高考语文二轮-诗歌语言（讲义）（全国通用）（教师版）

这是一份高考语文二轮-诗歌语言（讲义）（全国通用）（教师版），共23页。学案主要包含了命题规律，备考策略等内容，欢迎下载使用。
考点分布
二、命题规律
1．考查形式。主观题兼有客观题。
2．考查内容。主要包括：（1）品味诗歌中的关键词语，即分析其含义和作用；（2）品评某一字词的艺术表达效果（3）理解诗歌中某一两个语句的含意；（4）概括诗歌的语言风格等。
三、备考策略
1. 归纳整理：整理归纳课内诗歌重点鉴赏内容，提升感悟力。
2. 专题研究：进行专题研究，掌握系统知识，联系诗歌的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩和推敲，从而准确理解诗歌语言的精妙之处。
3. 仿真练习：通过做历年高考真题和模拟试题，熟悉考试题型和答题技巧。
命题预测
从近些年高考卷的命题角度和命题方式来看，鉴赏诗歌语言的试题，大多针对鉴赏诗歌的“炼字”艺术、诗眼、语言风格等命题。鉴赏诗歌的语言，首先得理解语言的字面意义，进而体会其言外之意，弦外之音。
炼字
（1）炼字的类型
①局部诗眼：一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。
②全诗诗眼：一首诗的眼目，表现为一首诗思想的凝聚点，具有揭示作者情感和统领全篇的作用。
（2）炼字的方法
①了解诗人常见的炼字对象，主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词等。
②分析作用时，抒情句侧重从给定词强化感情入手；写景句侧重从其描绘的景象入手。
③关注给定词的特殊位置，如是处于起始句和结尾句，应考虑是否有在结构上统领下文或总结上文的作用；如是处于句末，应考虑是否有押韵的作用。
④全诗的诗眼，需要从该词对突出主旨所起的作用和在诗中结构上所起的作用考虑。
（3）常见的炼字对象
①动词：化静为动，使诗歌具有动态美，生动形象。
②形容词：化抽象为具体，生动形象地描摹出意象的特点，营造特定的意境氛围，表达诗人特定的思想情感。
③虚词：疏通文气，开合呼应，化板滞为流动。
④数量词：使表意更加到位，诗情丰富隽永。
⑤叠词：具有强调作用，使描写更生动形象，感情更加绵密曲折，在形式上形成节奏感与韵律感，富有音乐美。
⑥颜色词：增强描写的画面感和色彩感，渲染气氛，烘托感情。
⑦拟声词：生动形象，使人有身临其境之感。
（4）答题步骤
①解释含义，描述画面。先从诗（词）中找出表意丰富、生动传神的字词，如果题目中已明确哪个字，可直接分析。解释该字在句中的含义，展开联想，把该字放入原句中描述画面。
②分析作用，提炼情感。分析字词突出景物特点的作用；分析字词营造意境（氛围）的作用；分析字词凸显人物性格特征的作用；析字词表情达意的作用。
炼句
（1）炼句类型
①句子形态：有无倒装、省略、叠加等。
②句子位置：与题目或前后某个词语对应；引出后面某处的内容；为后文抒情做铺垫等。
③艺术技巧：修辞、炼字、表现手法等方面运用了哪些技巧，给读者留下想象的空间，分析表达效果。
④内容情歌：句子写了什么内容，表达了什么思想感情。
（2）炼句的方法
①从意象、意境的角度赏析句子。抓住诗句中的主要意象，描述画面，赏析意境。
②从炼字、句式的角度赏析句子。注意精练的动词、形容词及叠词，注意倒装句、对偶句、排比句和互文句等。
③从表达技巧的角度赏析句子。赏析诗句时，要指出句子所使用的修辞手法、表达技巧、表现手法和结构技巧，并分析其表达效果。
④从所在位置的角度赏析句子。首句一般有开篇点题，引领全文，奠定基调，起兴等作用；中间句的作用一般是承前启后，渲染氛围等；尾句有卒章显志，深化或升华主题，表达情感等作用。
（3）常见的炼句对象
①倒装句：强调倒装的内容，音韵和谐优美。
②意象组合句：丰富诗歌内容，语言凝练生动。
③叠词句：抒情更浓烈，突出景物特征或人物心理活动及思想性格，具有音韵美，增强节奏感。
④设问句：自问自答，加强语气，突出作者要表达的内容。
⑤反问句：增强诗歌的情感，强化抒情的效果。
（4）答题步骤
①解释含义，描述画面。解释诗句的内涵，描述诗中画面，结合具体语境概括诗句内容。
②分析作用，提炼情感。运用炼句的方法，从多角度赏析句子，先捕捉语句的特色，再结合诗句分析其表达效果。既要从内容、结构角度考虑，更要从情感角度考虑。
语言风格
（1）语言风格的定义
所谓“语言风格”，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。
（2）鉴赏语言风格的方法
①看题材：不同的诗歌题材的风格是不一样的，如边塞戍守诗一般为雄伟豪迈，山水田园诗一般为清新淡雅，咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，爱国诗一般悲壮慷慨等。
②看意象：意象是包含作者情感的景或物，分析诗中最能体现语言风格意象的特点，把握诗歌的语言风格，如运用“菊花”、“渔樵”等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般清新自然。
③看用词：关注诗的用词，如不加修饰语的诗句一般平实质朴，色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸等。
④看作者：如李白的诗歌风格清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易平实质朴，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔等。
（3）常见的语言风格
①激越豪迈：激情四射，昂扬向上，语言有气势，节奏奔放。
②沉郁顿挫：深沉蕴藉，作者似乎有千言万语积压在心头，而后沉吟再三，勃发于笔端。
③悲壮慷慨：雄才得不到施展，感时伤乱，忧国忧民，感情悲壮。
④婉约细腻：具有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。
⑤含蓄委婉：不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象。
⑥通俗平易：语言平易，明白晓畅，但其含意丰富，隽永有味。
⑦平淡质朴：白描，不加修饰雕琢，显得真切深刻，又平易近人。
⑧华丽奇幻：用词雕琢，色彩绚丽，情思奇幻。
（4）答题步骤
①概括特色，寻找诗句。用一两个词准确点明语言特色，找出可以体现该语言特色的诗句。
②分析特色，提炼情感。结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的，抒发了作者怎样的感情。
（2025高考全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
1．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
【答案】 1．①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。
【解析】王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。
1．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。
①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。
②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。
③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。
（2024年全国甲卷）阅读下面诗歌，回答后面问题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
2．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
【答案】2．“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。
【解析】2．本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。
用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如此。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表达出来。
“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。
“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。
通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。
（2025·河北邯郸·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
晨兴
魏野①
夜长已待得晨兴②，耽枕僮犹唤不应。
烧叶炉中无宿火③，读书窗下有残灯。
临阶短发梳和月，傍岸衰容洗带冰。
料得巢禽翻怪讶，寻常日午起慵能。
[注]①魏野是北宋著名隐士，他不慕名利，安贫乐道，在河南陕州的东郊过着与世无争的生活。②晨兴，即早起的意思。③宿火，指隔夜未熄之火。
1．有人收集这首诗时将颔联“烧叶”改为“烧药”（古人称炼制丹药为“烧药”），司马光认为这样修改“不止不佳，亦和下句无气味”，请简要分析其理由。
【答案】1．①意境上，“烧叶”与“读书”“残灯”共同营造出清寒质朴的隐士生活氛围。落叶作燃料体现简朴，残灯映照书窗构成静谧画面，在萧索中透出文人雅致，意境和谐统一。 “烧药”是炼丹求仙的意象，与后文寒窗苦读的文人形象割裂，破坏了隐士清修的整体意境。
②内容上，“烧叶”既交代了取暖方式（用落叶生火），又暗合“无宿火”的贫寒状态，与颈联“衰容”“带冰”的艰苦生活形成内容呼应，突出安贫乐道之志。 而炼丹求长生与诗人“残灯读书”的治学形象矛盾不符，且“丹药”的富贵气与全诗表现的清贫隐逸主题相悖。
【解析】魏野《晨兴》以清新质朴的语言，描绘了隐士晨起的生活场景。诗中“烧叶炉中无宿火，读书窗下有残灯”一联，既展现了清贫自守的生活状态，又暗含了诗人勤学不辍的精神追求。全诗通过细腻的意象刻画，传递出淡泊名利、安贫乐道的高洁志趣。
1．本题考查学生鉴赏诗歌字词的能力。
①“烧叶”这一意象描绘出诗人用落叶在炉中燃烧取暖的情景。落叶是常见的自然之物，用它来做燃料，体现出生活的简朴。与“读书窗下有残灯”结合，在一个清冷的早晨，炉中烧着树叶，发出些许热量，窗前的残灯还在闪烁着微弱的光，诗人就在这样的环境中读书。整个画面营造出一种清寒质朴的氛围，虽然生活条件艰苦，但在萧索中透露出一种文人的雅致，符合隐士安贫乐道的生活状态，意境和谐统一。
“烧药” 在古代主要指炼制丹药，这是一种与炼丹求仙相关的行为。这种意象会让人联想到追求长生不老、超凡脱俗的神仙境界，与后文寒窗苦读的文人形象显得格格不入。它破坏了整首诗所营造的隐士清修的整体意境，使诗歌原本的质朴、宁静、清寒的氛围被打破，变得不伦不类。
②“烧叶”既具体地交代了诗人的取暖方式，即通过燃烧树叶来获取热量，又与“炉中无宿火”相呼应，说明诗人生活贫寒，连隔夜的火都没有，只能用落叶临时生火取暖。同时，这种贫寒的状态又与颈联中“衰容”“带冰”所描绘的艰苦生活相呼应，进一步突出了诗人安贫乐道的高尚志趣。
炼丹求长生是一种追求长生不老、追求超凡的行为，与诗人“残灯读书”所展现出的勤奋治学形象相互矛盾。而且“丹药”往往与富贵、追求奢华的生活方式相关联，与全诗所表现的清贫隐逸的主题背道而驰。诗歌整体是在描述诗人作为隐士的清苦生活和安于现状的心境，“烧药”这一意象的加入会使诗歌的主题和内容变得混乱，无法准确地传达出诗人的情感和生活状态。
（2025·江西景德镇·三模）阅读下面这首诗，完成下面小题。
病起书怀二首（其二）
陆游
酒酣看剑凛生风，身是天涯一秃翁。
扪虱剧谈①空自许，闻鸡浩叹②与谁同。
玉关岁晚无来使，沙苑春生有去鸿。
人寿定非金石永，可令虚死蜀山中。
[注]①扪虱剧谈：出自《晋书·王猛传》，王猛与桓温交谈时，一边捉虱子，一边高谈阔论。②闻鸡浩叹：出自《晋书·祖逖传》，祖逖与刘琨闻鸡鸣而起舞，表示奋发图强的决心。
2．明代杨慎评价陆游诗“纤丽处似淮海（秦观，号淮海居士），雄慨处似东坡”，请结合本诗分析杨慎对陆游诗的评价。
【答案】2．（1）纤丽之处：秦观的诗歌用词细腻、意象柔美、情感婉转，而本诗也有这样的特征。
①用词细腻。如“酒酣看剑凛生风”，“酒酣”描绘出诗人饮酒至微醉的状态，“凛生风”则生动地表现出剑的寒气和锋利，用词精妙，使画面富有动感和力度，给人以强烈的视觉冲击。
②意象柔美。诗中“玉关岁晚无来使，沙苑春生有去鸿”一句，玉关、沙苑、去鸿等意象，营造出一种空旷、悠远而又略带凄凉的氛围，展现出边塞的荒凉与春天的生机，意象的选择和组合细腻而柔美，富有诗意。
③情感婉转。诗人通过“身是天涯一秃翁”表达自己漂泊天涯、年老体衰的感伤，这种情感的表达较为含蓄婉转，不是直接抒发，而是通过自身的形象和处境来体现，给人一种细腻柔美的感觉。
（2）雄慨之处：苏轼的诗词气势磅礴，擅长用典抒怀、直抒胸臆，本诗也有这个特征。
①气势磅礴。开篇“酒酣看剑凛生风”，诗人酒酣之后看剑，剑气凛然，给人一种豪迈之感，气势磅礴，展现出诗人的豪情壮志和英勇无畏的精神。
②用典抒怀。“扪虱剧谈空自许，闻鸡浩叹与谁同”运用了扪虱而谈和闻鸡起舞的典故，表达了诗人想要像古人一样奋发图强、报效国家的壮志豪情，以及对现实无人理解的无奈和感慨，使诗歌的内涵更加丰富，情感更加激昂。
③直抒胸臆。“人寿定非金石永，可令虚死蜀山中”直接表达出诗人对生命无常的感慨以及不甘虚度年华、想要为国家建功立业的雄心壮志，情感真挚而强烈，具有震撼人心的力量。
【解析】这首《病起书怀》展现了陆游典型的豪放与沉郁交织的风格。首联“酒酣看剑”的雄慨与“天涯秃翁”的苍凉形成张力，中二联用典精妙（扪虱喻空谈壮志，闻鸡叹知音难觅），尾联“虚死蜀山”的激问将家国之痛推向高潮。全诗既有“沙苑春鸿”的纤丽意象，又贯穿着“玉关无使”的雄浑悲慨，确如杨慎所言兼具秦观之婉与东坡之放。
2．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
（1）纤丽处（似秦观）特征：用词细腻、意象柔美、情感婉转。
①用词细腻。“玉关岁晚无来使，沙苑春生有去鸿”中，“岁晚”（岁末）与“春生”（春日生机）形成时间对照，“无来使”的孤寂与“有去鸿”的动态相映，用词精准勾勒出边塞时空的苍凉与生命的流转，细腻中见深情。
②意象柔美。“沙苑春生有去鸿”以“沙苑”（边塞荒苑）、“春生”（草木萌发）、“去鸿”（南归大雁）组合意象，既含边塞空旷苍凉之境，又融春日生机与鸿雁归飞的柔美画面，虚实相生，意境悠远。
③情感婉转。“身是天涯一秃翁”以“天涯”写漂泊之远，“秃翁”自嘲衰老之态，未直言忧愤，而将壮志未酬的悲凉隐于自况之中，情感含蓄婉转，如秦观词的细腻低回。
（2）雄慨处（似苏轼）特征：气势磅礴、用典抒怀、直抒胸臆。
①气势磅礴。“酒酣看剑凛生风”起笔突兀，酒酣之际剑气森然，画面极具张力，瞬间迸发豪迈之气，如苏轼“老夫聊发少年狂 的壮怀，展现诗人虽老犹雄的英武气概。
②用典抒怀。“扪虱剧谈空自许，闻鸡浩叹与谁同”化用王猛扪虱论天下、祖逖闻鸡起舞的典故，以古人建功立业的豪情自比，既表达报国之志，又以“空自许”“与谁同”感叹知音难觅、壮志难酬，用典中见慷慨悲凉，类苏轼用典的雄健苍劲。
③直抒胸臆。末句“人寿定非金石永，可令虚死蜀山中”直斥生命短暂，反问“岂可虚死蜀中”，以强烈的语气抒发不甘平庸、渴望建功的决绝，如苏轼“会挽雕弓如满月”的直爽豪迈，情感喷薄而出，震人心魄。
（2025·山东济宁·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
春城望湖
王令
春城绿野郁相望，闲客闲来兴自长。
不见暮云成宿雨，空看芳草到斜阳。
花生恶土终成笑，兰不逢人自信香。
虽有尘缨无处濯，坐观渔者满沧浪。
3．诗歌尾联意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。
【答案】3．①“虽有”句中的“缨”是帽带，象征士人的高洁和尊严，尘缨“无处濯”表达了诗人欲保持高洁、超脱凡俗而不能的无奈和苦闷。
②“坐观”句表达了诗人对水边渔人们自由自在的生活的向往，流露出隐逸山林、摆脱世俗的愿望。
③尾联化用典故，突显了诗人内心矛盾的情感主题。
【解析】这首诗以春景起兴，通过“暮云”“芳草”等意象暗含时光流逝之叹。尾联化用“沧浪濯缨”典故，在闲适观渔的表象下，深藏士人用世无门的苦闷。全诗语言清丽，在写景中寄寓深刻的人生感悟。
3．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①“虽有尘缨无处濯”一句中，“缨”作为士人的帽带，在这里象征着高洁和尊严，“尘缨无处濯”则表明在这尘世中，诗人虽想保持高洁的品质和超脱凡俗的心境，却找不到可以洗涤“尘缨”的地方，即无法摆脱世俗的纷扰和羁绊，体现出他在现实生活中所面临的困境与烦恼。
②“坐观渔者满沧浪”一句，描绘了诗人看到水边渔人们自由自在生活的情景。渔者在沧浪之水中悠然自得地捕鱼，这种生活状态与诗人所处的尘世纷扰形成鲜明对比。诗人通过“坐观”二字，流露出对渔者自由自在生活的向往之情，表现出诗人想要隐逸山林、摆脱世俗的愿望，希望能像渔者一样，在自然中过上无拘无束、超脱世俗的生活。
③尾联化用了《楚辞・渔父》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足”的典故。一方面，诗人有着保持高洁、超脱世俗的理想追求；另一方面，现实却让他无法实现这一愿望，只能无奈地“坐观”渔者的自在生活。这种矛盾情感在典故的运用中得到了强化，使诗歌的主题更加丰富和深刻，突显了诗人在理想与现实之间的挣扎和无奈。
（2025·广西贵港·三模）阅读下面这首唐诗，完成各小题。
利州南渡
温庭筠
澹然空水带斜晖，曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散，万顷江田□鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。
4．诗歌颈联中所缺之处应填“一”字，还是“众”字，请结合全诗简述理由。
【答案】4．应填“一”字。①“一”字与“群”相对，形成数量上的对比，更能突出江面上鹭鸟的孤单，与全诗宁静悠远的氛围相契合。
②“一”字描绘出一只鹭鸟在万顷江田上飞翔的画面，给人以空旷、孤寂之感，强化了诗人内心的孤独情绪和对宁静生活的向往。
③“一”简洁而富有诗意，符合温庭筠诗歌语言精炼、意境深远的特点。
④“众”字则侧重于表现鹭鸟的数量多，会破坏诗歌整体营造的清幽意境，不符合温庭筠诗歌语言精炼、意境深远的特点。
【解析】本诗以朴实、清新的笔触描绘了声色并茂、诗情画意的晚渡图，抒发诗人欲步范蠡后尘忘却俗念、没有心机、功成引退的归隐之情，反映诗人淡泊仕途、厌倦名利的心境。全诗层次分明，情景交融，展现诗人高超的艺术造诣。
4．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
作答时，先明确观点：应填“一”字。然后结合诗句，分析画面特点、情感表达、意境营造、语言风格等等。
①“一鹭飞”与“群鸥散”形成对比，数量词对比，不但属对工稳，而且深化了诗境，增添画面的灵动感。“一鹭飞”更能突出孤鹭飞翔的悠然自得，与全诗宁静深远的意境相契合。
②“一鹭飞”写万顷江田之上只有一鹭飞翔，强烈地渲染了江边的清旷和寂静。“一鹭飞”更能体现诗人的孤独感及对隐逸生活的向往，与尾联“五湖烟水独忘机”的情感基调一致。
③“一鹭飞”简洁而富有诗意，符合温庭筠诗歌语言精炼、意境深远的特点。
④“众鹭飞”虽然也能表现群鸟飞翔的场景，但与“群鸥散”重复，缺乏新意。不符合温庭筠诗歌语言精炼、意境深远的特点。
（2025·广西柳州·三模）阅读下面的词作，完成下面小题。
沁园春·寄内兄周思谊
明·高启①
忆昔初逢，意气相倾，一何壮哉！拟献三千牍，叫开汉阙；蹑一双屩②，走上燕台。我劝君酬，君歌我舞，天地疏狂两秀才。惊回首，漫十年风月，四海尘埃。
摩挲旧剑生苔。叹同掩衡门尽草菜。视黄金百镒，已随手去；素丝几缕，□上头来。莫厌栖栖，但存耿耿，得失区区何足哀。心惟愿，对尊中酒满，树上花开。
【注】①高启（1336-1374），汉族，元末明初著名诗人，文学家。②屩：草鞋。
5．词作下片空格处有两种不同版本：一用“欲”字，一用“也”字。请你根据词作内容，为□处选填恰当的字，并说明理由。
【答案】5．（1）空格处应选填“欲”字。
①“欲”有“将要”之意,“素丝几缕,欲上头来”意思是几缕白发将要爬上头顶，暗含对年华逐渐消逝的忧虑，加强化了岁月无情、壮志难酬的感慨，使情感表达更加深沉，强烈。
②与前文“视黄金百镒，已随手去”相呼应，除表达处境困顿和人生无常之外，突出了对往昔豪情不再的惋惜，更增强了时间的流逝感和人生的无奈。
（2）选“也”字。
①“也”在这里起到加强语气的作用，“素丝几缕，也上头来”强调了白发已经爬上头顶这一事实,与前面“视黄金百镒,已随手去”相配合,共同表达出对时光流逝、人生变化的感慨。
②“也”字使语句更具口语化色彩，读起来更亲切自然,增强了词作的感染力，表现出一种豁达中又带有无奈的复杂情感。
【解析】这首《沁园春·寄内兄周思谊》以豪放的笔触回忆了与内兄的初逢及共同抱负，展现了两位年轻书生的疏狂与豪情。上片通过“一何壮哉”领起，奠定了全词的壮阔基调；下片则通过对比手法，抒发了对现实与梦想的感慨，表达了对友情的珍视与对未来的期许。全词情感真挚，语言凝练，既有对往事的追忆，也有对人生的深刻思考。
5．本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。
本题是开放性试题，结合内容分析，言之成理即可。
（1）选填“欲”字。
①“欲”字指事情即将发生，“素丝几缕，欲上头来”意思是几缕白发将要爬上头顶，表达了年华逐渐老去、白发渐生的趋势，暗含对年华逐渐消逝的忧虑，使情感表达更加深沉，表现出一种欲说还休的复杂情感，暗含年华就将老去而功业全都无成的感慨，使情感表达更加深沉，强烈。
②下片前文提到“黄金百镒，已随手去”，表达了人生的困顿和无常。接着写“素丝几缕，欲上头来”，二者前后呼应，强化了岁月无情、壮志难酬的感慨，突出了对往昔豪情不再的惋惜，更增强了时间的流逝感和人生的无奈。
（2）选填“也”字。
①“也”在这里表强调，起到加强语气的作用。“素丝几缕，也上头来”强调了白发已经爬上头顶这一事实，与前面“视黄金百镒，已随手去”相配合，表明不但处境困顿，功业无成，而且年华已老，岁月蹉跎，二者共同表达出对时光流逝、人生变化的感慨。
②“也”字的使用使语句更具口语化色彩，使情感表达更自然流畅，读起来更亲切自然，有水到渠成之势，暗含老了就老了吧，那有如何。表现出一种豁达中又带有无奈的复杂情感，增强了词作的感染力。
（2025·甘肃兰州·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送国棋王逢①
杜牧
玉子纹楸一路饶②，最宜檐雨竹萧萧。
羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。
守道还如周柱史③，鏖兵不羡霍嫖姚④。
得年七十更万日，与子期于局上销。
[注]①此诗作于围棋国手王逢赴京师参加棋会之际。②饶：围棋术语，指让棋。唐代围棋有让对方先着一棋的习惯。③周柱史；指道家学派的开山鼻祖老子。④霍嫖姚；指西汉名将霍去病。
1．诗歌尾联以“余生相期”作结取得了很好的艺术效果，请简要赏析。
【答案】1．①与诗题“送”相呼应，写送别时的难舍之情。尾联写诗人与王逢相约，余生如能有“万日”要和王逢在棋局中消磨时光，以对弈之乐反衬离别的不舍之情。
②与首联中的“一路饶”相呼应，写别后的思念之情。诗人产生要将余生的“万日”在棋局上与友人消磨的想法，既交代了此次对弈局势，又写出了因棋逢对手而生的盎然兴味，以两人的志趣相投反衬别后的思念之情。
【解析】杜牧的《送国棋王逢》以围棋为媒介，通过细腻的比喻和典故，展现了棋局的攻守变化与棋者的智慧。诗中“春泉长”与“野火烧”形象描绘棋局动态，尾联则表达了对王逢的深厚情谊与余生共弈的期许，情感真挚，意境深远。
1．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①诗题“送国棋王逢”表明这是一首送别诗，尾联“得年七十更万日，与子期于局上销”意思是如果能活到七十岁，还有万余日，希望能与你在棋局中消磨时光。诗人在这里通过表达希望与友人在未来的日子里多在棋局中相伴，以对弈之乐来反衬出当下离别的不舍之情。因为离别是痛苦的，而想到未来能有这样的美好时光，就更凸显出此刻分别的难过，从而强化了送别时的情感。
②首联的“一路饶”交代了此次对弈中让棋的情况，尾联诗人产生要将余生的“万日”在棋局上与友人消磨的想法，既暗示了此次对弈中两人棋逢对手，有来有往，产生了盎然兴味。因为只有遇到真正能让自己有兴趣、有挑战的对手，才会有这样希望长久相伴对弈的想法。同时，这种志趣相投的感觉，也反衬出别后的思念之情。两人不能再随时对弈，所以才会更加思念对方，思念一起下棋的时光。
（2025·辽宁大连·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秣陵送客入京①
朱放
秣陵春已至，君去学归鸿。
绿水琴声切，青袍草色同。
鸟喧金谷②树，花满洛阳宫。
日日相思处，江边杨柳风。
[注]①京，指洛阳，唐代洛阳被称为东都，武则天称帝后曾定都洛阳。②金谷，指金谷园，西晋富豪石崇在洛阳的私家园林。
2．学校古典诗歌社团的同学们在研习这首诗歌时，对“青袍草色同”一句的理解，产生了分歧。一方认为“青袍”是指代“诗人与友人”，一方认为“青袍”只是指代“友人”。请结合诗歌，谈谈你的理解。
【答案】2．示例一：“青袍”指代“诗人与友人”。①二人穿着同样的青袍，且青袍之色与草色同，意味着二人拥有同样的相对低下的身份；②二人同着青袍，同处作别之地，彼此间的依依不舍之情溢于言表。
示例二：“青袍”指代“友人”。①友人身着青袍，在诗人的视线里，渐行渐远，最终与草色融为一体。②与下文想象友人到达洛阳后的情景衔接更自然，更能突出对友人的依依不舍之情。
【解析】朱放《秣陵送客入京》通过对春日景色与友人离别场景的描绘，传达了对友人的思念和祝愿。首联写送别时的情景，以“归鸿”喻友人远行；颔联用“绿水琴声切，青袍草色同”描绘送别的场景；颈联设想友人到达洛阳的繁华景象，表达祝愿；尾联则以“江边杨柳风”寄托相思。全诗感情真挚、轻快，没有一般送别诗的伤感哀愁。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
示例一：“青袍”指代“诗人与友人”
①身份关联角度：古代服饰常与身份挂钩。“青袍草色同”表明青袍色与草色无异。彼时，青袍多为地位较低者穿着，如普通文人、未入仕或官职低微之人。诗人与友人皆着青袍，暗示他们社会地位相当，同属平凡阶层，借青袍这一服饰细节，将二人身份紧密相连，凸显出平凡普通的身份特征。
②情感表达角度：诗人与友人同着青袍，共处于送别之地。相同着装并非偶然，而是情谊深厚的象征。离别之际，青袍如同纽带，将二人情感紧紧相连。他们宛如彼此影子，站在青草地上，看着一样的穿着，离别的愁绪愈发浓烈，不舍之情自然流露，强化了离别时的情感羁绊。
示例二：“青袍”指代“友人”
①视觉意象角度：诗人于送别之地，目光紧随着友人离去。友人身穿青袍，渐行渐远，在诗人视野中，青袍颜色逐渐与草色相融。此画面生动展现友人离去过程，青袍作为显著标识，从清晰到模糊，强化了离别的动态感。诗人借此视觉意象，将不舍与关注之情寄托于远去的青袍之上。
②情感衔接角度：颈联“鸟喧金谷树，花满洛阳宫”想象友人到洛阳后的繁华。从诗歌结构与情感脉络看，“青袍草色同”中“青袍”指代友人，过渡更自然。前句写友人离去，青袍融入草色，象征离开送别地；后句直接转至想象洛阳情景，围绕友人行踪，将不舍之情从送别地延伸至对其未来旅程的想象，突出依依惜别之情。
（2025·山东菏泽·一模）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
夜过舒尧文戏作①
苏轼
先生堂前霜月苦，弟子读书喧两庑。
推门入室书纵横，蜡纸灯笼晃云母。
先生骨清少眠卧，长夜默坐数更鼓。
耐寒石砚欲生冰，得火铜瓶如过雨。
郎君②欲出先自赞，坐客敛衽谁敢侮。
明朝阮籍过阿戎③，应作羲之羡怀祖④。
【注】①苏轼曾任徐州知州，当时好友舒尧文任徐州州学教授，此诗即为诗人夜间拜访好友时有感而作。②郎君：指舒尧文的儿子。③阿戎：指王浑之子王戎，其清谈水平深得阮籍赏识。阮籍曾对好友王浑说：“与你交谈，不如和阿戎交谈。”④怀祖：指王述。王羲之对儿子说：“我不比怀祖差，可是地位待遇相差悬殊，那么这是因为你们不如王坦之（王述之子）的缘故！”
3．古诗中的“戏作”看似诗人戏谑随意而为，实则富有生活情趣。请结合本诗的后四句谈谈你的理解。
【答案】3．①先生在儿子出场前先夸赞一番，客人都敬重其子，不敢有轻侮之意，诗人以此烘托出先生声誉威望之高，富有生活情趣。
②诗人以阮籍自比，戏言自己再见到先生之子，必定像王羲之那样感叹自己孩子不如对方之子，以此烘托出先生教子有方，生活气息浓郁。
【解析】苏轼的《夜过舒尧文戏作》通过细腻的笔触描绘了夜访好友的场景，展现了先生与弟子们勤学的氛围。诗中运用视听结合的手法，如“霜月苦”“读书喧两庑”，增强了场景的真实感，表达了对友人及其儿子的赞赏。
3．本题考查学生鉴赏诗歌之炼句的能力。
①“郎君欲出先自赞，坐客敛衽谁敢侮” ，因为家里来了客人，好友就想让自己的儿子出来见客，在先生儿子出场之前，先生先对儿子夸赞一番，而听到先生的夸赞后，坐客都整理衣襟（敛衽），正襟危坐，表示敬重，不以长辈自居，不敢有轻侮之意。这一细节描写，生动地展现了先生在众人中的威望，也表现出在这样的聚会场合中，先生对儿子的肯定以及众人对先生的尊重，充满了生活的趣味。
②“明朝阮籍过阿戎，应作羲之羡怀祖”，诗人以阮籍自比，把自己再次见到先生之子比作阮籍见到王戎（阿戎）；又以王羲之羡慕王述（怀祖）之子王坦之，来戏言自己见到先生之子后，也会像王羲之那样感叹自己的孩子不如先生之子。这一用典，既表现了诗人对先生之子的赞赏，又巧妙地烘托出先生教子有方，更能体现出二人之间的友谊，这种戏谑的表达使诗歌充满了生活气息和诙谐幽默的情趣。
（2025·广东佛山·一模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
送蜀郡李掾
岑参
饮酒俱未醉，一言聊赠君。
功曹善为政，明主还应闻。
夜宿剑门月，朝行巴水云。
江城菊花发，满道香氛氲。
4．诗歌的尾联广受称道，请赏析这一联的精妙之处。
【答案】4．①诗人想象友人到达江城时，菊花盛放，路上到处弥漫着芳香，似在欢迎友人到来。
②借江城菊花盛放来比喻(暗示)友人杰出的理政才能和高洁品质将得到展现，用一路芳香来比喻(暗示)友人一定会得到世人和圣明君主的赏识；与第二联形成照应。
③以景结情(情景交融)，以写景作结，蕴含着诗人对友人的美好祝福。
【解析】本诗描写了诗人与友人离别时，对友人才德的肯定与祝愿，描述了友人途经蜀地的壮丽风景，将离愁别绪巧妙融入其中。尾联通过描绘江城满道菊花的清新香气表达了对秋日美景的赞美和对未来的美好期盼，意境悠远。
4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①尾联“江城菊花发，满道香氛氲”描绘了江城菊花盛开，香气弥漫道路的美好景象。这是诗人想象友人到达江城后的景色，营造出一种温馨、美好的氛围，似在欢迎友人到来，暗示友人前往的地方充满生机与希望。
②菊花在中国文化中常常象征着高洁的品格和美好的品质。此处“江城菊花发”比喻（暗示）友人有着如菊花般高洁的品性，同时也寄寓了诗人希望友人在新的任上能够保持高尚的品德，施展自己的才华，有所作为。“满道香氛氲” 比喻（暗示）着友人的美名和功绩将如这弥漫的香气一样，一定会得到世人和圣明君主的赏识，传播四方，与第二联形成照应，表达了诗人对友人的赞美和对其未来的美好祝愿。
③以景结情(情景交融)，诗人没有直接表达对友人的祝福和期望，而是通过这一优美的景色来结束全诗，将自己对友人的美好祝愿和对其未来的期许蕴含在这充满生机与香气的画面之中，使情感表达更加含蓄委婉，余味悠长。
（2025·广东佛山·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
罢郡姑苏北归渡扬子津（其一）[注]
刘禹锡
几岁悲南国，今朝赋北征。
归心渡江勇，病体得秋轻。
海阔石门小，城高粉堞明。
金山旧游寺，过岸听钟声。
[注]刘禹锡，河南荥阳人。此诗为刘禹锡由苏州刺史转任汝州（今河南临汝）刺史途中所作。
5．请结合诗歌内容分析颔联中“勇”与“轻”二字的妙处。
【答案】5．①“勇”字生动展现诗人归心似箭，为踏上归乡之路，渡江时充满无畏勇气，归乡急切之情跃然纸上。
②“轻”字巧用双关，既实写秋意使病体略感舒缓，又借身体轻松之感，侧面烘托出诗人即将北归、摆脱羁旅的畅快心境。
【解析】这首诗以“悲”起笔，通过“勇”“轻”的巧妙对比，展现了诗人北归时复杂心境。前四句写情，后四句绘景，情由景生。归心似箭的“勇”与病体逢秋的“轻”形成张力，既见归乡急切，又显身心释然。尾联钟声余韵，将时空感推向深远，含蓄隽永。
5．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
①诗的开篇“几岁悲南国，今朝赋北征”，点明诗人在南方度过了几年满怀悲愁的时光，如今终于踏上北归之路。“归心渡江勇”中的“勇”字，精准地捕捉到了诗人此时的心理状态。刘禹锡多年在南方任职，远离家乡河南荥阳，内心对故乡充满了深切的思念，此次得以北归，归乡的强烈渴望让他在渡江时浑身充满力量。与以往在南方时的压抑不同，此刻他仿佛忘却了路途的艰难险阻，一心只想尽快回到北方，这种“勇”并非鲁莽，而是源于归心似箭，是对故乡深切眷恋之情的外在表现，生动地将诗人急切回归家乡的情感淋漓尽致地展现出来，使读者能够深切感受到他内心澎湃的归乡之情。
②“病体得秋轻”里的“轻”字意蕴丰富，从字面意义来看，秋天到来，气候转凉，或许诗人身体上的病痛因天气的变化而有所缓解，这是“轻”字的一层实写含义。但从更深层次的情感角度分析，“轻”字更多地是体现了诗人的心理感受，诗人即将结束在南方的任职，回到家乡，内心充满了喜悦与畅快，这种愉悦的心境使得他感觉身体也似乎轻快了许多。羁旅南方的日子里，诗人心中背负着种种忧愁，而此刻北归的消息让他如释重负。身体上病痛的减轻与心理上摆脱羁旅束缚的轻松相互交织，“轻”字巧妙地用身体的感受侧面烘托出诗人即将北归的畅快心境，使整首诗的情感表达更加细腻且富有层次。
（2025·广东茂名·二模）阅读下面这首古诗，完成下面小题。
梅花九首（其一）
【明】高启
琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽？
雪满山中高士卧，月明林下美人来。
寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。
自去何郎【注】无好咏，东风愁寂几回开。
【注】南朝梁诗人何逊以咏梅著称，曾因离任扬州后思梅而作《扬州法曹梅花盛开》，传为痴梅重赋的典故。
6．清代沈德潜评高启诗“超然物表，意趣清远”，请结合本诗分析这一风格的具体表现。
【答案】6．①超然物表：诗人先将梅花视作瑶台仙品，形象超凡；又写在雪月山林间，梅花如高士、美人，环境超脱尘世，不沾染世俗气息。
②意趣清远：借梅表高雅志趣，尾联愁绪幽微；语言清新，如“雪满”“月明”句，勾勒画面，余味悠长。
【解析】高启此诗以瑶台仙姿喻梅，构建出清雅绝尘的意象体系。颔联“高士卧”“美人来”双关写形传神，将梅格人格化；颈联竹苔映衬，冷香浮动处尽显疏淡之致。尾联用何逊典故作结，在自谦中暗藏孤芳之叹。全诗笔致空灵，意境超迈，恰如雪中疏影，月下暗香，完美诠释了“超然物表”的审美境界。
6．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。
①超然物表：诗人将梅花的姿态形容为“琼姿”，并认为它只应在瑶台这样的仙境中存在，一开始就将梅花置于超凡脱俗的地位，其形象是超脱于尘世之外的。“雪满山中高士卧，月明林下美人来”，描绘了梅花所处的环境是雪满的山中、月明的林下，梅花如高士、美人般存在于这样的超凡环境中，远离世俗的喧嚣和纷扰，不沾染世俗气息，体现了超然物表的特点。
②意趣清远：诗人借梅花来表达自己高雅的志趣，以梅花的高洁、孤傲自比，寄托了自己不与世俗同流合污的情怀。尾联“自去何郎无好咏，东风愁寂几回开”，愁绪幽微，没有强烈的情感宣泄，而是以一种淡淡的愁绪表达出对梅花无人欣赏以及自己怀才不遇的感慨。语言上，如“雪满山中高士卧，月明林下美人来”“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”等句，用清新自然的语言勾勒出了雪月山林、疏影残香等画面，给人以美的享受，余味悠长，体现了意趣清远的风格。
（2025·安徽黄山·二模）阅读下面一首宋诗，完成下面小题。
幽居春夜
陆游
暮景催人雪鬓双，十年始复反吾邦。
云逢佳月每避舍，酒压闲愁如受降。
三弄笛声初到枕，一枝梅影正横窗。
要知清梦游何许，不钓桐江①即锦江。
【注】①钓桐江：东汉隐士严光少有高名，光武帝刘秀即位后，多次征召，但严光选择隐居富春江（富春江桐庐县境河段又称桐江），耕读垂钓。
7．请从用字和写法两个方面赏析本诗颈联的艺术效果。
【答案】7．①用字：“初到枕”的“初”字，准确地表现出夜深人静之际笛声悠然而来、刚刚传入耳中的那种听觉状态。“正横窗”的“正”字，将梅影横窗的姿态定格为一幅瞬间图景，与前面“初”字相呼应，让人觉得这梅影仿佛是特意为笛声横窗而来的，给人一种恰到好处、自然天成的美感。
②写法：选取“笛声”“梅影”两个意象，视听结合，将动态声音与静态光影融合为立体的春夜画境，营造出清幽雅致的氛围，传达出诗人孤寂的心绪，表达了他对高洁品格的认同与追求。
【解析】《幽居春夜》中，陆游暮年还乡，“雪鬓双”尽显岁月催迫之感。“云逢佳月”“酒压闲愁”，以独特意象绘景抒情，自然与心境相融。笛声、梅影，视听结合勾勒清幽春夜。尾联梦游桐江、锦江，借严子陵垂钓桐江及锦江的闲适意象，传达出对宁静自由生活的向往，也暗蕴仕途不顺后欲超脱尘世的复杂心境。
7．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①用字：在夜深人静这个特定情境下，“初到枕”的“初”字，精准捕捉了笛声传入耳朵时那种起始、刚刚听闻的状态。它强调了时间上的起始点，让读者能真切感受到在万籁俱寂中，笛声悠悠传来的微妙时刻，给人以细腻而鲜活的听觉体验。“正横窗”的“正”字，具有很强的画面定格感。它把梅影横在窗前的姿态凝固下来，成为一幅静态的美妙图景。并且这个字与“初”字相互呼应，使得整个画面在时间和空间上都有了一种协调感，仿佛梅影是伴随着笛声，在最恰当的时候出现在窗前，营造出自然天成、恰到好处的美感。
②写法：诗人精心挑选了“笛声”和“梅影”这两个意象。“笛声”是一种听觉上的元素，它具有流动性和抒情性，能引发人们丰富的联想；“梅影”则是视觉范畴内的景象，梅在传统文化中象征着高洁。二者的组合，丰富了诗歌的表意层次。通过将“笛声”这一动态的声音元素与“梅影”这一静态的光影元素相结合，把原本平面的画面转化成立体的春夜画境。读者既能“听”到悠扬的笛声，又能“看”到横窗的梅影，使感官得到全方位调动。这种视听结合的手法，成功营造出清幽雅致的氛围。在这样的氛围中，蕴含着诗人孤寂的心绪。同时，梅所代表的高洁品格，也暗示了诗人对这种品格的认同与追求，借景抒情，含蓄而深刻地传达了情感。
（2025·山西晋城·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
新荷叶·和赵德庄韵（其二）①
辛弃疾
春色如愁，行云带雨才归。春意长闲，游丝尽日低飞。闲愁几许，更晚风、特地吹衣。小窗人静，棋声似解重围。
光景难携，任他?鴂②芳菲。细数前愆，不应诗酒皆非。知音弦断，笑渊明、空抚余徽③。停杯对影，待邀明月相依。
[注]①赵德庄是辛弃疾的友人，两人互有诗词唱和。赵德庄此前有两首《新荷叶》，稼轩依照原韵和作了两首词。②?鴂：即杜鹃。③徽：系琴弦的绳，古琴全弦共十三徽。
8．范开在《稼轩词序》中说稼轩词有“清而丽、婉而妩媚”者。这首词是如何体现出“婉”这一特点的？请结合词作简要分析。
【答案】8．①借景抒情，委婉传情。词中描写“春色”“行云带雨”等春日景象，营造凄清惆怅氛围，如“春色如愁，行云带雨才归”，将愁绪具象化，含蓄表达情感。
②用典抒情，蕴藉表意。运用“知音弦断”“笑渊明、空抚余徽”等典故，借伯牙子期知音故事与陶渊明抚琴典故，委婉抒发知音难觅的孤独寂寞。
③细节描写，细腻达意。“小窗人静，棋声似解重围”“停杯对影，待邀明月相依”等细节，以小见大展现词人孤寂状态，委婉传达内心愁绪与无奈 。
【解析】这首词以春愁为引，通过“行云带雨”“游丝低飞”等意象婉转铺陈闲愁。下阕用典精妙，“知音弦断”“笑渊明”暗含壮志难酬之悲，结句“停杯对影”化用李白诗意，将孤独感写得含蓄深沉。全词以细腻笔触勾勒春日闲愁，用典而不露，抒情婉约，正体现辛词“婉而妩媚”的一面，在豪放之外别具柔美风致。
8．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格和表现手法的能力。
①借景抒情，情感委婉：词中通过描写“春色”“行云带雨”“游丝低飞”“晚风”等诸多春日景象，营造出一种凄清、闲适又略带惆怅的氛围，将词人的闲愁别绪委婉地融入其中，如“春色如愁，行云带雨才归”，借春色和雨云，将愁绪具象化，使情感表达含蓄而委婉。
②用典抒情，含蓄蕴藉：运用了多个典故来抒发情感，如“知音弦断”“笑渊明、空抚余徽”，借伯牙子期的知音故事以及陶渊明抚琴的典故，委婉地表达出自己知音难觅、孤独寂寞的心境，避免了直白的情感表述，使词意更加蕴藉深沉。
③细节描写，细腻动人：“小窗人静，棋声似解重围”“停杯对影，待邀明月相依”等细节描写，细腻地展现了词人在孤独寂寞中的生活场景和心理状态，以小见大，委婉地传达出词人内心的愁绪和无奈，使读者能感受到词人情感的细腻波动。
（2023年高考全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
【答案】 ①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。
②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。
【解析】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首先理解题干的意思。评论家称赞词作结尾两句“绝妙”，“妙处”即巧妙高明、不同寻常之处。
然后，需要就这两句词进行内部分析。结尾两句写景极富画面感，考生要能对词句的风景描写进行想象和评析。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长卷全景，又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅为春日常见意象，词人这里的描写点染结合，出人意表。
接着，需要着眼全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实写,而是词人想象中的虚景。考生需要结合词作整体情感基调的变化，认识尾句的作用。这两句是词人想象，他希望来年春日与友人同归游览,所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己友人共处同游。
年份
卷别
提问方式
考查角度
命题特点
2025
高考全国一卷
尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分）
诗歌语言
要求学生了解诗歌语言的特点,体会作者的思想情感,领悟诗歌的精妙之处。
2024
高考全国甲卷
请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
（6分）
2023
高考全国甲卷
词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分）