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人教统编版必修 下册14.1 促织优秀课件ppt
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这是一份人教统编版必修 下册14.1 促织优秀课件ppt，文件包含统编版高中语文必修一下促织第一课时ppt、统编版高中语文必修一下促织第一课时doc、促织朗读mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共48页， 欢迎下载使用。
统编版高中语文必修下册
促 织第1课时
目 录 content
6
7
课堂小结
板书设计
你也说聊斋,我也说聊斋，喜怒哀乐一起那个都到那心头来。鬼也不是那鬼,怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱。笑中也有泪,乐中也有哀，几分庄严,几分诙谐，几分玩笑,几分那个感慨，此中滋味,谁能解得开？
新知导入
教学目标1.了解蒲松龄及《聊斋志异》。2.积累文言现象，归纳重点实词、虚词的含义和用法。培养阅读文言文的语感。3.赏析作品曲折离奇、跌宕起伏的情节和人物形象的塑造。4、品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言和叙述语言。
教学目标
核心素养语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译文本，了解故事的大概情节。思维发展与提升：借助小说曲折离奇、跌宕起伏的故事情节，体会幻想与现实交融 的写作手法独特的艺术魅力。培养阅读文言文的兴趣，进而提高 阅读、理解文言文的能力。审美鉴赏与创造：品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言，反复诵读 成名之子投井后一段文字，读出韵味。文化传承与理解:通过对成名看似悲剧开头，最后喜剧收场的情节，探究背后蕴含的更深层次的悲哀，体会作者强而有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽。
教学目标
读准下列汉字的读音
里胥xū 迂讷yū nè 裨益bì 爇香ruò 翕辟xī pì 竦立sǒng藁葬gǎo 惙然chuò 交睫jié 觇视chān 龁hé 俾bǐ 蠹dù
新知研学
蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。 蒲松龄出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。
新知研学
为生活所迫，做过幕宾，做过塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。主要作品短篇小说集《聊斋志异》《聊斋文集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。他曾写了14种俚曲。郭沫若曾这样评价:"写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。"
新知研学
《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，20岁左右开始创作在他40岁左右时 基本完成，此后不断有所增补和修改。"聊斋"是他的书斋名，"志"是记述的意思，"异"指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。
新知研学
内容大致可以四种类型： ①对科举制度的血泪控诉。与作者经历有着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。 ②对真挚爱情的热烈颂歌，这是全书中数量最多，写得也最精彩的部分。如《连城》、《阿宝》、《香玉》等，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。
新知研学
③揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判。代表作有《促织》、《席方平》等。 ④对世俗民风的劝戒讽刺。这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。
新知研学
《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
新知研学
《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
新知研学
听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，注意停顿，做到准确、流利地诵读课文。
新知研学
1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。（8个小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）
新知研学
2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
文言实词卡片
第一组：【通假字】①.昂其直 （“直”通“值”，价值） ②.手裁举 （“裁”通“才”，刚刚） ③.两股间脓血流离 （“离”通“漓”，淋漓） ④.翼日进宰 （“翼”通“翌”，第二天）
新知研学
2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
文言实词卡片
第一组：【通假字】⑤.虫跃去尺有咫 （“有”通“又”，再） ⑥.而高其直 （ “直”通“值”） ⑦.牛羊蹄躈各千计 （“躈”通“噭”） ⑧.而翁归 （“而”通“尔”，你） ⑨.取儿藁葬 （“藁”通“缟”，用草席）
新知研学
①游侠儿：古义：游手好闲、不务正业的人。 今义：行侠仗义的人。 ②少年：古义：青年男子，与“老年”相对。 今义：十二岁到十六岁这一时期。 ③久不售 古义：考取 今义：买 ④无出右者 古义：在上，古代以右为尊 今义：右，与左相对 ⑤成不敢敛户口 古义：老百姓。 今义：户籍。
文言实词卡片
第二组：【古今异义】
新知研学
第三组：【一词多义】责 ①因责常供 要求，责令 ②令责之里正 索要，索取 ③每责一头 索要，索取 ④以塞官责 责任， 差使 ⑤受扑责时 责罚
文言虚词卡片
新知研学
第三组：【一词多义】故 ①此物故非西产 本来 ②故天子一跬步 所以
文言虚词卡片
新知研学
第三组：【一词多义】然 ①然睹促织 然而 ②俨然类画 ……的样子 ③成然之 以……为然， 认为……是对的
文言虚词卡片
新知研学
第四组：【一词多义】顾 ①成顾蟋蟀笼 回头看 ②徘徊四顾 看，环视 ③顾念蓄劣物终无所用 只是，但是
文言虚词卡片
新知研学
第四组：【一词多义】岁 ①岁征民间 每年 ②成有子九岁 年龄 ③不终岁 年
文言虚词卡片
新知研学
第四组：【一词多义】过 ①裘马过世家 超过 ②未必不过此已忘 用过
文言虚词卡片
新知研学
第五组：【词类活用】 名词用作动词①试使斗而才 【有才能 】 ②旬余，杖至百 【用杖打】 ③上于盆而养之 【 装、放置 】 ④儿涕而去 【流着泪 】 ⑤自名“蟹壳青” 【 命名 】
文言虚词卡片
新知研学
第五组：【词类活用】 名词用作动词⑥细疏其能 【陈述】 ⑦故天子一跬步 【走半步、一步】 ⑧裘马过世家焉 【穿着皮衣， 骑着马】 ⑨独是成氏子以蠹贫以促织富【受穷， 变富 】 ⑩仙及鸡犬 【成仙】 ⑪诏赐抚臣名马衣缎【皇帝传达命令】
文言虚词卡片
新知研学
第五组：【词类活用】名词用作状语①岁征民间 【每年 】 ②得佳者笼养之 【用笼子 】 ③早出暮归 【在早上、在晚上】 ④取儿藁葬 【用草席（裹）】 ⑤日与子弟角 【每天 】
文言虚词卡片
新知研学
第五组：【词类活用】 名词用作状语⑥力叮不释 【用力 】 ⑦民日贴妇卖儿 【 每天 】 ⑧时村中来一驼背巫 【这时】 ⑨大喜，笼归 【用笼子装 】
文言虚词卡片
新知研学
第五组：【词类活用】形容词活用作动词 ①薄产累尽 【赔尽 】 ②近抚之 【靠近】 ③有华阴令欲媚上官 【献媚，巴结】形容词活用作名词 ①蟹白栗黄 【白肉 黄粉】 ②成述其异 【奇特的本领 】
文言虚词卡片
新知研学
第五组：【词类活用】使动用法 ①昂其直 【使…高，抬高 】 ②辄倾数家之产 【使…倾尽/竭尽 】 ③而高其直 【使…高，抬高 】 ④不如拼搏一笑 【使…拼搏】 意动用法 ①成然之 【认为…是对的 】 ②成以其小，劣之 【认为…劣/差】 ③益奇之 【认为…奇特 】
文言虚词卡片
新知研学
第六组：【特殊句式】①此物故非西产 (判断句)
判断依据：此、者、也、是。
文言句式卡片
新知研学
第六组：【特殊句式】遂为猾胥报充里正役 被动句
判断依据：为、所、被。
文言句式卡片
新知研学
第六组：【特殊句式】①令以责之里正 ②折藏之，归以示成 ③假此科敛丁口 省略句
判断依据：①省略介词“于”：令以责之（于）里正。 ②省略主语和代词：（其妻）折藏之，归以（之）示成。 ③省略介词“于”：假此科敛（于）丁口
文言句式卡片
新知研学
第六组：【特殊句式】①掭以尖草 ②问者爇香于鼎 ③既而得其尸于井 状语后置句
判断依据：“于”字结构形成状语后置的标志。介词结构“以尖草”作“掭”的状语
文言句式卡片
新知研学
第六组：【特殊句式】村中少年好事者驯养一虫定语后置
判断依据：“者”字为标志词，“好事者”作“少年”的定语：村中好事者少年驯养一虫
文言句式卡片
新知研学
第七组：【同义复词（同义连用）】①里胥猾黠 【狡猾 】 ②死何裨益 【益处】 ③填塞门户 【充满， 门口】 ④唇吻翕辟 【嘴唇】 ⑤急逐趁之 【追赶】
文言句式卡片
新知研学
第七组：【同义复词（同义连用）】⑥虫跃掷径出 【跳跃】 ⑦不复聊赖 【依赖、寄托】 ⑧自增惭怍 【惭愧】 ⑨急解令休止/更无休止 【停止】 ⑩僵卧长愁 【向后倒下，躺】 ⑪百计营谋不得脱 【谋求】
文言句式卡片
新知研学
第八组：质疑问难，教师点拨。
1、 得无教我猎虫所耶？
翻译：（这画）恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧？
分析： “得无”与语气词“乎”组成“得无……乎”的句式。此句式表示对某种情况的推测。“得无”可译为:“该不会”或“恐怕是”。
合作探究
第八组：质疑问难，教师点拨。
2、成以其小，劣之。
翻译：成名因为它太小，认为不好。
分析： “劣”，意动用法，认为……差，不好。“以”，因为。
3、顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。
翻译：但是但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡。
分析： “顾”，但是，“拼搏”，使动用法，使……拼搏。“纳”，放。
合作探究
第八组：质疑问难，教师点拨。
4、市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
分析：“游侠儿”古今异义词，“游手好闲、不务正业的人”。 “笼”作状语；“昂”使动用法，“使……高，抬高”。“奇”，“珍奇”。
翻译：市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。
合作探究
下列各项中红色字的用法与例句不相同的一项是（ ） 例句:翼日进宰，宰以其小，怒呵成 A.昂其直，居为奇货 B.手裁举，则又超忽而跃 C.而翁归，自与汝复箕耳 D.举家庆贺虽连城拱璧不啻也
D
合作探究
2、下列字词的解释全部正确的一项是（ ） A．操童子业（从事……行业） 抢呼欲绝（碰撞） 俾入邑庠（使） 细疏其能（梳理） B．久不售（卖） 虫集冠上（聚集） 业根（罪恶） 又劣弱不中于款（款式、规格） C．蹑迹披求（拨开） 掭以尖草（撩拨） 冥搜未已（深） 直龁敌领（咬） D．抚军亦厚赉成（赏赐） 无毫发爽（差错） 掇置笼中（拾取） 径造庐访成（建造）
D
合作探究
1、下列句子中的活用现象分类正确的一项（ ） ①宫中尚促织之戏，岁征民间 ②市中游侠儿得佳者笼养之 ③虫集冠上，力叮不释 ④旬余，杖至百 ⑤成以其小，劣之。 ⑥每责一头，辄倾数家之产 ⑦欲居之以为利，而高其直 ⑧日将暮，取儿稿葬 A．①②③⑧／④／⑤／⑥／⑦ B．①②③／④⑤⑥／⑦／⑧ C．①③／②⑧／④⑦／⑤⑥ D．①③⑧／②⑥／⑤⑦／④
B
拓展提高
2、下列语句译文不当的一项是( )A.又嘱学使俾入邑庠。译文:抚军嘱咐提都学政使成名入县学做秀才。B.一出门裘马过世家焉。译文:成名只要出门，他穿的皮衣和驾车的马匹，都超过了当地的官吏。C.虫翘然矜鸣，似报主知。译文:促织鼓起翅膀得意地鸣叫，好像是报告主人得知的意思。D.复之以掌，虚若无物;手裁举，则又超忽而跃。译文:用手掌去扣它，好像手掌下什么也没有;可是，手刚刚举起来，促织却又轻快地高跳着跑了。
B
世家：世代做官的人家。
拓展提高
《促织》是一篇文言短篇小说，里面涉及到很多的文言基础知识，在阅读过程中，如果不注重积累重点的文言字词和句式，就不能准确地理解文章内容和作者要表达的思想主题。提高阅读浅易文言文的能力，不是一朝一夕之事，需要我们平时多读、多记、多练，只有把平时所学，运用到阅读理解中来，不断地打磨，就会提高自己的文言文阅读理解能力。
课堂小结
翻译句子阅读理解
通假字古今异义一词多义词类活用特殊句式
基本原则：直译为主,意译为辅基本要求：信、达、雅
板书设计
1.课下整理本单元的文言现象并加以 整合，制作卡片。2.完成练习册上的习题。3.课外阅读《聊斋志异》。
作业布置
课程结束
统编版高中语文必修下册
统编版高中语文必修下册
促 织第1课时
目 录 content
6
7
课堂小结
板书设计
你也说聊斋,我也说聊斋，喜怒哀乐一起那个都到那心头来。鬼也不是那鬼,怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱。笑中也有泪,乐中也有哀，几分庄严,几分诙谐，几分玩笑,几分那个感慨，此中滋味,谁能解得开？
新知导入
教学目标1.了解蒲松龄及《聊斋志异》。2.积累文言现象，归纳重点实词、虚词的含义和用法。培养阅读文言文的语感。3.赏析作品曲折离奇、跌宕起伏的情节和人物形象的塑造。4、品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言和叙述语言。
教学目标
核心素养语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译文本，了解故事的大概情节。思维发展与提升：借助小说曲折离奇、跌宕起伏的故事情节，体会幻想与现实交融 的写作手法独特的艺术魅力。培养阅读文言文的兴趣，进而提高 阅读、理解文言文的能力。审美鉴赏与创造：品味小说朴素自然、简洁凝练、准确传神的人物语言，反复诵读 成名之子投井后一段文字，读出韵味。文化传承与理解:通过对成名看似悲剧开头，最后喜剧收场的情节，探究背后蕴含的更深层次的悲哀，体会作者强而有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽。
教学目标
读准下列汉字的读音
里胥xū 迂讷yū nè 裨益bì 爇香ruò 翕辟xī pì 竦立sǒng藁葬gǎo 惙然chuò 交睫jié 觇视chān 龁hé 俾bǐ 蠹dù
新知研学
蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。 蒲松龄出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。
新知研学
为生活所迫，做过幕宾，做过塾师，舌耕笔耘，近42年，直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。主要作品短篇小说集《聊斋志异》《聊斋文集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。他曾写了14种俚曲。郭沫若曾这样评价:"写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。"
新知研学
《聊斋志异》，清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，20岁左右开始创作在他40岁左右时 基本完成，此后不断有所增补和修改。"聊斋"是他的书斋名，"志"是记述的意思，"异"指奇异的故事，指在聊斋中记述奇异的故事。
新知研学
内容大致可以四种类型： ①对科举制度的血泪控诉。与作者经历有着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。 ②对真挚爱情的热烈颂歌，这是全书中数量最多，写得也最精彩的部分。如《连城》、《阿宝》、《香玉》等，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。
新知研学
③揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判。代表作有《促织》、《席方平》等。 ④对世俗民风的劝戒讽刺。这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。
新知研学
《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
新知研学
《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
新知研学
听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，注意停顿，做到准确、流利地诵读课文。
新知研学
1.生自读全文，借助工具书和课下注解，初步理解文意。教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。（8个小组分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）
新知研学
2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
文言实词卡片
第一组：【通假字】①.昂其直 （“直”通“值”，价值） ②.手裁举 （“裁”通“才”，刚刚） ③.两股间脓血流离 （“离”通“漓”，淋漓） ④.翼日进宰 （“翼”通“翌”，第二天）
新知研学
2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
文言实词卡片
第一组：【通假字】⑤.虫跃去尺有咫 （“有”通“又”，再） ⑥.而高其直 （ “直”通“值”） ⑦.牛羊蹄躈各千计 （“躈”通“噭”） ⑧.而翁归 （“而”通“尔”，你） ⑨.取儿藁葬 （“藁”通“缟”，用草席）
新知研学
①游侠儿：古义：游手好闲、不务正业的人。 今义：行侠仗义的人。 ②少年：古义：青年男子，与“老年”相对。 今义：十二岁到十六岁这一时期。 ③久不售 古义：考取 今义：买 ④无出右者 古义：在上，古代以右为尊 今义：右，与左相对 ⑤成不敢敛户口 古义：老百姓。 今义：户籍。
文言实词卡片
第二组：【古今异义】
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第三组：【一词多义】责 ①因责常供 要求，责令 ②令责之里正 索要，索取 ③每责一头 索要，索取 ④以塞官责 责任， 差使 ⑤受扑责时 责罚
文言虚词卡片
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第三组：【一词多义】故 ①此物故非西产 本来 ②故天子一跬步 所以
文言虚词卡片
新知研学
第三组：【一词多义】然 ①然睹促织 然而 ②俨然类画 ……的样子 ③成然之 以……为然， 认为……是对的
文言虚词卡片
新知研学
第四组：【一词多义】顾 ①成顾蟋蟀笼 回头看 ②徘徊四顾 看，环视 ③顾念蓄劣物终无所用 只是，但是
文言虚词卡片
新知研学
第四组：【一词多义】岁 ①岁征民间 每年 ②成有子九岁 年龄 ③不终岁 年
文言虚词卡片
新知研学
第四组：【一词多义】过 ①裘马过世家 超过 ②未必不过此已忘 用过
文言虚词卡片
新知研学
第五组：【词类活用】 名词用作动词①试使斗而才 【有才能 】 ②旬余，杖至百 【用杖打】 ③上于盆而养之 【 装、放置 】 ④儿涕而去 【流着泪 】 ⑤自名“蟹壳青” 【 命名 】
文言虚词卡片
新知研学
第五组：【词类活用】 名词用作动词⑥细疏其能 【陈述】 ⑦故天子一跬步 【走半步、一步】 ⑧裘马过世家焉 【穿着皮衣， 骑着马】 ⑨独是成氏子以蠹贫以促织富【受穷， 变富 】 ⑩仙及鸡犬 【成仙】 ⑪诏赐抚臣名马衣缎【皇帝传达命令】
文言虚词卡片
新知研学
第五组：【词类活用】名词用作状语①岁征民间 【每年 】 ②得佳者笼养之 【用笼子 】 ③早出暮归 【在早上、在晚上】 ④取儿藁葬 【用草席（裹）】 ⑤日与子弟角 【每天 】
文言虚词卡片
新知研学
第五组：【词类活用】 名词用作状语⑥力叮不释 【用力 】 ⑦民日贴妇卖儿 【 每天 】 ⑧时村中来一驼背巫 【这时】 ⑨大喜，笼归 【用笼子装 】
文言虚词卡片
新知研学
第五组：【词类活用】形容词活用作动词 ①薄产累尽 【赔尽 】 ②近抚之 【靠近】 ③有华阴令欲媚上官 【献媚，巴结】形容词活用作名词 ①蟹白栗黄 【白肉 黄粉】 ②成述其异 【奇特的本领 】
文言虚词卡片
新知研学
第五组：【词类活用】使动用法 ①昂其直 【使…高，抬高 】 ②辄倾数家之产 【使…倾尽/竭尽 】 ③而高其直 【使…高，抬高 】 ④不如拼搏一笑 【使…拼搏】 意动用法 ①成然之 【认为…是对的 】 ②成以其小，劣之 【认为…劣/差】 ③益奇之 【认为…奇特 】
文言虚词卡片
新知研学
第六组：【特殊句式】①此物故非西产 (判断句)
判断依据：此、者、也、是。
文言句式卡片
新知研学
第六组：【特殊句式】遂为猾胥报充里正役 被动句
判断依据：为、所、被。
文言句式卡片
新知研学
第六组：【特殊句式】①令以责之里正 ②折藏之，归以示成 ③假此科敛丁口 省略句
判断依据：①省略介词“于”：令以责之（于）里正。 ②省略主语和代词：（其妻）折藏之，归以（之）示成。 ③省略介词“于”：假此科敛（于）丁口
文言句式卡片
新知研学
第六组：【特殊句式】①掭以尖草 ②问者爇香于鼎 ③既而得其尸于井 状语后置句
判断依据：“于”字结构形成状语后置的标志。介词结构“以尖草”作“掭”的状语
文言句式卡片
新知研学
第六组：【特殊句式】村中少年好事者驯养一虫定语后置
判断依据：“者”字为标志词，“好事者”作“少年”的定语：村中好事者少年驯养一虫
文言句式卡片
新知研学
第七组：【同义复词（同义连用）】①里胥猾黠 【狡猾 】 ②死何裨益 【益处】 ③填塞门户 【充满， 门口】 ④唇吻翕辟 【嘴唇】 ⑤急逐趁之 【追赶】
文言句式卡片
新知研学
第七组：【同义复词（同义连用）】⑥虫跃掷径出 【跳跃】 ⑦不复聊赖 【依赖、寄托】 ⑧自增惭怍 【惭愧】 ⑨急解令休止/更无休止 【停止】 ⑩僵卧长愁 【向后倒下，躺】 ⑪百计营谋不得脱 【谋求】
文言句式卡片
新知研学
第八组：质疑问难，教师点拨。
1、 得无教我猎虫所耶？
翻译：（这画）恐怕是向我暗示捕捉蟋蟀的地方吧？
分析： “得无”与语气词“乎”组成“得无……乎”的句式。此句式表示对某种情况的推测。“得无”可译为:“该不会”或“恐怕是”。
合作探究
第八组：质疑问难，教师点拨。
2、成以其小，劣之。
翻译：成名因为它太小，认为不好。
分析： “劣”，意动用法，认为……差，不好。“以”，因为。
3、顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。
翻译：但是但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡。
分析： “顾”，但是，“拼搏”，使动用法，使……拼搏。“纳”，放。
合作探究
第八组：质疑问难，教师点拨。
4、市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
分析：“游侠儿”古今异义词，“游手好闲、不务正业的人”。 “笼”作状语；“昂”使动用法，“使……高，抬高”。“奇”，“珍奇”。
翻译：市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。
合作探究
下列各项中红色字的用法与例句不相同的一项是（ ） 例句:翼日进宰，宰以其小，怒呵成 A.昂其直，居为奇货 B.手裁举，则又超忽而跃 C.而翁归，自与汝复箕耳 D.举家庆贺虽连城拱璧不啻也
D
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2、下列字词的解释全部正确的一项是（ ） A．操童子业（从事……行业） 抢呼欲绝（碰撞） 俾入邑庠（使） 细疏其能（梳理） B．久不售（卖） 虫集冠上（聚集） 业根（罪恶） 又劣弱不中于款（款式、规格） C．蹑迹披求（拨开） 掭以尖草（撩拨） 冥搜未已（深） 直龁敌领（咬） D．抚军亦厚赉成（赏赐） 无毫发爽（差错） 掇置笼中（拾取） 径造庐访成（建造）
D
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1、下列句子中的活用现象分类正确的一项（ ） ①宫中尚促织之戏，岁征民间 ②市中游侠儿得佳者笼养之 ③虫集冠上，力叮不释 ④旬余，杖至百 ⑤成以其小，劣之。 ⑥每责一头，辄倾数家之产 ⑦欲居之以为利，而高其直 ⑧日将暮，取儿稿葬 A．①②③⑧／④／⑤／⑥／⑦ B．①②③／④⑤⑥／⑦／⑧ C．①③／②⑧／④⑦／⑤⑥ D．①③⑧／②⑥／⑤⑦／④
B
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2、下列语句译文不当的一项是( )A.又嘱学使俾入邑庠。译文:抚军嘱咐提都学政使成名入县学做秀才。B.一出门裘马过世家焉。译文:成名只要出门，他穿的皮衣和驾车的马匹，都超过了当地的官吏。C.虫翘然矜鸣，似报主知。译文:促织鼓起翅膀得意地鸣叫，好像是报告主人得知的意思。D.复之以掌，虚若无物;手裁举，则又超忽而跃。译文:用手掌去扣它，好像手掌下什么也没有;可是，手刚刚举起来，促织却又轻快地高跳着跑了。
B
世家：世代做官的人家。
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《促织》是一篇文言短篇小说，里面涉及到很多的文言基础知识，在阅读过程中，如果不注重积累重点的文言字词和句式，就不能准确地理解文章内容和作者要表达的思想主题。提高阅读浅易文言文的能力，不是一朝一夕之事，需要我们平时多读、多记、多练，只有把平时所学，运用到阅读理解中来，不断地打磨，就会提高自己的文言文阅读理解能力。
课堂小结
翻译句子阅读理解
通假字古今异义一词多义词类活用特殊句式
基本原则：直译为主,意译为辅基本要求：信、达、雅
板书设计
1.课下整理本单元的文言现象并加以 整合，制作卡片。2.完成练习册上的习题。3.课外阅读《聊斋志异》。
作业布置
课程结束
统编版高中语文必修下册
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