苏少版（2024）八年级下册（2024）第10课 彩扎吉祥优秀教案设计

这是一份苏少版（2024）八年级下册（2024）第10课 彩扎吉祥优秀教案设计，共4页。
学科：美术
年级：八年级下册
课题：彩扎吉祥
课时：1课时
核心素养目标：
图像识读：能识别泉州花灯、秦淮彩灯等不同地域的灯彩作品，分辨凤凰灯、翠鸟灯、金蟾灯、兔子灯等彩扎造型特点，读懂彩扎作品的色彩搭配与吉祥寓意的关联。
美术表现：掌握彩扎制作的2~3种基本方法，学会兔子灯设计、扎架、裱糊、装饰的完整制作步骤，能独立完成简易灯彩作品，提升传统彩扎技艺的实践能力。
文化理解：知晓彩扎技艺的发展历史，理解灯彩作为国家级非物质文化遗产的价值，体会彩扎承载的中华吉祥文化与民俗内涵，感受传统民间技艺的乡土气息。
创意实践：在灯彩制作中融入个人创意，结合剪纸、年画等艺术形式丰富灯彩装饰，能策划并参与赏灯活动，同时结合民俗场景完成“赏灯”主题作文，实现美术与民俗、文学的融合创作。
教学重难点
重点：了解彩扎技艺的历史与文化内涵，识别不同地域、造型的灯彩特点，掌握兔子灯的基本制作步骤与2~3种彩扎基础方法，理解彩扎色彩的吉祥寓意。
难点：把握彩扎骨架扎制的稳固性与造型美感，合理运用彩扎色彩传递吉祥寓意，在灯彩制作中融合多元艺术形式，体会非遗彩扎技艺的传承价值。
教学准备
教师：多媒体课件（含“泉州彩灯”主题视频、各地灯彩高清图、彩扎色彩解析图、兔子灯制作步骤视频）、泉州花灯、秦淮荷花灯、兔子灯等实物、竹篾、皮纸、绸布、颜料、剪刀、扎线等彩扎材料；邀请灯彩非遗传承人辅助教学。
学生：美术笔记本、签字笔、画纸、铅笔，准备竹篾、皮纸、彩纸、扎线、胶水、颜料等简易彩扎工具，提前收集民间节庆赏灯的相关素材。
教学过程
视频导入，初识彩扎灯彩之美
教师播放“泉州彩灯”主题视频，引导学生直观感受泉州花灯的绚烂造型、精巧工艺与节日中的喜庆氛围，提问学生：“视频中的泉州彩灯给你怎样的视觉感受？喜庆的节日里，灯彩为何能成为必不可少的装饰？”
邀请学生自由分享感受，教师顺势引出课题《彩扎吉祥》，点明制灯、赏灯是古老的民间习俗，彩扎灯彩不仅营造节日热闹氛围，更承载着中华吉祥文化，是传统民间技艺的重要体现，激发学生探索彩扎文化与制作技艺的兴趣。
新知探究，解读彩扎的文化与艺术内涵
彩扎的历史与民俗价值
讲解彩扎技艺的发展历程：历史悠久，唐代已在民间流行，宋代繁盛于市井街巷，是我国传统民间技艺，常被用来欢庆丰收、祈福未来。结合天安门大红灯笼、何林祥《大公鸡》灯彩等实例，点明彩扎在节日庆典、民间游艺中的作用——营造气氛、传递祝福，是劳动人民智慧的结晶，兼具浓郁的乡土气息与工匠技艺之美。
地域灯彩特色，品秦淮灯会之韵
重点介绍秦淮彩灯与秦淮灯会：秦淮灯会又称“金陵灯会”，流行于南京地区，春节至元宵节举办，有“天下第一灯会”“秦淮灯彩甲天下”的美誉，是集灯展、灯会、灯市为一体的民俗活动。秦淮灯彩中的荷花灯是代表性作品，有着浓郁的江南水乡韵味，传统制作工艺复杂，有数十道工序，是非遗技艺传承的重要载体。
彩扎中的色彩，悟吉祥文化寓意
开展“彩扎中的色彩”探究环节，结合各类灯彩作品解析彩扎色彩的运用特点：传统彩扎多选用红、黄、金、绿等鲜艳明快的色彩，红色象征喜庆吉祥、黄色代表富贵安康、绿色寓意生机盎然，色彩的搭配不仅契合节日的喜庆氛围，更传递着人们对美好生活的期许。同时讲解彩扎色彩与造型的融合，让色彩成为吉祥寓意的视觉表达。
彩扎技艺与灯彩形式，知非遗精髓
点明灯彩是彩扎技艺的主要形式，也是国家级非物质文化遗产。讲解传统彩扎的核心工艺：以竹篾扎制骨架，用素色布、绸或皮纸裱糊为皮面，再进行图案彩绘，可制作成彩灯、彩楼、花篮等多种形式。结合凤凰于飞大型灯彩、翠鸟灯、金蟾灯等作品，让学生感受彩扎技艺的精巧构思与多样表现形式，体会灯彩传递的美好愿景。
生肖灯彩创新，融多元艺术形式
介绍生肖灯彩的代表——兔子灯，其深受人们喜爱，现代兔子灯在传统工艺基础上，不断融合剪纸、年画等其他艺术形式，让造型更丰富、趣味更浓厚，体现了传统彩扎技艺的创新发展，为学生的制作实践提供创意思路。
技法点拨，学习兔子灯彩扎制作技巧
灯彩非遗传承人现场示范兔子灯的完整制作步骤，教师配合讲解核心技法，让学生直观掌握彩扎基础方法：
设计图样：确定兔子灯的整体造型，画出对称的设计图，注重造型的圆润可爱与比例均衡；
扎制骨架：用竹篾按照图样扎制兔子的头部、身体、四肢骨架，讲解竹篾弯折、对接、扎线缠绕的技巧，强调骨架的稳固性与对称性，这是彩扎的核心技法之一；
裱糊灯面：将皮纸或彩纸平整地裱糊在骨架上，讲解裱糊的粘贴顺序与抚平技巧，避免纸面起皱、破损；
添加装饰：结合剪纸、年画元素，用颜料彩绘、彩纸剪贴等方式装饰灯面，讲解色彩搭配与图案设计的要点，鼓励融入个人创意。
教师总结彩扎的2~3种基础方法：竹篾扎架法、纸材裱糊法、图案彩绘法，强调每种方法的操作要点，为学生的实践制作做好铺垫。
课堂实践，体验彩扎灯彩制作
布置课堂实践任务，在非遗传承人与教师的指导下，学生以个人或小组为单位完成灯彩制作，教师全程巡视指导，及时解决制作中的问题，落实任务要求：
核心实践：按照“设计图样—扎制骨架—裱糊灯面—添加装饰”的步骤，制作一盏兔子灯，熟练运用2~3种彩扎制作方法，注重骨架稳固与造型美观，合理运用色彩传递吉祥寓意；
创意拓展：在兔子灯装饰中融入剪纸、年画等艺术形式，加入个性化的吉祥图案，让灯彩兼具传统韵味与个人特色；
前期准备：结合提前收集的民俗赏灯素材，梳理思路，为后续“赏灯”主题作文与班级赏灯活动做准备。
交流评价，举办赏灯活动
作品展示与班级赏灯：组织班级集体赏灯活动，学生将自制的兔子灯摆放展示，点亮灯彩营造节日氛围，每位学生介绍自己的作品：运用的彩扎方法、色彩搭配思路、装饰创意及想要传递的吉祥寓意。
多元评价：开展学生互评、教师评价与非遗传承人点评相结合的评价活动，评价核心围绕：是否掌握2~3种彩扎基础方法、兔子灯制作步骤是否完整、骨架是否稳固、色彩与装饰是否契合吉祥寓意、是否融入创意与多元艺术形式。
学业自评：引导学生结合学业评价标准进行自我评价，反思自己是否体验到传统非遗彩扎文化的魅力，能否清晰表达自己在民俗节日赏灯、制作灯彩中的真实感受。
总结拓展，传承彩扎吉祥文化
教师总结本节课核心：彩扎技艺是中华优秀传统民间技艺，灯彩作为其核心表现形式，不仅是国家级非物质文化遗产，更承载着绵延千年的吉祥文化与民俗记忆。从泉州花灯到秦淮彩灯，从传统荷花灯到创新兔子灯，彩扎技艺在传承中创新，在创新中延续，用精巧的工艺与绚烂的色彩，传递着人们对美好生活的期许。制作与赏灯的过程，正是感受非遗魅力、传承吉祥文化的过程。
拓展延伸：鼓励学生课后继续探索：① 完善自制的灯彩作品，尝试制作荷花灯、金蟾灯等其他造型的灯彩，熟练掌握更多彩扎技艺；② 考察当地民间节庆中的灯彩场景，收集灯彩文化故事，完成一篇“赏灯”主题作文；③ 策划校园集体赏灯活动，向同学分享彩扎文化与灯彩制作心得；④ 走进灯彩非遗传承工作室，寻访学习，深入体验彩扎吉祥的艺术魅力。
板书设计
彩扎吉祥
核心：传统民间技艺→国家级非遗，承载中华吉祥文化、民俗记忆
彩扎历史：唐代流行→宋代繁盛，欢庆丰收、祈福未来
地域灯彩：泉州花灯、秦淮彩灯（荷花灯为代表，秦淮灯会“天下第一”）
彩扎中的色彩：红（喜庆）、黄（富贵）、绿（生机），色彩传吉祥寓意
传统彩扎工艺：竹篾扎骨架→布/绸/皮纸裱糊→图案彩绘
兔子灯制作步骤：设计图样→扎制骨架→裱糊灯面→添加装饰