高考语文二轮-诗歌语言特点（讲义）（全国通用）（教师版）

这是一份高考语文二轮-诗歌语言特点（讲义）（全国通用）（教师版），共32页。学案主要包含了炼句等内容，欢迎下载使用。

TOC \ "1-3" \h \u \l "_Tc11248" 01考情分析 PAGEREF _Tc11248 \h 2
\l "_Tc3180" 02考点讲解 PAGEREF _Tc3180 \h 3
\l "_Tc17854" 考点一炼字艺术 PAGEREF _Tc17854 \h 3
\l "_Tc16611" 角度一：炼字 PAGEREF _Tc16611 \h 3
\l "_Tc29652" 角度二：诗眼 PAGEREF _Tc29652 \h 6
\l "_Tc24787" 考点二 炼句 PAGEREF _Tc24787 \h 9
\l "_Tc28565" 考点三语言风格 PAGEREF _Tc28565 \h 12
\l "_Tc19584" 03核心突破 PAGEREF _Tc19584 \h 15
\l "_Tc15070" 04即时巩固 PAGEREF _Tc15070 \h 15


考点一炼字艺术
角度一：炼字
炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字（词）来表情达意。这些字（词）一般是动词、形容词、，有时是副词或数量词、叠词
技法点拨：
释含义：解释该字在诗句中的语境义（若有词类活用、双关等特殊用法，需明确标注），如 “春风又绿江南岸” 中 “绿” 是形容词作动词，意为 “使…… 变绿”；
析手法：指出该字运用的修辞手法（如拟人、通感）或表现手法（如化静为动），如 “绿” 字用了化静为动的手法；
描景象：将该字代入原句，展开联想描述具体画面，如 “‘绿’字展现出春风吹拂后，江南两岸草木由枯黄转为嫩绿的鲜活动态”；
点作用：说明该字在营造意境、表达情感或结构上的作用，如 “既生动勾勒出春景的生机，也暗含诗人对故乡的思念”。
例题1.（2025·天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。
初夏日幽庄
[唐]卢照邻
闻有高踪客，耿介坐幽庄。
林壑人事少，风烟鸟路长。
瀑水_____秋气，垂藤_____夏凉。
苗深_____覆陇，荷上_____侵塘。
钓渚青凫没，村田白鹭翔。
知君振奇藻，还嗣海隅芳。
1．诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。
①含引全半 ②引含全半 ③含引半全
【答案】1．选①。根据诗题及全诗内容，填入空缺处的字应生动准确，切合初夏时节的景物特征。瀑布流泻，水雾弥漫，本身含有凉意，故用“含”；垂藤生阴而引来凉意，故用“引”；禾苗长得高而茂密，覆满田垄，故用“全”；荷叶尚未完全遮盖塘面，故用“半”。
【解析】这首《初夏日幽庄》以清新笔触勾勒出夏日山庄的隐逸之趣。诗人通过“林壑”“风烟”“瀑水”“垂藤”等意象，构建出远离尘嚣的静谧空间。颔联“人事少”“鸟路长”的对比，既显环境幽深，又暗含对友人高洁品格的赞许。尾联“振奇藻”“嗣海隅芳”的用典，将自然景致与人格精神巧妙融合，体现了唐代山水田园诗“物我合一”的典型特征。
1．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“瀑水_____秋气”：初夏瀑布虽有凉意，但“秋气”是清冷感的借代，用“含”字可体现瀑布水雾中蕴含的清凉，而非“引”（引来）秋气（初夏无秋气可引），故第一空选“含”；
“垂藤_____夏凉”：垂藤枝叶茂密可遮挡阳光，“引”字能生动表现藤蔓带来凉意的动态感，比“含”更贴合藤蔓的作用，故第二空选 “引”；
“苗深_____覆陇”：初夏禾苗已长得茂密，“全”字可体现禾苗完全覆盖田垄的状态，符合“苗深”的描述；若用“半”则与“深”矛盾，故第三空选“全”；
“荷上_____侵塘”：初夏荷叶尚未完全舒展，仅部分遮盖池塘，“半”字准确表现荷叶初长成的阶段特征，若用“全”则不符合初夏荷花生长规律，故第四空选“半”。
故选①。
例题2.（2024年全国甲卷）阅读下面诗歌，回答后面问题。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
宋·吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
2．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
【答案】2．“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。
【解析】2．本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。
用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如此。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表达出来。
“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。
“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。
通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。
角度二：诗眼
所谓“诗眼”,是以人眼为喻,指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度,对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的字(词)。
技法点拨：
① 定位诗眼：优先找情感词、精炼动词 / 形容词，或结合五言第三字、七言第五字锁定；
② 解析含义：拆表层语境义（含特殊用法）与深层情感 / 主旨义；
③ 关联全诗：从手法、情感、结构三方面分析诗眼与全诗的关联；
④ 总结价值：点明诗眼统摄主旨、浓缩情感的核心作用。
例题3.（25-26高三上·河南·月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寒食寄李补阙
郭郧
兰陵士女满晴川，郊外纷纷拜古埏①。
万井闾阎皆禁火，九原②松柏自生烟。
人间后事悲前事，镜里今年老去年。
介子③终知禄不及，王孙谁肯一相怜？
【注】①埏（yán）：墓道。代指坟墓。②九原：春秋时期晋国卿大夫的墓地。③介子，即介子推，春秋晋大夫。从晋文公流亡国外，归而未获赏赐，遂隐于绵山。相传文公焚山欲令其出，介子推抱木而死。古代寒食节禁火，即为纪念他。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“满晴川”“拜古埏”的景象，生动再现了唐代寒食节民众踏青扫墓的民俗场景，架构了诗歌的时空背景。
B．“万井闾阎皆禁火”紧扣寒食节日习俗，“九原松柏自生烟”则通过墓地烟火升腾之景，强化了肃穆悲凉的氛围。
C．尾联借介子推的典故抒怀，目的不在批判晋文公，而是以“谁肯一相怜”的反问，表达对自身际遇的感慨。
D．诗人以此诗寄李补阙，在诗中将节令描写与人生感怀相结合，暗含请其对命途坎坷的自己施以援手之意。
4．颈联的“悲”字可谓诗眼，请结合诗歌内容分析诗人之悲有哪些具体内涵。
【答案】3．B 4．①时光流逝之悲：“今年老去年”感叹年华老去。
②人生无常之悲：“后事悲前事”表达对命运无奈的感伤。
③怀才不遇之悲：借介子推典故抒发无人赏识的苦闷。
【解析】此诗以寒食扫墓为背景，通过描绘节令风俗与墓地景象，抒发诗人对人生无常、年华易逝的悲叹。诗中运用介子推典故，暗喻自身怀才不遇的境遇，流露出对知音难觅的感慨。全诗情景交融，展现了唐代士人的典型忧思。
3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B．“‘九原松柏自生烟’则通过墓地烟火升腾之景，强化了肃穆悲凉的氛围”错，“九原松柏自生烟”并非烟火，而是描写松柏苍翠如烟的自然景象，与禁火形成巧妙呼应，主要营造的是苍茫悠远的意境，而非强化肃穆氛围。
故选B。
4．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
（1）“镜里今年老去年”写镜子里今年的我比去年更加衰老。诗人通过对比“今年”与“去年”，感叹年华易逝、青春不再。以“镜”为媒介，呈现容颜老去，流露出诗人对时光流逝、个体生命衰老之悲。
（2）“人间后事悲前事”写人间总是为后来之事悲叹先前之事。寒食节本为祭扫坟墓之时，人们“拜古埏”的场景触发了诗人对“前事”（过往）与“后事”（未来）的联想：无论生前如何，最终皆归于黄土。所以诗人当下的“悲”是对人生无常、命运无奈的感伤。
（3）尾联意为介子推终究知道自己不会得到禄赏，又有哪位王孙贵族肯对我心生怜悯。介子推割股奉君却未获封赏，最终抱树而死。诗人借介子推的典故，表达了无人赏识、仕途失意的苦闷。
例题4.（2025·陕西西安·一模）阅读下面这首宋词，完成小题。
水调歌头·和马叔度游月波楼
辛弃疾
客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹①？唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川流。鲸饮未吞海，剑气已横秋。
野光浮，天宇回，物华幽。中州②遗恨，不知今夜几人愁？谁念英雄老矣？不道功名蕞尔③，决策④尚悠悠。此事费分说，来日且扶头⑤！
【注】①更筹：古时夜间计时工具，即更签。②中州：指当时沦陷的中原地区。③蕞（zuì）尔：微小。④决策：指北伐大计。⑤扶头：形容醉后状态，谓头须人扶。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“好景”句移情于景，写出词人愉快的心情，为西楼“吟赏”做了铺垫。
B．“唤起”暗示“明月”是想象之景，“冰雪”比喻词人光明磊落的胸怀。
C．朝廷的“决策”不是词人所能说清楚的，他也只能借“扶头”平复心情。
D．词上片重在写景，景中有情；下片重在抒怀言志。先写景，后叙事抒怀。
6．“不知今夜几人愁”，最“愁”的应是词人，他为何而“愁”？请简要分析。
【答案】5．B 6．①大好中原河山没有收复，中原人民依旧处于水深火热之中。
②抗战的英雄已老，无人想起，壮志难酬，心事无人可以倾诉。
③国事艰难，收复中原的决策遥遥无期。
【解析】辛弃疾借月波楼之景抒英雄之志，上片以“明月”喻高洁胸怀，下片转写中州遗恨之愁。词人愁于年华老去、功名未就，更愁朝廷北伐决策遥遥无期，只得借酒消愁，豪放中见沉郁，剑气纵横处尽显报国无门之痛。
5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“‘唤起’暗示‘明月’是想象之景”错误。“明月”是所见之景，题目“游月波楼”以及“好景”“更筹”等，都可以表明词人与友人一起在明月之下观赏美景；“唤起”只是形象的说法，明月似乎也懂得词人的心，也写出词人当时美好的心情。
故选B。
6．本题考查学生评价作者思想感情的能力。
（1）“中州遗恨”直指中原未复，山河破碎。词人面对月色良景，却念及沦陷的故土和苦难百姓，收复无期，此为家国之愁。
（2）“谁念英雄老矣”既叹自身年迈，亦慨叹昔日志士零落。词人空怀报国壮志，却被闲置不用，“谁念”二字道出孤独悲愤，知音难觅，抱负成空。
（3）“决策尚悠悠”批判朝廷犹豫不决，北伐大计久拖不决。国事日艰，而权臣苟安，词人心忧天下，却无力回天，愁绪深重。

考点二 炼句
古代诗歌的语句具有表达凝练、内蕴丰富的特点,往往一句诗就蕴含着深刻的思想和高超的技巧。因而,鉴赏诗歌的语言,常常是赏析作者炼句之妙。所考语句往往是主旨句、具有隐含信息的语句、含有特殊句式的句子和在结构上起特殊作用的句子。
技法点拨：
明句子特点：指出句式（倒装、互文等）、修辞（拟人、比喻等）或表现手法（动静结合、列锦等）；
析句子内容：结合诗句描述画面、情感或哲理，具象化句子内涵；
联全诗作用：分析句子在结构（起承转合）、意境营造或主旨表达上的作用；
总表达效果：总结句子增强诗歌感染力、深化主题等核心价值。
例题5.（2025·全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
7．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
【答案】7．①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。
【解析】王安石此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。
7．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。
①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。
②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。
③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。
例题6.（2023·全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
8．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
【答案】 8．①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。
②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。
【解析】8．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首先理解题干的意思。评论家称赞词作结尾两句“绝妙”，“妙处”即巧妙高明、不同寻常之处。
然后，需要就这两句词进行内部分析。结尾两句写景极富画面感，考生要能对词句的风景描写进行想象和评析。“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，既有柳垂江面的画轴长卷全景，又有梅花凋落的细腻特写。柳、梅为春日常见意象，词人这里的描写点染结合，出人意表。
接着，需要着眼全篇分析结尾两句。这两句承接“东溪春近好同归”而来，并非实写,而是词人想象中的虚景。考生需要结合词作整体情感基调的变化，认识尾句的作用。这两句是词人想象，他希望来年春日与友人同归游览,所以尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己友人共处同游。

考点三语言风格
语言风格就是诗(词)人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色,往往与诗(词)人的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。
技法点拨：
定风格：用准确术语概括语言风格（如沉郁顿挫、清新自然、豪放飘逸）；
找例证：结合诗中具体词句（如炼字、句式、意象）分析风格特征；
联情感 / 主旨：说明该风格如何体现诗人情感（如闲适、悲怆）或凸显诗歌主旨；
总效果：总结风格对增强意境、强化表达的核心作用。
例题7.（2025·上海卷）阅读下面的诗歌，完成小题。
喜吴山人过访村居
〔明〕王世贞
出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。
相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。
醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。
何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。
[注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。
9．有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。
【答案】9．率情真性，是本诗的风格特点，也是诗人真实情感与个性的写照。第三联以“醉后放歌”“愁时拂袖”两个动作表现了人物傲视世俗、任性洒脱的真性情。最后一联直抒胸臆，表达诗人摆脱世俗牵累、与友人逍遥自得于山水之间的渴望。
【解析】王世贞此诗以苍劲笔调抒写隐逸之怀，前两联以边塞凋零、江湖蹉跎铺陈沧桑，后两联“醉后放歌”“愁时拂袖”尽显狂放真率，尾联“谢却人间累”直抒超脱之志。全诗融沉郁与旷达于一炉，语言质朴而气韵酣畅，明代士人率性任情的风骨跃然纸上。
9．本题考查学生赏析诗歌表现手法、思想情感的能力。
首先分析何为“率情真性”，指的是诗人不事雕饰，敢于直接、坦诚地表达自己内心最真实、最自然的情感和个性。
颈联通过动作和神态描写来展现人物性格。“醉后放歌”写诗人醉后放歌，目空一切，是其傲视世俗、豪放不羁的真性情流露。“愁时拂袖”写诗人面对忧愁却只是“拂袖”而去，将烦恼抛诸脑后，去欣赏那“万山青”的壮丽景色，是一种洒脱、豁达，不被忧愁束缚的生活态度。
尾联直抒胸臆，直接表达愿望。“何当”是“何时才能”的意思，表达了一种迫切的渴望。诗人希望能“谢却”“人间累”，与朋友“追携”“五两”判断风向，泛舟而下，畅游洞庭。这是对自由生活的向往，是对归隐江湖、与知己共度余生的理想的直接宣告。
例题8.（2024·上海卷）阅读下面的诗歌，完成小题。
春日山庄
初岁开韶月，田家喜载阳。
晚晴摇水态，迟景荡山光。
浦净渔舟远，花飞樵路香。
自然成野趣，都使俗情忘。
10．有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。（诗歌的内容和语言）
【答案】10．示例一：支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，而抒情空泛俗套，两者不够匹配。同时，语言过于直白随意，缺乏个性，与写景句自然而不失琢炼的语言风格不协调。
示例二：不支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，结句通过俗情的消失表现自己精神升华，情由衷发，真切不饰，更显春日山庄之美。此句语言朴实直率，与全诗明晰自然的整体表达相协调。
【解析】这首诗以细腻的笔触描绘了春日山庄的自然之美，采用对偶和对比的手法，展现了宜人的田园景色。尤其在颈联中，通过“浦净渔舟远”和“花飞樵路香”呈现出静谧与生机交融的景象，结尾的“都使俗情忘”则传达了对自然生活的向往和对世俗烦恼的释怀。
10．本题考查学生评价诗歌的内容和语言的能力。
示例一：支持批评。
内容方面：这首诗前六句都是对春天景色的细腻描绘，诗人通过“晚晴摇水态，迟景荡山光”“浦净渔舟远，花飞樵路香”等句，将一幅幅生动的乡村春日画卷展现在读者面前。这些景象不仅美丽而且富有生机，给人以视觉和嗅觉上的享受。然而，最后一句“自然成野趣，都使俗情忘”却显得有些突兀。虽然它试图传达出诗人因欣赏美景而忘却世俗烦恼的情感，但是这种情感的转变似乎没有得到充分的铺垫，给人一种生硬的感觉，与前面详尽的景物描写相比，显得有些单薄无力，落入俗套。
语言方面：“都使俗情忘”的表达方式过于直接和平淡，缺少了一定的艺术加工和锤炼。在诗歌创作中，尤其是古典诗词，往往追求语言的精炼和意境的深远。相比之下，这首诗的最后两句在语言上没有达到前几句的水准，给人一种草草收尾的印象，这与整首诗前部分所营造出的细腻、精致的氛围不协调。
示例二：不支持批评。
内容方面：从另一个角度来看，“自然成野趣，都使俗情忘”可以被视为是诗人情感的一种自然流露。整首诗通过对自然景观的描述，展现了诗人对美好生活的向往以及对自然之美的深刻感悟。结句中提到的“俗情忘”，实际上是对前文所描绘的一切美好事物的一种总结和升华，表明了作者通过亲近自然，心灵得到了净化和提升，达到了一种超脱世俗的状态。这样的表达不仅合乎逻辑，而且能够引起读者的共鸣。
语言方面：尽管“都使俗情忘”这句话听起来较为直白，但它与整首诗清新自然的风格是一致的。诗人在描绘自然风光时使用了非常贴近生活、易于理解的语言，这使得整首诗读起来流畅自然，没有刻意雕琢的痕迹。因此，结尾处的这一句话，虽然简单直白，但正符合全诗的整体风格，体现了诗人真实、朴素的情感表达，具有一定的艺术魅力。
知识储备：
诗歌语言考查以炼字为核心，兼顾炼句和语言风格，命题趋向综合化、深层化，其中炼字题答题关键在于 “字不离句，句不离篇”，需结合全诗意境和情感分析，而掌握常见语言风格术语及其特点，也有助于准确概括诗歌语言特色；备考时则需先构建知识体系，梳理炼字、炼句、语言风格的基本概念、考查形式和答题方法，再分阶段突破 —— 先攻克作为基础的炼字题，之后再提升到炼句和语言风格题的学习。
备考口诀：炼字先解义，手法要分析，景象需描述，情感点到位；风格先概括，例句要具体，情感要关联，整体不可弃。
一、（25-26高三上·上海·阶段练习）阅读诗歌，回答问题。
桂州腊夜
[唐]戎昱
坐到三更尽，归仍万里赊。
雪声偏傍竹，寒梦不离家。
晓角分残漏，孤灯落碎花。
二年随骠骑，辛苦向天涯。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写腊夜守岁，诗人直坐到三更已尽。“尽”“赊”二字表现出作者浓重悠长的乡思和离家万里的处境。
B．颔联乃诗人于忧愁中凄然入睡，梦回故园所见之景。思乡情重，在梦中甚至听见寒夜里雪落竹丛之声。
C．诗歌的最后一联与首联相呼应，点出诗人宦游在外，归途漫漫，岁暮不得归的原因，并以此收束全诗。
D．这首诗写了腊夜诗人由坐至睡、由睡至梦、由梦至醒的过程，呈现隽永含蓄、深情绵邈的艺术风格。
2．赏析颈联中“分”和“孤”二字。
【答案】1．B 2．①“分”指诗人在清晨听到号角以前，一直静听着更漏声，诗人对这两种声音变更的界限分辨得非常清楚，诗人因乡思浓重陷入半梦半醒的状态，这一“分”字暗藏其夜不能酣眠的凄苦，凸显乡愁对睡眠的持续侵扰。
②“孤”字既表现了客观环境的冷清，除夕之夜诗人独处异乡，唯有一盏孤灯相伴，灯花坠落更显居所的冷清寂寥；也反映了诗人主观感受上的寂寞，宦游天涯、岁暮难归，思乡的愁苦与独处的寂寞交织，将环境之孤与心境之孤融为一体，深化了全诗的乡愁浓度。
【解析】《桂州腊夜》以细腻笔触绘就羁旅愁思。首联“三更尽”“万里赊”，时空张力奠定孤寂基调；颔联“雪声”“寒梦”虚实相生，竹韵惊梦显乡心；颈联“分残漏”“落碎花”精妙，“分”“孤”融物象与心境；尾联“二年”“天涯”补宦游背景，与首联呼应。全诗以时间为经、空间为纬，于雪声灯影中展演精微乡愁。
1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“在梦中甚至听见寒夜里雪落竹丛之声”错误。作者听见寒夜里雪落竹丛之声并非在梦中，而是真实的感受。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
①诗中，诗人坐至三更，在更漏声中辗转难眠，乡思如潮。而当晓角声起，与残漏声界限分明，这“分”字，将诗人对两种声音变更的清晰感知展现出来。它暗示着诗人因浓重乡思，陷入半梦半醒的痛苦状态，夜不能寐，备受煎熬。在静谧深夜，每一丝声响都牵动着他的心，凸显出乡愁对睡眠的持续侵扰，让读者深切感受到其内心的孤寂与凄苦。
②除夕之夜，诗人独处异乡，唯有一盏孤灯相伴。灯花坠落，更添居所冷清寂寥之感，此为客观环境之孤。同时，“孤”也映射出诗人主观感受上的寂寞，他宦游天涯、岁暮难归，思乡愁苦与独处寂寞交织。这一“孤”字，将环境之孤与心境之孤完美融合，使读者能深切体会到诗人漂泊异乡的孤独与对家乡的深深眷恋。
二、（2025·广东·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成小题。
听筝①
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟②识花情。
谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
【注】①诗人的族侄柳宗元因参与政治改革，失败后被贬南方。②鸟指杜鹃鸟。
3．颈联中“独”与“空”二字炼字精巧，请加以赏析。
【答案】3．①独：孤独。“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，可见何等孤独，不能不“愁”。②空：空寂。“空”表现出离人远行、思妇独守空楼的情景（或者写出了楼头没有亲人，只见明月高悬的情景）,可见何等空荡，不能不“思”。“独”“空”两字，一写灯下人之孤独，一写楼之空寂，渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。
【解析】此诗以听筝起笔，借春风柳态、啼鸟花情喻筝声悲怨，又融独夜愁灯、空楼思月之景，末点江南洛阳离别恨，暗扣亲友贬谪事。景、声、情交融，把筝声里的悲愁写得细腻深沉，余味悠长。
3．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
①“独”聚焦“孑然枯坐、愁对孤灯”的人物形象，点明“夜愁灯影”者的孤独处境，勾勒出一人对灯枯坐、愁绪难遣的画面，暗合筝声中的孤寂感之深，让抽象文字具象化，体现“炼字见景”的妙处。
②“空”状“楼思月明”之境，勾勒“离人远行、思妇独守空楼”的环境，既写空楼的寂寥，又衬出思者的茫然无依，强化了孤独无援的愁情。
③二字虽简，却一写灯下人之孤独，一写楼之空寂，精准捕捉到离别中孤独、空寂的核心情绪，渲染了一种孤寂、凄清的气氛，让抽象悲怨化为具体可感的场景，极写了人物内心的忧郁和思念，深化了诗歌的离愁主旨。
三、（2025·河北·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。
山中
秘演
结茅临水石，淡寂益闲吟。
久雨寒蝉少，空山落叶深。
危楼乘月上，远寺听钟寻。
昨得江僧信，期来此息心。
4．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“结茅临水石”点明居所环境，“淡寂”二字奠定全诗清雅幽静的基调，为“闲吟”铺垫心境。
B．颔联以“寒蝉少”“落叶深”勾勒秋山萧瑟之景，景中暗含诗人独居的孤寂。
C．颈联“乘月上”“听钟寻”刻画了诗人的动态，既体现山中生活的闲适，又暗藏对知己的牵挂。
D．尾联写诗人收到江僧来信，约定前来相聚，以乐景收束，一扫前文的孤寂，尽显豁达之情。
5．全诗以“淡寂”为核心，却多处暗藏“暖意”，这种反差暗含怎样的人生心境？
【答案】4．D 5．①表面淡寂：居所僻静、秋景萧瑟，显出世之思。②内在暖意：“乘月”“听钟”有超脱之乐，“期来息心”含知己之盼。③心境：于孤寂中葆有对自然与友情的眷恋，体现淡泊而不孤绝的生命态度。
【解析】这首《山中》以淡寂为底色，却暗藏暖意。诗人结茅临水，闲吟自适，秋山萧瑟中见孤寂，危楼听钟显幽怀。尾联江僧期约，为清冷诗境注入温情，展现了隐逸者超然物外又不失人间烟火的矛盾心境，折射出宋人内敛而丰盈的精神世界。
4．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“以乐景收束”错误，尾联并非“以乐景收束”（无具体乐景描写，仅为约定相聚的消息）；情感并非“一扫前文孤寂，尽显豁达”：前文“淡寂”是清雅闲适的基调，而非单纯孤寂，尾联“期来息心”是在淡寂心境中增添知己相聚的期盼，是“淡寂中的暖意”，而非彻底摆脱孤寂的豁达。
故选D。
5．本题考查学生评价诗歌思想内容和作者情感的能力。
①表面淡寂：“结茅临水石”写居所远离尘嚣，“空山落叶深”绘秋山萧瑟幽静，体现诗人主动选择的僻静生活，暗含对世俗喧嚣的疏离，追求精神上的宁静；生活之淡寂：“闲吟”“久雨寒蝉少”，无俗世纷扰，只剩与自然相伴的清寂，凸显诗人淡泊名利、专注内心的生活态度。
②内在暖意：“乘月上危楼”赏月色，“远寺听钟寻”觅禅意，在清寂中享受自然与精神的超脱之乐，是淡寂生活中的精神慰藉；“昨得江僧信，期来此息心”，收到知己僧人约定相聚的消息，暗含对真挚友情的珍视与相聚的期盼。
③心境：诗人并非消极避世、甘于孤寂，而是在淡寂中坚守精神追求——既享受与自然相融的清雅闲适，又葆有对知己友情的眷恋，展现出淡泊而丰盈、孤独而不孤绝的生命境界。
四、（2025·山东·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
逢永叔① 刘敞
绝域逢君喜暂留，举杯相属问刀头②。
久持汉节旄空尽，独拜穹庐死可羞。
醉里岁华惊易老，愁边沟水怆分流。
玉关生入知无恨③，不愿张骞博望侯④。
【注】①永叔：指欧阳修。刘敞和欧阳修同在至和二年被派遣出使辽国，但任务不同。②刀头：指“大刀头”，典出《汉书》，是“还”字的隐语。③班超曾上书朝廷，希望“生入玉门关”。④博望侯：汉代张骞的封号。
6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人与欧阳修在绝域相逢，内心欣喜，暂留共饮，相互劝酒并询问归期。
B．“久持”句暗示出使者历经沧桑，而“独拜”句则写出对向敌人屈服行为的不齿。
C．诗人在相遇的陶醉中惊觉岁月匆匆，而眼前的沟水也仿佛在为这离别而忧愁。
D．诗中多处使用典故，拓展了诗歌空间，深化了情感内涵，增添了文化底蕴。
7．有人认为“逢”是本诗的诗眼，请结合诗歌谈谈你的理解。
【答案】6．C 7．①内容上，中心突出，突出诗人与欧阳修在绝域相逢这一核心事件。
②情感上，包蕴丰富，诗中所有的情感都由“逢”引发和展开。
③主旨上，明确深刻，诗人与欧阳修在出使途中相逢，突出了两人思恋故 土的情怀。
④结构上，统领全诗，与尾联“玉关生入”形成照应，严谨周密。
【解析】这首《逢永叔》以边塞相逢为切入点，展现了宋代使臣的复杂心境。首联“绝域逢君”的惊喜与“问刀头”的归思形成张力，颔联“旄尽”“拜穹庐”暗含气节与屈辱的对抗。颈联“醉里惊岁华”将个人生命意识融入边塞时空，尾联借班超、张骞典故，在历史镜像中完成对使命价值的重构。全诗以“逢”为诗眼，在短暂的相聚中熔铸了家国之思、生命之叹与历史之鉴，典故的化用既拓展了诗意空间，又强化了士人精神的立体感。
6．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“诗人在相遇的陶醉中惊觉岁月匆匆”错误，不是“陶醉”而是“酒醉”。
故选C。
7．本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。
①“逢”字统领全诗内容，首联“绝域逢君喜暂留”直接点题，后续“举杯相属”“醉里岁华”等场景皆由相逢引发。颔联“久持汉节”“独拜穹庐”的对比，颈联“沟水分流”的意象，均建立在相逢的叙事基础上。
②情感由“逢”生发， “喜暂留”的相逢之喜转为“惊易老”的时光感慨（醉里岁华），再化为“怆分流”的离别之愁（愁边沟水），最后升华为耻于屈节的民族气节（死可羞）。所有情感脉络都因这次特殊相逢而自然流淌。
③在异域相逢的特殊背景下，“久持汉节”与“独拜穹庐”的对比，“玉关生入”与“博望侯”的取舍，使相逢超越个人际遇，升华为使者对气节与使命的思考，深化了思乡报国的主题。
④首联“逢”与尾联“玉关”形成空间闭环，中间“汉节”“穹庐”等意象构成忠奸对比，“刀头”“生入”等典故暗扣归乡主题，使全诗在“逢”的统领下形成完整的情感逻辑链。
五、（2023·北京卷）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①）
杜甫
锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。
昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。
侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。
共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。
【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。
8．以下对诗歌的理解，不正确的一项是（ ）
A．“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。
B．“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。
C．“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰。
D．“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。
9．以下对诗歌的赏析，正确的一项是（ ）
A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。
B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。
C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。
D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。
10．杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。
【答案】8．D 9．B 10．①表达天地广大而自己却无处容身的伤感。②因生逢乱世而怀想历史上的太平之世。③回首自己饱经战乱、颠沛流离的经历，而产生淡泊功名、甘为野老的出世之心。
【解析】8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“看到兵戈扰攘、物是人非”错，原句是“今来已恐邻人非”，一个“恐”字写出诗人的担忧，而不是“看到”。
故选D。
9．本题考查学生识记文学常识、分析理解诗歌内容的能力。
A.“四联皆对”错，诗歌首联“锦官城西生事微，乌皮几在还思归”没有对仗，“锦官城西”是偏正结构，“乌皮几在”是主谓结构；“生事微”是主谓结构，“还思归”是偏正+动宾结构。
C.“在语意上与第一句中的‘生事微’前后呼应”错，第一句是说自己在锦官城西的生计艰难，而尾联是说渴望回到草堂隐居，没有形成呼应。
D.“借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格”错，这里的“芰荷衣”应指隐者衣，表达了诗人在战乱中只求能安稳活着，“甘息机”的心态。
故选B。
10．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①天地广阔却无处容身的伤感：“侧身天地” ，从空间维度展现天地的广袤。结合诗人经历，此前因成都兵乱流亡梓州，此时虽欲归草堂，却历经漂泊，在广阔天地间，个人渺小且辗转难安，凸显无处容身的孤寂与伤感。
②生逢乱世怀想太平之世：“更怀古” ，联系诗歌背景，当时处于唐王朝战乱频仍时期（“昔去为忧乱兵入” 体现乱兵之患 ），诗人饱尝乱世苦难，因现实的动荡不安，故而怀念历史上太平、安定的时代，渴望社会回归秩序与和平。
③饱经战乱后甘愿出世：“回首风尘”对应诗人“流亡至梓州”等颠沛经历，“甘息机”则是在历经战乱、看尽世事纷扰后，心生疲惫，不愿再卷入尘世的功名利禄之争，产生淡泊功名、愿以平民（游子）身份归隐，做个山野之人的出世想法。
六、（2024·江苏·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
喜从弟雪中远至有作
杜荀鹤
深山大雪懒开门，门径行踪自尔新。
无酒御寒虽寡况，有书供读且资身。
便均情爱同诸弟，莫更生疏似外人。
昼短夜长须强学，学成贫亦胜他贫。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．大雪漫山，诗人懒得开门，却因从弟远道来访分外高兴，照应诗题之“喜”。
B．诗人认为虽然家境贫困“无酒御寒”，但是因为“有书供读”也能够充盈人生。
C．诗人嘱托从弟要和家里兄弟们和睦相处，也要友善对待外人，可谓情真意切。
D．该诗语言平易近人、质朴明畅，在日常生活的话语中流露情感，富有感染力。
12．诗的尾联情感丰富，请简要概述。
【答案】11．C 12．①对从弟珍惜光阴，勤奋学习的规劝；
②对从弟将来学有所成的期许；
③对安贫乐道生活的自勉。
【解析】这首诗以雪中迎客为背景，通过质朴的语言展现了诗人清贫自守的生活态度。诗中“无酒御寒”与“有书供读”形成鲜明对比，凸显了诗人安贫乐道的精神境界。尾联“强学”与“胜他贫”的表述，更体现了诗人以学问超越物质贫瘠的人生追求，展现了唐代寒士特有的精神风貌。
11．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“嘱托从弟要和家里兄弟们和睦相处，也要友善对待外人”错，颈联是说诗人对待家里各个兄弟都是平等的感情，让从弟不要把自己当外人，不要拘谨。
故选C。
12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①尾联“昼短夜长须强学”，结合冬日“昼短夜长”的时令特点，直接劝勉从弟应趁此时光努力学习，莫荒废光阴。既体现兄长对弟弟成长的关切，也暗含对其未来的考量，希望他以学习充实自我。
②“学成贫亦胜他贫”中，“胜他贫”明确表达期许——即便家境贫寒，若能学有所成，这种“贫”也远胜于无学识的庸碌之贫。寄寓诗人对从弟通过学习改变处境、实现价值的殷切盼望。
③此联亦是诗人自况，诗人身处“无酒御寒”的清贫境遇，却以“有书供读”为乐，尾联借劝弟之机，也重申自身安于清贫、以学习为精神寄托的生活态度，展现安贫乐道的人生追求。
七、（2025·重庆·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
南乡子·冬夜
黄昇①
万籁寂无声。衾铁稜稜②近五更。香断灯昏吟未稳，凄清。只有霜华伴月明。
应是夜寒凝。恼得梅花睡不成。我念梅花花念我，关情。起看清冰满玉瓶。
【注】①黄昇：南宋中期词人，早弃科举，遁迹林泉，吟咏自适。②稜稜：冷硬，像有棱角一般。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．起笔以“万籁寂”笼罩全篇，勾勒出冬夜极致的静谧，奠定了清冷、孤寂的基调。
B．“衾铁稜稜”用新奇的比喻写被衾冷硬如铁，又隐含诗人因寒冷辗转难眠的状态。
C．“凝”字化无形为有形，诗人推测“夜寒”已凝结成霜，使寒冷有了具体的形态。
D．全词以“梅花”为线索，将自我情感投射于自然景物，形成“物我交融”的境界。
14．“我念梅花花念我”一句历来为人所称道，请简要分析此句好在哪里？
【答案】13．D 14．①“我念梅”写出了诗人对梅冰清玉洁、凌寒独放品格的倾慕与怜惜，并以梅自喻（托物言志），表达自己孤高傲岸的节操与隐逸情怀。
②拟人的手法，用“花念我”生动地写出了梅花对我的回应，如知音相伴，缓解了诗人寒夜中的孤寂之情。
③“我念”“花念”形成回环往复的节奏，语言质朴但情致深婉。
【解析】这首《南乡子》以冬夜为背景，通过“衾铁稜稜”“霜华伴月”等冷峻意象，构建出孤寂清寒的意境。词人将自我情感投射于梅花，形成“物我互念”的独特对话，既体现隐逸者的高洁情怀，又暗含知音难觅的孤独。
13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“以‘梅花’为线索”错误，全词的线索并非“梅花”，而是“寒”字。上阕通过“万籁寂无声”“衾铁稜稜”“香断灯昏”“霜华伴月明”等意象，层层渲染冬夜的寒冷与凄清。下阕“应是夜寒凝”直接点题，梅花因“夜寒”而“睡不成”，词人因“寒”而“念梅花”，人与花的情感共鸣皆由“寒”引发。
故选D。
14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①托物言志，以梅自喻：“我念梅”体现词人对梅花凌寒独放、冰清玉洁品格的倾慕。如“只有霜华伴月明”中，梅花在霜月中孤高自守，恰似词人隐逸林泉、不随世俗的节操。黄升早弃科举，以梅自况，借梅花表达“孤高傲岸”的隐逸情怀。
②拟人手法，物我交融：“花念我”赋予梅花人的情感，如“恼得梅花睡不成”写梅花因寒夜难眠，实则暗示词人自身的孤寂与牵挂。这种拟人化使梅花成为词人的知音，“关情”二字点明二者精神共鸣，缓解了寒夜中的孤独。
③回环结构，情致深婉：“我念”与“花念”形成回环往复的节奏，语言质朴却韵味深长。如“起看清冰满玉瓶”以景结情，玉瓶结冰既呼应“夜寒凝”，又象征词人对高洁品格的坚守，物我交融的境界至此升华 。
八、（2025·陕西咸阳·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
示全真元常[注]
韦应物
余辞郡符去，尔为外事牵。
宁知风雪夜，复此对床眠。
始话南池饮，更咏西楼篇。
无将一会易，岁月坐推迁。
【注】全真元常：沈全真、赵元常，都是韦应物的外甥。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人辞官而去，对方也因外事奔忙，首联用人生漂泊、相聚不易为下文张本。
B．“风雪”严酷寒冷，“对床”使夜晚生起融融暖意，颔联极富画面感。
C．回忆亲人相聚的欢乐，大家先是叙说南池畅饮的情景，随后又登西楼赋诗。
D．岁月悠悠，重逢难得，尾联对时间和生命的认识使本诗情感更加深沉。
16．有人说，韦应物的诗歌风格颇似陶渊明，可谓是“豪华落尽见真淳”请结合此诗简要分析。
【答案】15．C 16．（1）情感真挚自然。首联直白地叙述自己辞官和外甥为外事奔忙的现状，毫无雕琢之感，情感表露朴实真切。这就像陶渊明的田园诗，往往以简洁的语言直抒胸臆。（2）意境清新朴素。颔联用风雪之夜的寒冷衬托对床而眠的温暖，意境简洁而富有韵味，没有华丽的辞藻堆砌，却能营造出动人的情境。这与陶渊明诗中平淡而自然的意境相似，如“采菊东篱下，悠然见南山”，以朴素的语言描绘出宁静的画面。（3）主题关注生活与亲情。整首诗围绕与外甥的相聚展开，回忆“话雨南池饮，更咏西楼篇”的欢乐时光，强调珍惜相聚，感慨“无将一易会，岁月坐推迁”，对亲情的珍视和对时光流逝的感慨真挚深沉。陶渊明的诗作也多以田园生活、亲情友情为主题，展现出对平凡生活的热爱和思考。如陶渊明的《归园田居》系列，描绘农村生活的宁静与质朴，韦应物此诗同样关注生活中的细微情感，以真淳的笔触抒发内心感受。
【解析】韦应物的《示全真元常》以质朴的语言表达了深厚的亲情与对时光流逝的感慨。诗中，“风雪夜”与“对床眠”形成鲜明对比，既展现了外在环境的严酷，又凸显了亲人相聚的温暖。尾联“无将一会易，岁月坐推迁”更是点明了岁月无情，重逢不易，情感真挚而深沉。全诗语言简练，情感真挚，体现了“豪华落尽见真淳”的艺术特色。
15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“大家先是叙说南池畅饮的情景，随后又登西楼赋诗”错，诗中先说“始话南池饮，更咏西楼篇”，意思是先提及南池畅饮之事，再说到西楼赋诗，并非说相聚时先是叙说南池畅饮的情景，随后又登西楼赋诗。
故选C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。
（1）情感真挚自然。首联“余辞郡符去，尔为外事牵”以近乎口语的直白语言，交代自己辞官、外甥为俗务奔忙的现状，无任何典故或修饰词，直接呈现人生阶段的变化。这种“以我手写我心”的质朴表达，与陶渊明《归园田居》中“少无适俗韵，性本爱丘山”的直抒胸臆如出一辙——均以最简省的文字袒露真实人生轨迹与心境，不追求辞藻的华丽，唯求情感的本真。
（2）意境清新朴素。以极简意象组合营造意境，摒弃华丽修饰，通过平凡场景传递深层情感，与陶渊明“淡而有味”的意境营造手法相通。颔联“宁知风雪夜，复此对床眠”用“风雪夜”的寒冷与“对床眠”的温暖形成对比，仅以名词堆叠（风雪、夜、床、眠）勾勒场景，无需细致刻画环境，便让读者感受到久别重逢的温馨静谧。这与陶渊明“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”（《归园田居》）的白描手法一致，以简笔写深意，在平淡中见韵味。
（3）主题关注生活与亲情。诗歌以亲友相聚、时光感慨为核心，摒弃宏大叙事，专注于平凡生活中的亲情与生命体验，与陶渊明“诗从生活中来”的创作理念契合。颈联“始话南池饮，更咏西楼篇”回忆往昔相聚时饮酒赋诗的日常琐事，尾联“无将一会易，岁月坐推迁”直抒对相聚短暂、时光流逝的感慨。全诗围绕生活细节展开，如同陶渊明《移居》中“邻曲时时来，抗言谈在昔”的家常场景，展现对亲情的珍视与对生命本质的思考，在“真淳”中见深刻。
九、（2025·河北石家庄·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
柳州城西北隅种柑树【注】
柳宗元
手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。
方同楚客怜皇树，不学荆州利木奴。
几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？
若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。
【注】永贞革新失败，柳宗元被贬永州司马，十年后被召回长安，同年3月又被贬为柳州刺史。此诗作于柳州刺史任上。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联语句看似未经雕琢，实则饶有韵味，鲜明地体现了诗歌语言的跳跃性的特征。
B．颔联运用典故，意在表达诗人像屈原一样喜欢柑树，不会学李衡把黄柑树当成木奴。
C．尾联作者希望柑树成林结果，表明官场屡遭贬谪令诗人萌生了晚年归隐林园的去意。
D．全诗运用描写和议论，语言生动有趣且一气呵成，情感细腻且富有意蕴，堪称佳作。
18．苏轼评价柳宗元的诗“似淡而实美”，试结合本诗颈联加以分析。
【答案】17．C 18．句意：多少年才能闻到那像喷雪般白色的花的香气？又是谁来摘下那像垂珠般的果实呢？
①技巧之美：运用了比喻的修辞，把柑树开花比作“喷雪”，把柑树结果比作“垂珠”，生动形象。（技巧方面如答“想象”“多觉结合”“象征”亦可）
②意境之美：用喷雪形容柑树开花，用“闻”把喷雪奇观与柑花飘香一笔写出，用垂珠形容累累硕果。渲染出一种热闹的气氛。
③情感之美：表达了诗人对柑树的深情厚意，并且表达一种美好的愿望，对美好的向往。
【解析】这首《柳州城西北隅种柑树》以平淡质朴的语言，展现了柳宗元被贬柳州后的复杂心境。诗中通过种柑树这一日常小事，既表达了对屈原高洁品格的追慕，又暗含了对政治失意的无奈，体现了柳宗元诗歌“外枯中膏”的艺术特色。
17．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
C.“表明官场屡遭贬谪令诗人萌生了晚年归隐林园的去意”错误，结合注释，诗人被贬柳州时种柑，句中“坐待成林”是对柑树生长周期的平实期待，“滋味养老夫”更侧重对劳动成果的珍视与对生活的乐观期许，而非超脱官场的归隐之志。
故选C。
18．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
首先翻译诗句，喷雪：形容柑橘花开放时雪白且香。垂珠：悬挂的珠串，这里比喻柑果。多少年才能闻到那像喷雪般白色的花香？又是谁来摘下那像垂珠般的果实呢？
然后多角度进行赏析：①手法方面：“喷雪”比喻柑树开花，既状写白花繁盛如飞雪漫舞的视觉冲击，又暗合“清香似雪”的嗅觉联想，多感觉结合营造通感意境；“垂珠”喻柑果累累，以晶莹珠串比喻金黄果实，兼具视觉美感与丰收的喜悦感。诗人从“手种黄柑”的当下，跳跃到未来“开花”“摘实”的场景，以虚笔拓展时空维度，使平淡叙事充满浪漫主义色彩。
②意境方面：柑树开花“喷雪”，如大雪纷飞，展现花开的繁盛绚烂，“闻”突出其香气扑鼻，令人心旷神怡，渲染出一种热闹的气氛；柑果累累“垂珠”，如珠串许多，预示果实的丰收饱满，展现了一个充满希望的前景。二者共同渲染出柑树生长的繁茂热闹、生机勃勃的图景。
③情感方面：颈联中“几岁”的疑问里没有抱怨，只有平静的等待；“何人”的迷茫中没有绝望，只有对生命延续的信任。本联细致描摹柑树从开花到结果的过程，体现诗人对亲手栽种之物的珍视，暗含被贬后仍积极投入生活的韧性。
年份
卷别
选项
考查侧重
2025
天津卷
【炼字】诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结合诗意谈谈你的理由。
综合性考查：炼字、炼句、语言风格
北京卷
【炼字、炼句】A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。
B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。
C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。
D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。
上海卷
【炼字】B．颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。
【语言风格】有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。
2024
全国甲卷
【炼字】请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
综合性考查：炼字、语言风格
上海卷
【语言风格】有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。
2023
新课标Ⅰ卷
【炼字】C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
综合性考查：炼字、赏句
全国甲卷
【赏句】词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
北京卷
【赏句】杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。
考情解码：
诗歌语言鉴赏的核心考点为炼字（关键词语含义、效果与情感）、炼句（诗句内容、手法、情感及结构作用）、语言风格（整体语言特色与情感基调），多围绕这些维度设题考查。
命题预警：
诗歌语言命题呈现综合性增强，单一考查减少，多采用 “炼字 + 情感”“风格 + 主旨”“语言 + 手法 + 情感” 等复合题型，考查深度提升，从表面释词义转向结合意象意境析表达效果、注重 “乐景写哀” 等情感多层解读、强调结合作者生平与创作背景的 “知人论世”。
炼字类别
核心特点
表达效果
经典示例
动词（最常见）
凝练、形象、生动传神；赋予意象动态感，实现 “化静为动”
让画面富有动感与生命力，强化场景的可感性，增强表达张力
“春风又绿江南岸”（“绿”，表 “使…… 变绿”）
形容词
从形、声、色、光等维度点明事物特征；将抽象景物或情感具体化、可视化
精准勾勒事物样貌，强化画面的细节感与感染力，传递隐性情感基调
“红杏枝头春意闹”（“红”，点明杏花色彩）；“大漠孤烟直”（“直”，突出烟的形态）
副词
修饰动作的程度、范围、频率或状态；限制或强化动作的语义指向
细化动作场景，增强语义的层次感与准确性，暗含诗人的情感节奏
“忽如一夜春风来”（“忽”，表 “突然”，突出雪景出现的意外感）
数量词
精准表述事物数量；常暗含情感倾向（如 “孤”“独” 表孤寂，“千”“万” 表壮阔）
营造特定意境（如 “孤” 显清幽，“万” 显雄浑），传递文字背后的隐性情感
“孤帆一片日边来”（“孤”，既写帆的数量，又暗合诗人的漂泊感）
叠词
字词重复使用；强化语义与情感，自带音韵美感（符合诗歌 “声律美” 要求）
增强语言的节奏感与韵律感，使表达更细腻，突出情感的绵长或强烈
“无边落木萧萧下”（“萧萧”，摹写落叶声，显秋景的萧瑟）
拟声词
摹拟自然或生活中的声音（如风声、雨声、鸟鸣声）；还原场景的听觉细节
让画面更具真实感与代入感，拉近读者与场景的距离，增强意境的鲜活度
“留得枯荷听雨声”（“听”，关联雨声的摹拟，突出环境的清幽）
活用词
临时改变原有词性（如形容词作动词、名词作动词、名词作状语）；打破常规表达逻辑
化庸常为新奇，让语言更具表现力与创造性，凸显诗人的独特表达风格
“春风又绿江南岸”（“绿”，形容词作动词，表 “使…… 变绿”，比 “到”“过” 更生动）
角度
具体阐释
情感角度
最能揭示作者情感的字 (词)，如 “愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示) 和 “凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。
词性角度
这类字 (词) 以动词和形容词为主，其中具有 “多重含义”，以最少的语言表达最多的思想的动词往往是诗眼；临时改变词性的形容词往往是诗眼。
结构角度
最能统领全篇的字 (词)，往往就是该诗的诗眼。全诗都是或明或暗地围绕该字 (词) 来写，只是各有侧重，此类字 (词) 以形容词或动词为主。
技巧角度
看是否化静为动，是否化无形为有形，且运用比喻、拟人等修辞手法。
位置角度
五言诗一般是句中第三个字，七言诗一般是句中第五个字。
炼句分类
具体角度
具体阐释
炼句形态（外部形态）
倒装
为了适应格律的要求，或者为了取得特殊的效果，诗句里常有句式倒装的现象。
省略
古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。
互文
诗歌因受字数的限制，或从音韵、对仗等方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。
列锦
将几个相互关联的名词罗列出来，构成意象的组合与叠加，营造特定的情景和境界。
炼句内涵
着眼于修辞
“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 中，“溅”“惊” 使用拟人手法，凸显了诗人的感时恨别之痛。
着眼于声韵
讲究平仄，善用叠词，如 “漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂” 中的 “漠漠”“阴阴”，既使描摹的景物有姿态飞扬之感，又有音调抑扬、气韵流畅之作用。
炼句位置（起承转合）
起
包含两种方式：①开门见山，当头棒喝；②迂回入题，托物起兴。
承
“承” 指承接，有总承，有分承；有明接，有暗接。“承” 的作用是顺势而为，承接 “起” 句，蓄势铺垫，伏笔照应。
转
“转” 多指律诗颈联、绝句中第三句以及词曲中的 “过片”，作用有：①表现诗歌结构上的跌宕，给人以 “陡然一惊” 之感；②实现作者思路的转换（由事及理、由景及情、由物及人）。
合
“合” 是诗歌的收束句，作用有：①浑圆章法，呼应句首；②卒章显志，感发意志。
风格类型
特点描述
代表诗人 / 作品
沉郁顿挫
语言深沉蕴藉，语势停顿转折，似有千言万语沉吟后勃发
杜甫《登高》《春望》
豪放飘逸
气势磅礴，境界开阔，语言奔放不羁，想象丰富
李白《将进酒》《梦游天姥吟留别》
清新自然
语言朴素淡雅，清新宜人，多描写自然风光
王维《山居秋暝》、陶渊明田园诗
婉约细腻
语言委婉含蓄，情感细腻，多抒写离情别绪
李清照《声声慢》、柳永《雨霖铃》
慷慨悲壮
语言激昂，情感悲壮，充满对时代的感慨或壮志难酬的悲愤
辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》、陆游《书愤》
质朴平实
语言通俗直白，不事雕琢，贴近生活
白居易《卖炭翁》、王禹偁《村行》
绮丽华艳
辞藻华丽，色彩鲜明，描写细腻
李商隐《锦瑟》、温庭筠词
清新明快
语言简洁利落，意境明朗，情感积极向上
杨万里 "诚斋体"、范成大田园诗