统编版（2024）六年级下册学弈教学设计

这是一份统编版（2024）六年级下册学弈教学设计，共4页。
《学弈》
教学目标
1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
教学重点：
理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。
教学难点：体会文章所蕴含的道理
教学过程
说教学程序
（一）课前导学
授课前通过了教学助手中的课前导学功能，将由学弈改变的动画故事和预习单发送给同学们,动画形象呈现了完整的故事降低本课预习的难度，
这部分设计的意义是：预习可以增强讲课针对性，使我们能够把讲课的重点指向那些重点、难点以及课本所没有的补充性内容，通过对预习单的批改可以看出学生对本节课的重难点理解确实有一定的难度。
（二）课中授课
①.激趣导入，揭示课题
由孟子名言导入并回忆三字经中与孟子有关的典故：由此引出介绍孟子
设计意图：
“介绍孟子”是让学生初识孟子，对孟子有简单的了解。耳熟能详的孟子典故，让学生感到孟子虽然生在距我们很遥远的年代，但离我们很近，他的思想就在我们的生活中。从而点燃学习文言文的热情。
②初读课文，检测预习
读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：1、读准字音（抓住“与”、缴、为）三个容易误读的音进行重点指导。2、注意朗读的节奏，3、放慢点速度
首先、学生自主练习读文然后，评价激发学生的胜负欲。给语文课堂增添一定的趣味性，并带动学生积极的回答问题，还可以营造一个良好的语文学习氛围。
其次教师配乐范读（趁机强调语气）。
最后找男女比赛配乐读等各种方式进行朗读。老师进总结读古文的要点。
[设计意图]：在阅读教学过程中，引导学生与文本、作者充分对话。以让学生读通、读顺、读出滋味为学习文言文的起点。培养学生动口、动脑、自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。
③再读课文，疏通文
1.请学生默读课文引导学生通过借助注释，理解关键字，练字成句，最后连句成篇，理解文章大概意思。
2、由一个问题“弈秋何许人也？”引入，翻译文中第一句，学生通过结合注释翻译，将语气和意思相结合，将自读与自悟相结合，