沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 3 What's great about jobs?表格教案及反思

这是一份沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 3 What's great about jobs?表格教案及反思，共6页。教案主要包含了单课话题，单课学习活动等内容，欢迎下载使用。
（二）教学重难点
（三）教学过程
【单课话题】 Getting t knw the firefighters
【单课学习活动】
课时
课时学习目标
Perid 5
借助图片或联系上下文，理解语篇中新授词汇的含义。（学习理解）
借助标题、日期、文章排版等元素，了解新闻报道的语篇特征。（学习理解）
通过阅读从文中获取关键信息，了解消防员的工作地点、工作内容和职责并进行表达。（应用实践）
借助图片和关键词，以第一人称介绍本次参观活动并谈一谈感受。（应用实践）
重点
有条理地从不同方面介绍一位家庭成员所从事的职业，并给予相应的评价与指导；理解语篇中新授词汇的含义。
难点
学会借助标题、日期、文章排版等元素，了解新闻报道的语篇特征；了解消防员的工作地点、工作内容和职责并开展表达。
活动目标与内容
活动形式与资源
活动评价
借助照片，从不同方面介绍一位家庭成员所从事的职业。（第四课时目标）
复习第四课时学习任务。
学生从职业名称、服装穿着、工作地点、工作内容等方面介绍一位家庭成员的职业。
学习单：
教师观察学生能否有条理地从不同方面介绍一位家庭成员所从事的职业，并给予相应的评价与指导。
借助标题、日期、文章排版等元素，了解新闻报道的语篇特征。（学习理解）
语篇：At the fire statin
教材板块：Extend
教师播放一段消防员工作的视频，引出话题。
教师出示文章全文，引导学生关注标题、日期等文本特征，进行判断： Is it a stry r a newspaper reprt? 引导学生通过文本特征（如标题、日期、排版等）做出合理推断。
学习单：
教师根据学生对文本特征的把握情况，给予提示和指导。
借助图片或联系上下文，理解语篇中新授词汇的含义。（学习理解）
通过阅读从文中获取关键信息，了解消防员的工作地点、工作内容和职责并开展表达。（应用实践）
语篇：At the fire statin
教材板块：Extend
教师提问：Where d the children g? 请学生浏览课文找出答案，教师出示标题At the fire statin，并请学生跟读。
教师提问: What d they see at the fire statin? 请学生阅读课文的前两句，找出答案。教师追问：D they like the fire engine? Hw d they feel? 请学生在朗读中感受语言所要表达的情绪，并通过表演第一幅图中的对话，体验情感。
教师请学生两人一组合作，阅读课文的第三至第六句，划出关键信息并回答：What d the firefighters d?
教师帮助学生梳理答案，引导学生思考消防员在没有火情及遇到火情时的不同工作内容，并追问: Why are they s busy even when there is n fire? 出示消防员日常训练时的照片，引导学生关注消防员在没有火灾时都会时刻警惕，积极训练，这样才能在大火发生时第一时间赶到现场，扑灭大火。
教师呈现第二、三幅图，请学生结合图片，并借助核心词汇的提示说一说消防员的工作内容。
请学生阅读文章结尾，思考回答：What d the children learn? 并结合相关的标识和图片，谈谈自己对消防安全的理解。
学习单：
板书：
教师根据学生从文中提取关键信息的情况给予评价和帮助。
教师可根据学生对问题的回答情况适时加以引导，鼓励他们展开更深入的思考，从而真切体会消防员为社会所做出的贡献。
借助图片和关键词，以第一人称介绍本次参观活动，并谈一谈感受。（应用实践）
教师播放录音，学生逐句跟读。教师提出问题：What d yu think f the firefighters? Why?请学生围绕该问题展开思考，随后以四人小组为单位进行讨论并分享各自的观点。
学生借助图片和关键词，扮演Xu Dng以第一人称介绍本次参观活动，并谈一谈感受。（应用实践）
学习单：
板书：
教师根据学生对故事的复述情况，及在语境中对核心词汇的使用情况给予指导和评价。
课后作业：
1. 听读课本p30的课文内容。
2. 扮演Xu Dng 介绍参观消防站的经历。
3. 选择一个自己感兴趣的职业，通过网络查找相关资料，并尝试对这一职业进行介绍。