小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 5 Where can we see colours?表格教案

这是一份小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 5 Where can we see colours?表格教案，共7页。教案主要包含了单课话题，单课学习活动等内容，欢迎下载使用。
（二）教学重难点
（三）教学目标
（四）教学过程
【单课话题】 Clurs are wnderful
【单课学习活动】
顺序
类型（含标题）
语篇分析
What
Why
Hw
语篇四
(p. 47)
儿歌（There’s a white cat in the park tday）
教材Grammar in use栏目呈现了一首儿歌，讲述了一只白色的猫在公园里寻找朋友、两只小猫一起在树上玩耍的场景。
借助图片、文字与音频，通过描述猫的颜色和数量的变化，帮助学生学习和记忆与颜色、数量以及核心句型相关的词汇和表达。
语篇属于儿歌形式的连续性文本，每一小节的第一和第二句的最后一个单词、第三和第四句的最后一个单词分别押韵。第一节用核心句型“There is ...”介绍孤单的白色小猫，第二节用核心句型“There are ...”介绍两只小猫共同玩耍的场景。语篇用重复的句式来介绍不同颜色和数量的猫，通过聆听和吟唱，学生能够在节奏和韵律中自然地掌握英语表达。
单元主题：Where can we see clurs?
核心词汇（含语音）
语言技能
核心语法
重点
与动物相关的词汇：
gse(geese), feather
难点
理解性技能：在听、读诗歌Happy geese的过程中，有目的地提取、梳理相关信息。
表达性技能：用获取的信息进行简单的介绍。
介绍鹅的形象和优雅的动作以及相关的颜色：
Lk at ...
They ...
课时
课时学习目标
Perid 4
1. 借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解）
2. 在语境中正确运用Lk at ... They’re ...讨论观察到的烟花颜色和特点，表达个人喜好。（应用实践）
3. 在情境中，和同伴讨论在农场里看到的动物及其颜色。（应用实践）
4. 使用所给语言框架编写有关色彩的诗歌，并和同学分享。（迁移创新）
活动目标与内容
活动形式与资源
活动评价
借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解）
在语境中正确运用Lk at ... They’re ...讨论观察到的烟花颜色和特点，表达个人喜好。（应用实践）
教材板块：Cmmunicate
Listen and number. Then talk.
呈现四张不同颜色烟花的图片，请学生说一说孩子们在哪看到的颜色：Where can the children see these clurs?
播放录音，请学生根据听到的顺序将不同颜色的烟花编号，教师帮助学生核对答案。
教师提问：D the children like the firewrks? Why r why nt? 请学生思考，然后与同桌展开问答，再请两组学生交流。
4. 播放烟花表演的视频，并提问：D yu like firewrks? What are yur favurite clurs? 请一两位学生回答。
5. 请学生两人一组展开问答，然后请两组学生向全班展示。
6. 请学生完成《练习册》Cmmunicate部分的活动A，然后核对答案。
任务单：
板书：
教师观察学生能否根据语境正确使用核心句型并听懂独白内容，做出正确选择。给予及时的指导和帮助。
在情境中，和同伴讨论在农场里看到的动物及其颜色。（应用实践）
教材板块：Cmmunicate
Lk and talk.
教师呈现本活动中的农场图片，并提问：Where can we see clurs? 请一位学生回答。
引导学生观察图片并回答问题：What clurs can yu see n the farm? 请几位学生回答。
3. 请学生两人一组，根据图片讨论农场里能看到的景物及其颜色，仿照范例开展对话，然后请两组学生展示。
学习单：
教师对于学生根据图片开展对话的情况，给予指导和评价。
使用所给语言框架编写有关色彩的诗歌，并和同学分享。（迁移创新）
教材板块：Cmmunicate
C. Read and write.
1. 呈现本活动中除标题外的诗歌文字，将全班学生分成 A 组和 B 组，请 A 组朗读第一至第三句，B 组朗读第四至第六句。
2. 教师提问：What’s the pem abut? 请学生回答并猜一猜诗歌的标题。呈现诗歌标题：Clurs n the farm，请学生一起朗读诗歌标题。
3. 请学生两人一组再次朗读诗歌，并找出押韵词。教师公布答案：t、blue、yu。
4. 引导学生思考：Where else can yu see clurs? Can yu write a new pem abut clurs?
5. 请学生四人一组，填空完成一首有关颜色的小诗，并在小组中交流。
6. 请学生完成《练习册》Cmmunicate部分的活动B和活动C。
学习单：
教师观察学生能否运用所给语言框架完成诗歌，诗歌是否押韵，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
课后作业：
1. 听读课本pp. 48-49的内容。
2. 完成《练习册》pp. 42-43。
3. 预习课本p. 50的语篇内容。