初中英语Bridging Unit 3 Welcome! Section A第1课时教学设计

这是一份初中英语Bridging Unit 3 Welcome! Section A第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
鲁教版（2024）六年级上册
授课题目
Bridging Unit 3 Welcme!
Sectin A (1a-2d)
课时
课型
第1课时
听说课
主题情境
人与自然---身边的事物及环境
授课教师
语篇研读
【What】
本课以“农家小院的事物”为主题，用英语描述庭院中的事物与活动，初步掌握简单观察与表达能力，通过“庭院动植物”主题渗透“亲近自然”理念。
1a：通过图片呈现庭院场景，引入核心词汇（如 ducks）。
1b：听力练习，匹配图片与词汇。
2a-2b：对话听力与填空，训练捕捉关键词的能力（如 What’s fun... ？）。
2c-2d：角色扮演与小组讨论，鼓励学生用目标语言描述自己的 “理想庭院”。
【Why】
帮助学生积累与自然、生活场景相关的基础词汇，掌握简单问答句型，引导其关注生活中的自然之美，增强对户外探索的热情。
【Hw】
通过听、说、观察、讨论，使学生对生活环境建立探索兴趣；然后跟读听力材料，培养正确发音习惯；最后模仿、创建对话（ "What's this?" 和"What are these?"等句型），强化表达。让学生在模仿、实践和互动中逐步内化语言知识，引导学生能使用简单的句型描述场景、动植物和环境。
学情分析
学生能认识基础动植物词汇：cat（猫）、rabbits（兔子）、carrt plants（胡萝卜）、apple trees（苹果树）等。能用简单句型问答：如 “What's this?”（这是什么？）和 “It's a...”（这是……）。懂数字和数量：会数数，能理解 “ne, tw, three” 等数量概念。
不熟悉少见的动植物名称（如 butterfly 蝴蝶、sunflwer 向日葵）。
对话中用英语表达不够熟练，不会灵活运用学过的词。在对话活动开始之前先带领学生感知并掌握各种动植物的英文表达，引导学生用所学知识匹配场景和对话人物。
课标要求
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流。语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
在参观农院场景中，感知和学习询问与描述事物的名称、数量和颜色。（学习理解）
用恰当的听力策略（预观察）听懂有关周边事物和环境的描述性对话，并获取、梳理关键信息（物品名称、数量、颜色等），同时识别交际用语以及句型。（学习理解、应用实践）
在模拟或真实场景中，运用所学核心句型和词汇，描述农院的动植物及其数量。（迁移创新）
教学
重难点
重点：加强动植物名称的词汇学习，如“carrt plants”等；
正确使用问答句型及数量词描述动植物的名称和数量。
难点：准确掌握新的动植物词汇，熟练地将所学词汇和句型灵活运用到实际对话中。
核心语言
【核心词汇】
指示代词：this, that, these, thse
植物：carrt plants, tmat plants, flwers, apple trees
动物：cat, dg, baby chickens, rabbits, ducks, cws, hrses, sheep, chickens
其他：they, farm, yard, lake, huse
【核心句型】
---What's this/that? 这/那是什么?----Its...这/那是…(询问物品及答语)
---What are these/thse?这些/那些是什么?---They're...这/那些是…(询问物品及答语)
What animal des Helen see in the yard? 海伦在庭院里看到了什么动物?
(what 引导的特殊疑问句)
Hw many apple trees des Fu Xing's grandpa have? 付兴的爷爷有多少棵苹果树?
( hw many 询问可数名词的数量)
5.What else can yu see n the farm?你在农场上还能看到什么？
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
（3min）
Greeting.
T play a vide t lead in the tpic : What is fun in a yard? ?
Shw Ss sme pictures frm the vide and tell the name f animals and plants in the yard.
观看视频，
观察院子里有哪些动物和植物？
看图回答问题。
利用视频，引出本课主题，利用头脑风暴，自然的感知问候语言，激发学生学习兴趣。
效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其动植物英文表达的语言储备。
Part 2：
学习理解
（10min）
T shws the picture n 1a and say: Tday, we are ging t Fu Xing’s grandpa’s yard.D yu remember these friends’ names?
Peter Helen Fu Xing
T says,let’s see what is in the big yard. Then lead Ss t find ut as mre animal and plant names as pssible.
T ask Ss t lk at the picture and finish the task n 1a:match the plants and animals with their names.
Game time. Lk at the pictures and say ut the wrds quickly.
T says,D yu knw hw t ask numbers?let’s try .Then use sme pictures fr exercise.
学生根据教师给出的指令，回答问题并找出目标。
完成书本1a任务。
认知动植物。
根据图片，完成句子。
通过教材情境，激活学生关于动植物的已有知识，为听力活动做好铺垫。（感知与注意）
通过观察图片，培养学生的观察力和细节注意力，同时加强他们对词汇的理解和记忆。
通过单词游戏。进一步加强对词汇的理解和记忆。
理解“Hw many”询问数量的用法，教授学生如何用英语进行数量的询问和表达。
效果评价：自评、师评。教师判断学生是否能够区分近指与远指；在学生数数和进行数量判断的时候检测学生对于数字英文的表达是否正确，观察学生能否通过分析图片内容回答相关问题从而归纳提取有用信息，并观察学生关键信息捕捉能力。
Part 3：
应用实践（11min）
The teacher lead Ss t finish the task n 2a--Listen t the numbers and repeat.
T asks Ss t finish the task in 2b-- Listen and write dwn the numbers yu hear.
T asks Ss t finish the task in 2c-- Listen t the cnversatins. Circle the crrect answers.
Befre listening, T asks Ss t read the three cnversatins and get the main meaning.
Listen again the cnversatins. Fill in the blanks.
完成教材2a任务。
完成教材2b任务。
完成教材2c任务。
听前预测。
听2c听录音并完成对话。
通过听前预测，帮助学生更好的把握听力侧重点。
通过听前文本预测，帮助学生更好的提取重要信息。
将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
效果评价：观察学生能否运用听前策略，完成的任务是否准确。教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
Part 4：
迁移创新
（11min）
G t task 2d--Talk abut the plants and animals in the picture in 1a.
A: What’s that?
B: It's_________.
A: What are thse?
B: They're______ .
A: Hw many ________can yu see?
B: I can see___________.
T ask Ss t act ut：
Suppse yu are visiting a farmhuse with yur family n the weekend. What animals and plants can yu see?
T says,Getting clse t nature.Help Ss develp lve fr nature.
小组活动.
根据问题进行小组运用和模仿。
表演。
情感教育。
通过小组活动，运用目标单词和句型创编对话，培养学生在情境中运用语言和文化知识的能力。
联系生活实际，迁移创新运用。
通过“庭院动植物”主题渗透“亲近自然”理念。
效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并运用所学语言交流。教师根据不同能力水平学生对话的情况，给予指导或鼓励，评价教与学的成效。
Part 5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 6：
考点速递
（5min）
T explains language pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
随堂练习
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8：
课后作业
基础作业：根据所学知识，制作一份思维导图进行总结。
进阶作业： 号召学生拍摄或寻找一张农家小院的照片，相互询问其中的事物。
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
本课主题“人与自然--身边的事物”，围绕"农家小院里有哪些有趣的事物"，通过"情景创设-输入-输出"三段式设计：听前：利用视频、图片和“农家小院”的真实场景导入，成功激发学生兴趣，帮助学生快速融入主题；听中：聚焦关键信息抓取（询问动植物、数量类型等）；听后：迁移（模拟农家乐对话）将句型 “What's that?” 与生活场景结合，学生能自然套用核心词汇描述动植物。通过三段式教学策略，有效落实了“教-学-评”一致性原则。
本节课基本达成 “掌握动植物词汇与数量句型” 的教学目标，但在词汇深度及真实语境创设上仍有提升空间。后续教学需聚焦 “学用结合”，让学生在具身体验中实现语言知识的内化与迁移。可以布置 “校园微庭院” 观察任务：让学生拍摄校园植物照片，用英语标注名称（如 “maple tree”），课堂上分组展示。