖打)译文：____________________________________________________参考答案：(1)就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。(2)十几天中，(成名)被打了上百板子。
2．定语后置句村中少年好事者驯养一虫。(“好事者”为定语，修饰“少年”，此处后置)译文：___________________________________________________参考答案：村里有个喜欢多事的少年，养着一只蟋蟀。3．宾语前置句唇吻翕辟，不知何词。(“何”为宾语，此处前置，应为“不知词何”)译文：____________________________________________________参考答案：嘴唇开合，不知在说些什么。
4．状语后置句(1)既得其尸于井。(“于井”，介宾短语作状语，后置，应为“既于井得其尸”)译文：___________________________________________________(2)焚拜如前人。(“如前人”，介宾短语作状语，后置，应为“如前人焚拜”)译文：___________________________________________________参考答案：(1)不久在井里找到他的尸体。(2)像前边的人一样烧香跪拜。
5．省略句(1)喜而捕之，一鸣辄跃去。[是“(成)喜而捕之，(虫)一鸣辄跃去”的省略]译文：___________________________________________________(2)解令休止。[是“解(之)令(之)休止”的省略]译文：___________________________________________________参考答案：(1)(成名)高兴地动手捉它，(蟋蟀)叫了一声就蹦开了。(2)分开(它们)，使(它们)停止扑斗。
二、文意整体把握本文通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残，几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道、巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
一、多角度、多层面阅读(一)阅读课文第1段，完成以下题目。1．下列对本部分内容的概括和分析，不正确的一项是(　 )A．祸患起于宫廷，为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”，一头促织竟然会带来“辄倾数家之产”的后果。B．围绕着征集促织，充分地表现了官府的贪鄙、游侠儿的居奇、里胥的刁猾。C．“尚促织之戏”“欲媚上官”，揭露了当时腐朽黑暗的社会现实。D．文章开篇交代了故事的背景，为全文的展开设置了悬念，吸引读者注意。
解析：“为全文的展开设置了悬念，吸引读者注意”错误，故事背景的交代为全文的展开作了铺垫。答案：D　
2．经典语句翻译。(1)昂其直，居为奇货。译文：_____________________________________________________(2)里胥猾黠，假此科敛丁口。译文：_____________________________________________________参考答案：(1)抬高它的价钱，储存起来，当作稀奇的货物。(2)管理乡里事务的小吏狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派(进贡蟋蟀的)有关费用。
(二)阅读课文第2段，完成以下题目。3．下列对本部分内容的概括和分析，不正确的一项是(　 )A．本段先点明成名充“里正”是受里胥的陷害，以致家业败落，“薄产累尽”。B．面对征促织，成名既“不敢敛户口”，又“无所赔偿”，形势逼迫下，只好自行捕捉。C．成名苦受杖刑，于是“早出暮归”“于败堵丛草处，探石发穴”，但仍然一无所得，只有“转侧床头，惟思自尽”。D．这部分概写故事发端，主要表现了成名“迂讷”、忠厚的性格特点。
解析：C项，“成名苦受杖刑，于是……”理解错误，成名“早出暮归”“于败堵丛草处，探石发穴”，终无所得，才受到杖刑的。答案：C　
4．经典语句翻译。(1)邑有成名者，操童子业，久不售。译文：__________________________________________________(2)不终岁，薄产累尽。译文：__________________________________________________参考答案：(1)县里有个叫成名的人，是个读书人，长期没有考取秀才。(2)不到一年，他那微薄的家产逐渐耗尽。
(三)阅读课文第3～4段，完成以下题目。5．下列对本部分内容的概括和分析，不正确的一项是(　 )A．“能以神卜”的女巫竟有“道人意中事，无毫发爽”的灵验，引出成妻问卜，由此推动情节的发展。B．“求神问卜”是在无望中寻求生路，问卜得图为成名再度捕捉促织提供了线索。C．成名按图苦搜，终获佳品，“留待限期，以塞官责”，解脱苦难有了希望。D．求神问卜带有浓重的迷信色彩，表现了作者作为清代小说家，思想认识的时代局限性。
解析：D项，求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣扬迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗。答案：D　
6．下列内容全都属于成名捕获俊健促织过程的一组是(　 )①循陵而走　②遂于蒿莱中侧听徐行　③巨身修尾，青项金翅　④以筒水灌之　⑤蹑迹披求　⑥掭以尖草　⑦蟹白栗黄，备极护爱　⑧后小山下，怪石乱卧A．①②④⑤⑧　　　　　B．①②④⑤⑥C．②③⑤⑥⑦ D．③④⑤⑥⑧解析：③写捕获的促织的外形特点，⑦写对捕获的促织十分珍惜，⑧写成名妻子占卜求得的画中景物。答案：B　
7．经典语句翻译。(1)少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。译文：______________________________________________________(2)大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。译文：______________________________________________________参考答案：(1)一会儿，室内扔出一张纸条，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差失。(2)成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它。
(四)阅读课文第5～7段，完成以下题目。8．下列对本部分内容的概括和分析，不正确的一项是(　 )A．“失虫”是故事的一个新的波澜，获虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织作了铺垫。B．成子“气息惙然”，成名却为“蟋蟀笼虚”而“气断声吞”，失虫之忧甚于爱子之情，人命不如一虫，封建社会吃人的罪恶，昭然若揭。C．“儿惧”，母亲的惊恐，说明事关身家性命，而“死期至矣”一语，暗扣后文的“得其尸于井”。D．成名夫妇由“如被冰雪”到“怒索儿”，得尸于井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后又转入“相对默然，不复聊赖”。这忧、怒、悲、惊的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛。解析：D项，成名夫妇的感情变化过程是惊、怒、悲、忧。答案：D　
9．下列对本部分内容的概括和分析，不正确的一项是(　 )A．写小蟋蟀的形状、动作的迅捷，又写“壁上小虫忽跃落衿袖间”，对成名似乎有感情，以此表示促织的异乎寻常，暗与成子化身促织相呼应。B．小说以夸张手法与细节描写来展现小促织斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险的过程，显示了小促织的超凡本事，故事达到了高潮。C．作者写“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，主要是为了表现小虫刚开始时的怯懦无能，缺乏战斗经验。D．鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而小虫以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张手法显示了促织的神奇本领。
解析：C项，“主要是为了表现小虫刚开始时的怯懦无能，缺乏战斗经验”理解错误，其主要是为了给人造成一种小虫怯懦无能的错觉，加强紧张气氛。答案：C　
10．经典语句翻译。(1)业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！译文：______________________________________________________(2)夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。译文：______________________________________________________(3)顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。译文：_______________________________________________________
参考答案：(1)祸种，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你追究！(2)夫妻二人面对着墙角(哭泣)，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所指望。(3)成名转念想，留着低劣的蟋蟀终究没什么用，不如斗一斗博得一笑，于是把两只蟋蟀放在一个斗盆里。
(五)阅读课文第8段，完成以下题目。11．下列内容全都属于促织献与皇帝后众人发生变化的一组是(　 )①乃赏成　②以金笼进上　③上大嘉悦　④诏赐抚臣名马衣缎　⑤宰以卓异闻　⑥抚军大悦　⑦又嘱学使俾入邑庠　⑧抚军亦厚赉成A．①②③④⑤ B．①④⑥⑦⑧C．③④⑤⑦⑧ D．②③④⑤⑥解析：①⑥属于促织献与皇帝前的内容，②是抚军进献促织时的情形。答案：C　
12．经典语句翻译。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。译文：__________________________________________________________________________________________________________________参考答案：巡抚没有忘记好处是从哪来的，不久，县令也以才能优异被上报了。
(六)阅读课文第9段，完成以下题目。13．下列对本部分内容的概括和分析，不正确的一项是(　 )A．“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。B．从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨。C．作者就成名的一贫一富说明 “天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。D．“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，证实了“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，意在表明封建皇帝高高在上的特性。
解析：D项，“意在表明封建皇帝高高在上的特性”理解错误，意在揭示社会黑暗的现实。答案：D　
14．经典语句翻译。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！译文：______________________________________________________________________________________________________________参考答案：一个人升天，连他家的鸡狗也成仙。这话真是一点不假啊！
二、创造性、批判性阅读在《促织》一文中，作者蒲松龄为什么给故事安排了一个喜剧的结局？答：______________________________________________________________________________________________________________________参考答案：(示例一)这个结局是虚幻的，在当时的现实生活中不可能出现。成名的儿子以自身性命化小虫去供皇帝玩赏，这正是嘲讽皇帝视人命如玩小虫。(示例二)成名“因祸得福”即使是真的，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，作者如此安排有力地抨击了封建统治者横征暴敛的罪恶现实，饱含深深的悲剧色彩。
一、美文阅读——审美鉴赏 提升品位走近蒲松龄(节选)初绍庆“走，咱们先去看一看蒲老先生的生平。”走出蒲松龄的聊斋，无影之带领我们来到了介绍蒲松龄生平的展厅里。“在前几年，我来过一次。”无影之对我们说。
“蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的一面，但也有‘足迹不践公门’的傲视权贵的一面。在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难有出头之日，‘仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明’，他把满腔愤怒寄托在《聊斋志异》的创作中。《司文郎》《考弊司》《书痴》等篇，无情地揭开了科举制度的黑幕，勾画出考官们昏庸贪婪的面目。”
“社会的黑暗，贪官污吏的横行，再加上他那‘足迹不践公门’的处事风格，使他终生不第。这《聊斋志异》正是他的孤愤之作呀！”我看了感慨地说。无影之接着说：“是啊，《聊斋志异》鞭挞了黑暗的科举制度，其内容丰富多彩，可以说包罗万象。这些故事多采自民间传说和野史逸闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。书中故事情节幻异曲折，跌宕多变，作者文笔简练，叙述井然，所以《聊斋志异》被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。”
“真不愧是世界短篇小说之王呀！”大家听了，都赞叹不已。“来，你们看，这是什么？”无影之指着展柜里的一叠叠的影印件问我们。我看了，大吃一惊：“这是蒲老先生《聊斋志异》的手写稿的影印件。”手稿的影印件，全都是蝇头小楷，字迹大小一致，就像刻印的一般，整篇无一处改动，可见蒲老先生之认真和专注。“他的手稿，现在存放在黑龙江省博物馆。”无影之介绍说，“蒲老先生的后人，在老家难以维持生活，便闯了关东，《聊斋志异》的手稿，他们随身携带，后来捐献给了黑龙江省博物馆。”
“原来如此，这可是为国家保存下来的一笔财富呀！”我深深地舒了一口气。“快来看，这是蒲老先生的遗物。”无影之的妻子喊了一声，我们围过去仔细地观看：一支烟袋，一盏菜油灯，一个酒壶，一个香炉，一串佛珠，还有四枚印章。据介绍，蒲老的坟墓曾遭到破坏，出土了这些遗物，可见老先生在世的时候是多么清贫。管理员介绍，这四枚印章弥足珍贵，是国家一级文物，所以，只有印记，印章没有展出。
站在这些遗物前，我们仿佛看到：蒲老先生在昏暗的菜油灯下，奋笔疾书；有时候，拿出旱烟袋，放上烟叶，狠狠地吸上几口，闭目沉思，然后，又伏案书写；劳累了的时候，他抬起头，凝视着案前的座右铭“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，便忘记了疲劳，继续埋头写作。
“生逢乱世心怀孤愤善恶难言神仙妖总不忘灯下著稗史，隐居穷乡目注尘寰是非混淆人狐鬼最可敬笔端绽鲜花。”望着著名作家姚雪垠的亲手题词，我感慨地说：“这真是对蒲老先生高度的概括呀！”我陷入了无限的遐想和思考之中。“走，我带你们再到别的展厅里看一看。”无影之的话打断了我的思考，我们几个人跟着无影之，走出了这个展厅。
[美之领悟]这篇散文游记按照行走路线，主要介绍了蒲松龄的生平、《聊斋志异》手写稿的影印件、蒲老先生的遗物等内容，其间穿插叙写蒲松龄坎坷的人生历程，字里行间充满对蒲松龄的敬仰崇拜之情。
二、古文微读——弘扬传统　深厚积淀子张问崇①德辨惑。子曰：“主忠信，徙义②，崇德也。爱之欲其生，恶之欲其死。既欲其生，又欲其死，是惑也。‘诚不以富，亦只以异。’③”(选自《论语·颜渊》)[注释]　①崇：提高。②徙义：顺从大义。徙，迁移。③诚不以富，亦只以异：《诗经·小雅·我行其野》的最后两句，意思是说，你这样做，即使真的不是嫌贫爱富，也恰是喜新厌旧。
[明理]　同样是一个人，同样是一件事，你对他的情感不同，你对他的认识、理解、评判就会有很大的不同。孔子告诉子张，坚守基本原则，就不会被自己的情感所左右，就能正确地认识、理解、评判人与事。基本原则是什么？是忠诚、守信、行义。
“课后分层训练”见“课后分层训练（二十）” (单击进入电子文档)