初中英语鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册（2024）Bridging Unit 3 Welcome! Section B第4课时教案

这是一份初中英语鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册（2024）Bridging Unit 3 Welcome! Section B第4课时教案，共5页。教案主要包含了What，核心词汇等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
鲁教版（2024）六年级上册
授课题目
Bridging Unit 3 Welcme!
Prnunciatin & Prject
课时
课型
第 4课时
语音&项目课
主题情境
人与自然--身边的事物及环境
授课教师
语篇研读
【What】
Prnunciatin 部分：聚焦元音字母 a、e、i、、u 在重读闭音节中的发音规律学习。同时在后续练习中以对比的形式，强化对元音字母在不同音节发音规则的记忆与运用。
Prject 部分：设定 “设计自己的农场” 任务。学生综合所学知识，从想象农场布局、规划动植物种类与数量，到实际绘制农场图，并运用所学的英语词汇和句式进行描述。锻炼了将知识整合并运用到实际创作与表达中的能力。
【Why】
语音学习上，掌握元音字母在不同音节中的发音规律，有助于学生后续流畅无障碍进行交流，减少因发音偏差导致的理解障碍。
知识运用上，“设计自己的农场” 项目促使学生将本单元关于乡村生活中动植物名称、数量表达、指示代词（this/that/these/thse）运用等知识整合。并通过项目实践，实现从知识输入到输出的转化。围绕乡村生活主题开展的语音学习与项目活动，能让学生深入了解乡村生活元素，激发学生对大自然的热爱，培养珍惜劳动成果的意识。
【Hw】
Prnunciatin 通过音素感知，视频口型模仿练习，引入元音字母在开音节中的发音单词，与闭音节发音进行对比等方式，掌握元音字母在不同音节中的发音规律。Prject 项目通过展示农场图片引导学生观察并讨论农场的构成元素，如动物、植物、建筑等。学生分组进行农场设计，向全班用英语详细介绍自己的农场。
学情分析
学生在小学阶段经过英语启蒙学习，学生能认读少量动物、可模仿简单句型；对农场场景有一定的认知。但存在语音语调知识不够系统的问题，未掌握元音字母发音规则，易混淆 /e/ 与 /æ/ 等音标；词汇量有限，难以描述农场细节等。通过教学计划，逐步引导学生学习元音在不同音节中的发音规则。提供清晰的发音示范，设计练习帮助学生识别开闭音节。通过对比不同元音字母在开闭音节中的发音，加深学生的理解。并指导学生小组合作，设计自己的农场，大胆口语输出。
课标要求
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流。语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
通过复习和观看发音视频，认读并分辨出元音字母A、E、I、O、U在重读开、闭音节中的不同发音，初步感知并掌握元音字母的发音规律（学习理解）
在听说课堂活动中，引导学生运用所学知识辨别不同单词中不同字母组合的不同发音并正确朗读，提升学生对英语发音的兴趣，增强其语音意识。（应用实践）
运用创作的方式描绘语篇的内容，完成 “设计自己的农场”项目，培养学生的创造力、合作能力以及语言表达能力，内化吸收所学知识。（迁移创新）
教学
重难点
重点：掌握 5 个元音字母基本形式与发音，理解开闭音节及对元音发音的影响；掌握其在重读开、闭音节中的发音规则。
难点：快速准确的发准元音，尤其闭音节短元音，快速识别开闭音节，感知元音差异。
核心语言
【核心词汇】五个元音字母的发音
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
Lead-in
（3min）
Greeting.
Review.Read the wrds alud.
age he fine n use
cake these bike thsecute
T leads Ss t tell the rules f vwel letters in pen syllables.
T says,D these five vwel letters
have any ther prnunciatins?
Then plays a vide.
复习元音字母在开音节中的发音。
观看视频并跟唱元音字母歌。
复习上一单元所学元音字母在开音节中的发音，然后
利用视频，引出其在闭音节中的发音。自然的过渡到目标语言，激发学生学习兴趣。
效果评价：自评、师评。教师观察学生能否积极参与互动和交流，观察学生对复习内容的了解，评估学生在跟读和拼读练习中的发音准确性。观察其关于元音字母在开音节中发音的掌握情况。
Part 2：
prnunciatin（10min）
Turn t Activity 1 in prnunciatin.----
Listen and repeat. Pay attentin t the sunds.What d yu find?
Learn hw t prnunce the vwels in Clsed Syllable.
Turn t Activity 2 in prnunciatin.---
Listen t the wrds. Put them int the crrect grups.
Turn t Activity 3 in prnunciatin.
Practice reading the wrds.
Turn t Activity 4 in prnunciatin.
Listen and repeat the chant alud. Then classify wrds by prnunciatin.
跟读录音，找出元音字母在闭音节中的发音规则。
学习元音字母闭音节发音。
完成课本任务2.。
完成课本任务3.。
完成课本任务4.。并将单词根据发音归类。
听音感知，使学生对元音字母的发音较为整体的认知。
视频学习发音，并配以常见单词，激发学生对枯燥的知识点产生兴趣。
游戏的方式进行操练，寓教于乐，巩固学习。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
效果评价：教师观察学生能否通过听录音和视频找出元音字母在闭音节的规律，并观察学生是否能够正确识别不同类型的发音，从而准确分类单词。评估学生总结和归纳元音字母发音规律的能力。
Part 3：
Prject
（22 min）
Suppse yu are visiting a farm with yur friend n the weekend. What animals and plants can yu see? Fill in the blanks.
Hw many cws d yu have?
I have _______ cws.
What clur are they?
They are _______________________.
_______________ducks d yu have?
I have three ducks.
____________are they?
They are yellw.
2.T says,Each f yu gets yur very wn farm ! We’re ging t have a Farm Design Cntest—hw fun is that?Nw dream up yur perfect farm, and then draw a picture f it! I can’t wait t see the amazing farms yu create! G!
3.T has Ss finish the task in 2a -- Imagine that yu have a farm. What is it like? Talk abut it with a partner.
What d yu have n yur farm?
Hw many f them d yu have?
What clur is it / are they?
4.T has Ss finish the task in 2b -- Draw a picture f yur farm.
5.T has Ss finish the task in 2c -- Describe yur farm t the class.
Beginning
Bdy
Ending
创设情境，来到农场。
根据图片提示完成填空。
情境创设，每个人拥有一个农场，进行设计大赛。
想象农场的布局和样子。
画出农场的布局和所有物。
仿照Han Lin叔叔的农场，描述你的农场。
创设情境引导学生回顾本单元主题和目标语言，并在观察和对话的过程中复现核心语言点。
通过小组活动激发学生的自主合作探究精神，也能将当日所学知识及时巩固。
效果评价：根据学生描述图片时的语句运用，判断其对农作物和动物单词以及数量的掌握程度。教师观察学生提问和回答时的表现，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
教师观察学生是否能主动进行小组合作并运用所学，教师观察学生在在班内运用所学语言交流的情况，评价教与学的成效。
Part 4：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 5：
随堂练习
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 6：
课后作业
基础作业： 1.找出更多具有元音发音的单词，并尝试用所学拼读规则去拼读新单词。2.设计属于自己的农场并介绍。
进阶作业： 1.查找元音字母的更多发音规则；2. 参观真实农场并录像进阶作业： 找出日常生活中更多常见的缩略词并拍照记录。
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
本课时通过不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，构建有效的农场情景，引导学生自主合作，落实了核心句型的运用，提升了学生的综合语言运用能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的口述起到了很好的辅助作用。
目标达成情况：
多数学生能分辨元音字母在开闭音节中的发音，能参与农场设计并简单描述。
存在问题与改进：
部分学生对闭音节短元音（如 /æ/ 与 /e/）仍混淆，快速识别音节类型能力弱；项目展示中，少数学生词汇量不足，表达卡顿。
总结：增加 “音标配对” 游戏强化音节辨析；为基础薄弱学生提供词汇卡和句型模板；分组时设 “小助手” 角色，促进互助。课后作业可增加 “语音绕口令” 练习，巩固发音。