苏少版（2024）八年级下册（2024）第四单元 希望的田野第11课 放飞希望公开课教学设计

这是一份苏少版（2024）八年级下册（2024）第四单元 希望的田野第11课 放飞希望公开课教学设计，共4页。
学科：美术
年级：八年级下册
课题：放飞希望
课时：1课时
核心素养目标：
图像识读：能识别不同地域、不同造型的风筝（扎燕、板鹞、鹰形、立体风筝等），分辨风筝的造型特点、工艺细节与地域特色，读懂风筝造型与文化内涵的融合表达。
美术表现：掌握风筝竹篾骨架的基础绘制方法，了解传统彩扎技艺的基本步骤，能尝试参与风筝扎制，掌握简单风筝的制作与放飞技巧，提升传统工艺的实践能力。
文化理解：知晓风筝的历史渊源（中国最早人造飞行物，2000多年历史），理解“南鹞北鸢”的地域风筝特色，体会风筝承载的民俗文化与精神寓意，感知传统民俗艺术的社会意义。
创意实践：结合风筝的文化内涵与造型特点，在风筝制作中融入个人创意，同时结合文学作品中的风筝元素进行文字表达，实现美术与文学的融合创意实践。
教学重难点
重点：了解风筝的历史与地域特色，识别不同造型风筝的艺术特点，掌握风筝骨架绘制与基础扎制技巧，理解风筝承载的民俗文化内涵。
难点：掌握风筝扎制的比例与彩扎技法，理解风筝放飞的空气动力学原理，实现风筝造型与文化内涵的融合表达，体会传统民俗艺术的社会意义。
教学准备
教师：多媒体课件（含“风筝的历史”主题视频、不同地域风筝高清图、风筝骨架绘制示意图、彩扎技艺步骤视频）、风筝实物（扎燕、板鹞、鹰形风筝等）、竹篾、宣纸、绢、扎线、剪刀等风筝制作材料；邀请民间风筝艺人进校园辅助教学。
学生：美术笔记本、签字笔、画纸、铅笔、直尺，准备竹篾、宣纸、扎线等简易风筝制作工具，提前收集文学作品中与风筝相关的内容。
教学过程
视频导入，初识风筝的历史与寓意
教师播放“风筝的历史”主题视频，引导学生直观感受风筝的发展历程、多样造型与民俗场景，提问学生：“视频中你看到了哪些样式的风筝？放风筝作为民间传统习俗，传递着人们怎样的情感与期盼？”
邀请学生自由发言，分享对风筝的认知与感受，教师顺势引出课题《放飞希望》，点明放风筝是我国民间传统习俗，春日的风筝传递着播种的喜悦、丰收的希冀，更是承载着美好愿望的传统民俗艺术，激发学生探索风筝文化与制作技艺的兴趣。
新知探究，解读风筝的文化与艺术之美
风筝的历史与文化内涵
讲解风筝的历史价值：据记载风筝是中国人发明的最早人造飞行物，距今已有2000多年的历史，放风筝不仅是民间娱乐活动，更成为传递美好希望的文化载体。结合PPT内容点明，飞舞的风筝承载着人们对生活的期盼，腾飞的龙风筝更是展现了昂扬的中国精神，让学生体会风筝背后的精神寓意。
介绍探究风筝文化的途径，如参观风筝博物馆、观看风筝艺术展等，引导学生主动了解传统民俗文化。
南鹞北鸢，品地域风筝特色
讲解“南鹞北鸢”的风筝地域特点，风筝在我国各地深受喜爱，种类繁多、各具特色：北京地区的扎燕风筝（瘦燕、肥燕）、山东潍坊的鹰形风筝、江苏南通的板鹞风筝等。结合实物与图片逐一赏析：
北京扎燕风筝：展示费保龄《学足三余（瘦燕）》，讲解扎燕风筝的造型灵动、线条优美的特点；
江苏南通板鹞风筝：介绍板鹞上的哨口，大小组合的哨口放飞时能发出高低音共鸣，兼具视觉与听觉之美；
特色创意风筝：展示冷世祥“伎乐飞天”风筝（融合莫高窟飞天与瘦沙燕造型）、张堡程“蜜蜂”微型风筝，体会风筝造型与文化元素的融合、传统与创意的结合。
风筝的基本造型与骨架特点
展示风筝的多样造型：扎燕（瘦燕、肥燕）、鹰形、戏剧人物立体风筝等，讲解风筝的核心构成是竹篾骨架与裱糊的纸/绢，骨架的比例与造型直接决定风筝的形态与放飞效果。
以北京肥燕风筝为例，引导学生观察其骨架的线条比例与结构特点，展示骨架绘制示意图，让学生明确风筝骨架“对称、均衡”的设计原则，为后续绘制与制作奠定基础。
传统彩扎技艺，知风筝制作核心
点明风筝是中国传统彩扎技艺的重要体现，动手制作是学习风筝艺术最直接有效的方法。展示娃娃头、钻石、衣服等简易风筝的骨架比例示意图（如0.5A、1A、2A等比例标注），讲解风筝制作的核心要素：竹篾骨架的扎制（注重比例、对称）、扎线的固定、纸/绢的裱糊，同时介绍风筝放飞的牵引线设计要点，为实践制作做好技法铺垫。
技法点拨，学习风筝绘制与制作技巧
民间风筝艺人现场示范：首先示范肥燕风筝骨架的绘制方法，用直尺、铅笔按照对称原则画出骨架轮廓，强调关键部位的比例把控；接着示范竹篾骨架的扎制技巧，讲解竹篾的弯折、扎线的缠绕固定方法，提醒学生注意竹篾的韧性与扎线的松紧度；最后简单讲解纸/绢的裱糊要点，做到平整、贴合骨架。
教师结合艺人示范，讲解风筝放飞的基础空气动力学原理：风筝的对称骨架、上扬的造型能借助风力形成升力，牵引线的位置决定风筝的飞行角度，让学生理解“为何这样制作风筝才能顺利放飞”，将美术工艺与科学原理结合。
展示简易风筝的制作步骤，明确制作流程：绘制骨架→扎制竹篾骨架→裱糊纸/绢→装饰绘制→安装牵引线，鼓励学生在装饰环节融入个人创意，绘制具有特色的图案。
课堂实践，体验风筝制作与文化融合
结合课堂任务要求，在民间艺人与教师的指导下，开展分层课堂实践，学生自主选择实践内容，教师全程巡视指导，及时解决制作中的问题：
基础实践：尝试在画纸上按照比例绘制肥燕风筝的骨架，掌握风筝骨架“对称、均衡”的设计要点；
工艺实践：小组合作，运用竹篾、扎线、宣纸等材料，扎制简易风筝（钻石风筝、娃娃头风筝等），注重骨架比例与扎制技巧，完成后进行简单装饰；
文化实践：结合提前收集的文学作品中风筝的内容，梳理思路，构思一篇关于“放飞风筝”的作文，将风筝的文化内涵与个人感受结合。
拓展实践：参与民间艺人的风筝文化分享，记录风筝背后的民俗故事与制作心得。
交流评价，落实学业评价标准
作品展示：学生展示自己的风筝骨架设计图、自制风筝作品，分享制作过程中的心得与遇到的问题，说说自己在风筝装饰中融入的创意；同时分享自己的作文构思，谈谈文学作品中的风筝与现实中风筝的文化关联。
多元评价：结合民间艺人的专业点评、学生互评与教师评价开展活动，评价核心围绕：风筝骨架绘制是否符合比例、扎制技巧是否掌握、风筝造型是否美观；是否理解风筝的历史与文化内涵；是否能结合文学元素进行创意表达。
学业自评：引导学生结合PPT中的学业评价标准进行自我评价：是否学会了基础的彩扎技法，是否体验到传统民俗活动的快乐并领会其社会意义；是否能将大自然和民间文化作为艺术创作的源泉，感受乡土乡情。
总结拓展，传承风筝民俗文化
教师总结本节课核心：风筝不仅是兼具实用与审美价值的传统民俗艺术，更是承载着人们美好希望、展现中国精神的文化载体，2000多年的历史让风筝成为中华民俗文化的瑰宝，而传统彩扎技艺则让这份美好以具象的形式传承下来。制作与放飞风筝的过程，不仅是体验传统工艺的过程，更是感受民俗文化、传递美好希望的过程。
拓展延伸：鼓励学生课后继续探索：① 完善自制的风筝，到户外尝试放飞，感受风筝飞行的乐趣，进一步理解放飞的原理；② 收集更多地域的风筝文化与技艺，整理成风筝文化笔记；③ 完成“放飞风筝”的作文，将风筝的工艺之美、文化之美与个人感受融合；④ 与家人一起放风筝，感受民间传统习俗的魅力，传承中华民俗文化。
板书设计
放飞希望
风筝的核心：传统民俗艺术，承载美好希望，展现中国精神
风筝的历史：中国最早人造飞行物，距今2000多年历史
南鹞北鸢（地域特色）：北京扎燕、潍坊鹰形、南通板鹞
风筝构成：竹篾骨架（核心，对称/比例）+纸/绢裱糊+牵引线
传统技艺：彩扎技艺（绘制→扎制→裱糊→装饰→安装）