高考语文二轮-诗歌语言特点（讲义）（全国通用）（学生版）

这是一份高考语文二轮-诗歌语言特点（讲义）（全国通用）（学生版），共19页。学案主要包含了炼句等内容，欢迎下载使用。

TOC \ "1-3" \h \u \l "_Tc11248" 01考情分析 PAGEREF _Tc11248 \h 2
\l "_Tc3180" 02考点讲解 PAGEREF _Tc3180 \h 3
\l "_Tc17854" 考点一炼字艺术 PAGEREF _Tc17854 \h 3
\l "_Tc16611" 角度一：炼字 PAGEREF _Tc16611 \h 3
\l "_Tc29652" 角度二：诗眼 PAGEREF _Tc29652 \h 5
\l "_Tc24787" 考点二 炼句 PAGEREF _Tc24787 \h 7
\l "_Tc28565" 考点三语言风格 PAGEREF _Tc28565 \h 9
\l "_Tc19584" 03核心突破 PAGEREF _Tc19584 \h 11
\l "_Tc15070" 04即时巩固 PAGEREF _Tc15070 \h 11


考点一炼字艺术
角度一：炼字
炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字（词）来表情达意。这些字（词）一般是动词、形容词、，有时是副词或数量词、叠词
技法点拨：
释含义：解释该字在诗句中的语境义（若有词类活用、双关等特殊用法，需明确标注），如 “春风又绿江南岸” 中 “绿” 是形容词作动词，意为 “使…… 变绿”；
析手法：指出该字运用的修辞手法（如拟人、通感）或表现手法（如化静为动），如 “绿” 字用了化静为动的手法；
描景象：将该字代入原句，展开联想描述具体画面，如 “‘绿’字展现出春风吹拂后，江南两岸草木由枯黄转为嫩绿的鲜活动态”；
点作用：说明该字在营造意境、表达情感或结构上的作用，如 “既生动勾勒出春景的生机，也暗含诗人对故乡的思念”。
例题1.（2025·天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。
初夏日幽庄
[唐]卢照邻
闻有高踪客，耿介坐幽庄。
林壑人事少，风烟鸟路长。
瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。
苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。
钓渚青凫没，村田白鹭翔。
知君振奇藻，还嗣海隅芳。
1．诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。
①含引全半 ②引含全半 ③含引半全
例题2.（2024年全国甲卷）阅读下面诗歌，回答后面问题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
2．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
角度二：诗眼
所谓“诗眼”,是以人眼为喻,指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度,对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的字(词)。
技法点拨：
定位诗眼：优先找情感词、精炼动词 / 形容词，或结合五言第三字、七言第五字锁定；
解析含义：拆表层语境义（含特殊用法）与深层情感 / 主旨义；
关联全诗：从手法、情感、结构三方面分析诗眼与全诗的关联；
总结价值：点明诗眼统摄主旨、浓缩情感的核心作用。
例题3.（25-26高三上·河南·月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寒食寄李补阙
郭郧
兰陵士女满晴川，郊外纷纷拜古埏①。
万井闾阎皆禁火，九原②松柏自生烟。
人间后事悲前事，镜里今年老去年。
介子③终知禄不及，王孙谁肯一相怜？
【注】①埏（yán）：墓道。代指坟墓。②九原：春秋时期晋国卿大夫的墓地。③介子，即介子推，春秋晋大夫。从晋文公流亡国外，归而未获赏赐，遂隐于绵山。相传文公焚山欲令其出，介子推抱木而死。古代寒食节禁火，即为纪念他。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“满晴川”“拜古埏”的景象，生动再现了唐代寒食节民众踏青扫墓的民俗场景，架构了诗歌的时空背景。
B．“万井闾阎皆禁火”紧扣寒食节日习俗，“九原松柏自生烟”则通过墓地烟火升腾之景，强化了肃穆悲凉的氛围。
C．尾联借介子推的典故抒怀，目的不在批判晋文公，而是以“谁肯一相怜”的反问，表达对自身际遇的感慨。
D．诗人以此诗寄李补阙，在诗中将节令描写与人生感怀相结合，暗含请其对命途坎坷的自己施以援手之意。
4．颈联的“悲”字可谓诗眼，请结合诗歌内容分析诗人之悲有哪些具体内涵。
例题4.（2025·陕西西安·一模）阅读下面这首宋词，完成小题。
水调歌头·和马叔度游月波楼
辛弃疾
客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹①？唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川流。鲸饮未吞海，剑气已横秋。
野光浮，天宇回，物华幽。中州②遗恨，不知今夜几人愁？谁念英雄老矣？不道功名蕞尔③，决策④尚悠悠。此事费分说，来日且扶头⑤！
【注】①更筹：古时夜间计时工具，即更签。②中州：指当时沦陷的中原地区。③蕞（zuì）尔：微小。④决策：指北伐大计。⑤扶头：形容醉后状态，谓头须人扶。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“好景”句移情于景，写出词人愉快的心情，为西楼“吟赏”做了铺垫。
B．“唤起”暗示“明月”是想象之景，“冰雪”比喻词人光明磊落的胸怀。
C．朝廷的“决策”不是词人所能说清楚的，他也只能借“扶头”平复心情。
D．词上片重在写景，景中有情；下片重在抒怀言志。先写景，后叙事抒怀。
6．“不知今夜几人愁”，最“愁”的应是词人，他为何而“愁”？请简要分析。

考点二 炼句
古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点,往往一句诗就蕴含着深刻的思想和高超的技巧。因而,鉴赏诗歌的语言,常常是赏析作者炼句之妙。所考语句往往是主旨句、具有隐含信息的语句、含有特殊句式的句子和在结构上起特殊作用的句子。
技法点拨：
明句子特点：指出句式（倒装、互文等）、修辞（拟人、比喻等）或表现手法（动静结合、列锦等）；
析句子内容：结合诗句描述画面、情感或哲理，具象化句子内涵；
联全诗作用：分析句子在结构（起承转合）、意境营造或主旨表达上的作用；
总表达效果：总结句子增强诗歌感染力、深化主题等核心价值。
例题5.（2025·全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
7．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
例题6.（2023·全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
8．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。

考点三语言风格
语言风格就是诗(词)人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色,往往与诗(词)人的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。
技法点拨：
定风格：用准确术语概括语言风格（如沉郁顿挫、清新自然、豪放飘逸）；
找例证：结合诗中具体词句（如炼字、句式、意象）分析风格特征；
联情感 / 主旨：说明该风格如何体现诗人情感（如闲适、悲怆）或凸显诗歌主旨；
总效果：总结风格对增强意境、强化表达的核心作用。
例题7.（2025·上海卷）阅读下面的诗歌，完成小题。
喜吴山人过访村居
〔明〕王世贞
出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。
相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。
醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。
何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。
[注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。
9．有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。
例题8.（2024·上海卷）阅读下面的诗歌，完成小题。
春日山庄
初岁开韶月，田家喜载阳。
晚晴摇水态，迟景荡山光。
浦净渔舟远，花飞樵路香。
自然成野趣，都使俗情忘。
10．有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。（诗歌的内容和语言）
知识储备：
诗歌语言考查以炼字为核心，兼顾炼句和语言风格，命题趋向综合化、深层化，其中炼字题答题关键在于 “字不离句，句不离篇”，需结合全诗意境和情感分析，而掌握常见语言风格术语及其特点，也有助于准确概括诗歌语言特色；备考时则需先构建知识体系，梳理炼字、炼句、语言风格的基本概念、考查形式和答题方法，再分阶段突破 —— 先攻克作为基础的炼字题，之后再提升到炼句和语言风格题的学习。
备考口诀：炼字先解义，手法要分析，景象需描述，情感点到位；风格先概括，例句要具体，情感要关联，整体不可弃。
一、（25-26高三上·上海·阶段练习）阅读诗歌，回答问题。
桂州腊夜
[唐]戎昱
坐到三更尽，归仍万里赊。
雪声偏傍竹，寒梦不离家。
晓角分残漏，孤灯落碎花。
二年随骠骑，辛苦向天涯。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写腊夜守岁，诗人直坐到三更已尽。“尽”“赊”二字表现出作者浓重悠长的乡思和离家万里的处境。
B．颔联乃诗人于忧愁中凄然入睡，梦回故园所见之景。思乡情重，在梦中甚至听见寒夜里雪落竹丛之声。
C．诗歌的最后一联与首联相呼应，点出诗人宦游在外，归途漫漫，岁暮不得归的原因，并以此收束全诗。
D．这首诗写了腊夜诗人由坐至睡、由睡至梦、由梦至醒的过程，呈现隽永含蓄、深情绵邈的艺术风格。
2．赏析颈联中“分”和“孤”二字。
二、（2025·广东·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。
听筝①
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟②识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
【注】①诗人的族侄柳宗元因参与政治改革，失败后被贬南方。②鸟指杜鹃鸟。
3．颈联中“独”与“空”二字炼字精巧，请加以赏析。
三、（2025·河北·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。
山中
秘演
结茅临水石，淡寂益闲吟。
久雨寒蝉少，空山落叶深。
危楼乘月上，远寺听钟寻。
昨得江僧信，期来此息心。
4．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“结茅临水石”点明居所环境，“淡寂”二字奠定全诗清雅幽静的基调，为“闲吟”铺垫心境。
B．颔联以“寒蝉少”“落叶深”勾勒秋山萧瑟之景，景中暗含诗人独居的孤寂。
C．颈联“乘月上”“听钟寻”刻画了诗人的动态，既体现山中生活的闲适，又暗藏对知己的牵挂。
D．尾联写诗人收到江僧来信，约定前来相聚，以乐景收束，一扫前文的孤寂，尽显豁达之情。
5．全诗以“淡寂”为核心，却多处暗藏“暖意”，这种反差暗含怎样的人生心境？
四、（2025·山东·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
逢永叔① 刘敞
绝域逢君喜暂留，举杯相属问刀头②。
久持汉节旄空尽，独拜穹庐死可羞。
醉里岁华惊易老，愁边沟水怆分流。
玉关生入知无恨③，不愿张骞博望侯④。
【注】①永叔：指欧阳修。刘敞和欧阳修同在至和二年被派遣出使辽国，但任务不同。②刀头：指“大刀头”，典出《汉书》，是“还”字的隐语。③班超曾上书朝廷，希望“生入玉门关”。④博望侯：汉代张骞的封号。
6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人与欧阳修在绝域相逢，内心欣喜，暂留共饮，相互劝酒并询问归期。
B．“久持”句暗示出使者历经沧桑，而“独拜”句则写出对向敌人屈服行为的不齿。
C．诗人在相遇的陶醉中惊觉岁月匆匆，而眼前的沟水也仿佛在为这离别而忧愁。
D．诗中多处使用典故，拓展了诗歌空间，深化了情感内涵，增添了文化底蕴。
7．有人认为“逢”是本诗的诗眼，请结合诗歌谈谈你的理解。
五、（2023·北京卷）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①）
杜甫
锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。
昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。
侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。
共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。
【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。
8．以下对诗歌的理解，不正确的一项是（ ）
A．“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。
B．“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。
C．“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰。
D．“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。
9．以下对诗歌的赏析，正确的一项是（ ）
A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。
B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。
C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。
D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。
10．杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。
六、（2024·江苏·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
喜从弟雪中远至有作
杜荀鹤
深山大雪懒开门，门径行踪自尔新。
无酒御寒虽寡况，有书供读且资身。
便均情爱同诸弟，莫更生疏似外人。
昼短夜长须强学，学成贫亦胜他贫。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．大雪漫山，诗人懒得开门，却因从弟远道来访分外高兴，照应诗题之“喜”。
B．诗人认为虽然家境贫困“无酒御寒”，但是因为“有书供读”也能够充盈人生。
C．诗人嘱托从弟要和家里兄弟们和睦相处，也要友善对待外人，可谓情真意切。
D．该诗语言平易近人、质朴明畅，在日常生活的话语中流露情感，富有感染力。
12．诗的尾联情感丰富，请简要概述。
七、（2025·重庆·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
南乡子·冬夜
黄昇①
万籁寂无声。衾铁稜稜②近五更。香断灯昏吟未稳，凄清。只有霜华伴月明。
应是夜寒凝。恼得梅花睡不成。我念梅花花念我，关情。起看清冰满玉瓶。
【注】①黄昇：南宋中期词人，早弃科举，遁迹林泉，吟咏自适。②稜稜：冷硬，像有棱角一般。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．起笔以“万籁寂”笼罩全篇，勾勒出冬夜极致的静谧，奠定了清冷、孤寂的基调。
B．“衾铁稜稜”用新奇的比喻写被衾冷硬如铁，又隐含诗人因寒冷辗转难眠的状态。
C．“凝”字化无形为有形，诗人推测“夜寒”已凝结成霜，使寒冷有了具体的形态。
D．全词以“梅花”为线索，将自我情感投射于自然景物，形成“物我交融”的境界。
14．“我念梅花花念我”一句历来为人所称道，请简要分析此句好在哪里？
八、（2025·陕西咸阳·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
示全真元常[注]
韦应物
余辞郡符去，尔为外事牵。
宁知风雪夜，复此对床眠。
始话南池饮，更咏西楼篇。
无将一会易，岁月坐推迁。
【注】全真元常：沈全真、赵元常，都是韦应物的外甥。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人辞官而去，对方也因外事奔忙，首联用人生漂泊、相聚不易为下文张本。
B．“风雪”严酷寒冷，“对床”使夜晚生起融融暖意，颔联极富画面感。
C．回忆亲人相聚的欢乐，大家先是叙说南池畅饮的情景，随后又登西楼赋诗。
D．岁月悠悠，重逢难得，尾联对时间和生命的认识使本诗情感更加深沉。
16．有人说，韦应物的诗歌风格颇似陶渊明，可谓是“豪华落尽见真淳”请结合此诗简要分析。
九、（2025·河北石家庄·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
柳州城西北隅种柑树【注】
柳宗元
手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。
方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。
几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？
若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。
【注】永贞革新失败，柳宗元被贬永州司马，十年后被召回长安，同年3月又被贬为柳州刺史。此诗作于柳州刺史任上。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联语句看似未经雕琢，实则饶有韵味，鲜明地体现了诗歌语言的跳跃性的特征。
B．颔联运用典故，意在表达诗人像屈原一样喜欢柑树，不会学李衡把黄柑树当成木奴。
C．尾联作者希望柑树成林结果，表明官场屡遭贬谪令诗人萌生了晚年归隐林园的去意。
D．全诗运用描写和议论，语言生动有趣且一气呵成，情感细腻且富有意蕴，堪称佳作。
18．苏轼评价柳宗元的诗“似淡而实美”，试结合本诗颈联加以分析。
年份
卷别
选项
考查侧重
2025
天津卷
【炼字】诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。
综合性考查：炼字、炼句、语言风格
北京卷
【炼字、炼句】A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。
B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。
C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。
D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。
上海卷
【炼字】B．颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。
【语言风格】有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。
2024
全国甲卷
【炼字】请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
综合性考查：炼字、语言风格
上海卷
【语言风格】有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。
2023
新课标Ⅰ卷
【炼字】C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
综合性考查：炼字、赏句
全国甲卷
【赏句】词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
北京卷
【赏句】杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。
考情解码：
诗歌语言鉴赏的核心考点为炼字（关键词语含义、效果与情感）、炼句（诗句内容、手法、情感及结构作用）、语言风格（整体语言特色与情感基调），多围绕这些维度设题考查。
命题预警：
诗歌语言命题呈现综合性增强，单一考查减少，多采用 “炼字 + 情感”“风格 + 主旨”“语言 + 手法 + 情感” 等复合题型，考查深度提升，从表面释词义转向结合意象意境析表达效果、注重 “乐景写哀” 等情感多层解读、强调结合作者生平与创作背景的 “知人论世”。
炼字类别
核心特点
表达效果
经典示例
动词（最常见）
凝练、形象、生动传神；赋予意象动态感，实现 “化静为动”
让画面富有动感与生命力，强化场景的可感性，增强表达张力
“春风又绿江南岸”（“绿”，表 “使…… 变绿”）
形容词
从形、声、色、光等维度点明事物特征；将抽象景物或情感具体化、可视化
精准勾勒事物样貌，强化画面的细节感与感染力，传递隐性情感基调
“红杏枝头春意闹”（“红”，点明杏花色彩）；“大漠孤烟直”（“直”，突出烟的形态）
副词
修饰动作的程度、范围、频率或状态；限制或强化动作的语义指向
细化动作场景，增强语义的层次感与准确性，暗含诗人的情感节奏
“忽如一夜春风来”（“忽”，表 “突然”，突出雪景出现的意外感）
数量词
精准表述事物数量；常暗含情感倾向（如 “孤”“独” 表孤寂，“千”“万” 表壮阔）
营造特定意境（如 “孤” 显清幽，“万” 显雄浑），传递文字背后的隐性情感
“孤帆一片日边来”（“孤”，既写帆的数量，又暗合诗人的漂泊感）
叠词
字词重复使用；强化语义与情感，自带音韵美感（符合诗歌 “声律美” 要求）
增强语言的节奏感与韵律感，使表达更细腻，突出情感的绵长或强烈
“无边落木萧萧下”（“萧萧”，摹写落叶声，显秋景的萧瑟）
拟声词
摹拟自然或生活中的声音（如风声、雨声、鸟鸣声）；还原场景的听觉细节
让画面更具真实感与代入感，拉近读者与场景的距离，增强意境的鲜活度
“留得枯荷听雨声”（“听”，关联雨声的摹拟，突出环境的清幽）
活用词
临时改变原有词性（如形容词作动词、名词作动词、名词作状语）；打破常规表达逻辑
化庸常为新奇，让语言更具表现力与创造性，凸显诗人的独特表达风格
“春风又绿江南岸”（“绿”，形容词作动词，表 “使…… 变绿”，比 “到”“过” 更生动）
角度
具体阐释
情感角度
最能揭示作者情感的字 (词)，如 “愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示) 和 “凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。
词性角度
这类字 (词) 以动词和形容词为主，其中具有 “多重含义”，以最少的语言表达最多的思想的动词往往是诗眼；临时改变词性的形容词往往是诗眼。
结构角度
最能统领全篇的字 (词)，往往就是该诗的诗眼。全诗都是或明或暗地围绕该字 (词) 来写，只是各有侧重，此类字 (词) 以形容词或动词为主。
位置角度
五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字。
炼句分类
具体角度
具体阐释
炼句形态（外部形态）
倒装
为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，诗句里常有句式倒装的现象。
省略
古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。
互文
诗歌因受字数的限制，或从音韵、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。
列锦
将几个相互关联的名词罗列出来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界。
炼句内涵
着眼于修辞
“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 中，“溅”“惊” 使用拟人手法，凸显了诗人的感时恨别之痛。
着眼于声韵
讲究平仄，善用叠词，如 “漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂” 中的 “漠漠”“阴阴”，既使描摹的景物有姿态飞扬之感，又有音调抑扬、气韵流畅之作用。
炼句位置（起承转合）
起
包含两种方式：①开门见山，当头棒喝；②迂回入题，托物起兴。
承
“承” 指承接，有总承，有分承；有明接，有暗接。“承” 的作用是顺势而为，承接 “起” 句，蓄势铺垫，伏笔照应。
转
“转” 多指律诗颈联、绝句中第三句以及词曲中的 “过片”，作用有：①表现诗歌结构上的跌宕，给人以 “陡然一惊” 之感；②实现作者思路的转换（由事及理、由景及情、由物及人）。
合
“合” 是诗歌的收束句，作用有：①浑圆章法，呼应句首；②卒章显志，感发意志。
风格类型
特点描述
代表诗人 / 作品
沉郁顿挫
语言深沉蕴藉，语势停顿转折，似有千言万语沉吟后勃发
杜甫《登高》《春望》
豪放飘逸
气势磅礴，境界开阔，语言奔放不羁，想象丰富
李白《将进酒》《梦游天姥吟留别》
清新自然
语言朴素淡雅，清新宜人，多描写自然风光
王维《山居秋暝》、陶渊明田园诗
婉约细腻
语言委婉含蓄，情感细腻，多抒写离情别绪
李清照《声声慢》、柳永《雨霖铃》
慷慨悲壮
语言激昂，情感悲壮，充满对时代的感慨或壮志难酬的悲愤
辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》、陆游《书愤》
质朴平实
语言通俗直白，不事雕琢，贴近生活
白居易《卖炭翁》、王禹偁《村行》
绮丽华艳
辞藻华丽，色彩鲜明，描写细腻
李商隐《锦瑟》、温庭筠词
清新明快
语言简洁利落，意境明朗，情感积极向上
杨万里 "诚斋体"、范成大田园诗