综合实践 参加趣味运动会 单元整体（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版（2024）

这是一份综合实践 参加趣味运动会 单元整体（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版（2024），共10页。
综合实践 参加趣味运动会欢迎参加趣味运动会 。教学目标1. 结合趣味运动会实践活动 ,进一步认识钟面 ,初步体会时、分、秒的实际意义 ,会正确认、读、写钟面上的时间。2. 借助拨钟表的操作活动 , 实际体验时、分、秒之间的关系 ,发展时间观念。3. 通过综合实践活动培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度 ,体验数学与生活的联系。教学准备钟表课时分配课内 1课时评价标准1. 是否知道时、分、秒之间的关系。2. 是否能正确认读钟表所显示的时间。成果完成运动会报名目标落实教师活动学生活动二次备课谈话交流 ,使学生愿意学数学 , 感受数学与生活的密切联系。一、情境导入同学 们 , 你 们 喜 欢 运 动 吗?后天下午 3:00,我们班级就要举办一场班级趣味运动会了 ,这节课就让我们为运动会做做准备! 下面就是我们班级趣味运动会 的比 赛 项目 , 同学们可以从下面的比赛中选择三项参加 , 你想参加哪三项呢?一、参与活动活动 :选一选 ,说一说。预设:我想参加 1 分钟跳绳比赛、50 米 推 铁 环比 赛 和100米托球跑比赛。引导学生理解项 目活动内容。二、新知探究1. “趣味运动会”是我们的一次综合与实践活动 , 本次活动的主要任务是在四项比赛中选择三项参加 ,记录你从开始比赛到三项比赛都结束一共用了多长时间。请你想一想 ,说一说 , “一共用了 多长时间 ”是指什么呢?50米推铁环和 100 米托球 跑 分 别需 要 多长 时间呢? 要想知道比赛用时 ,需要用到一个工具 , 那就是时钟 。关于钟面你知道什么? 谁来说说?二、探究问题活动一:想一想 ,说一说。预设 :指的是从比赛开始到比赛结束所用 了 多 长时间 ,跳绳比赛和踢毽子比赛时间是固定的 , 那么需要记录的就是推铁环比赛和托球跑比赛所用的时间。预设 1:钟面上有 12个数。预设 2: 钟面上有时针和分针 。时针又短又粗 , 分针又长又细。续表目标落实教师活动学生活动二次备课在观察交流中加深学生对 时、分、秒 的认识 , 利 用 学生已有的经验加上进一步的观察 , 总结时针、分针、秒针的特点 , 归纳时、分、秒之间的关系。2. 认识时、分、秒。你对 时、分、秒 有 哪 些 了解? 借助钟面拨一拨 , 说一说。活动二 : 小组合作 , 看一看 ,拨一拨 ,说一说。预设 1:我发现钟面上有12个大格 ,每个大格有 5个小格 ,钟面上一共有 60个小格。预设 2: 我发现钟面上有三个指针 , 我知道他们分别是时针、分针、秒针。预设 3:我知道秒针走 1 小格是 1 秒 ,走一圈就是 60秒 ,这时分针刚好走了 1 小格;分针走 1 小格是 1 分钟 , 分针走 1 圈就是 60分钟;这时候时针正好走了 1 大格 ,说明 1 小时过去了!在估一估、拨一拨的实际情境中进一步感受时、分、秒之间的关系 , 掌握如何认读钟表上的时间。总结 :也就是说 ,秒针走了几小格 ,就走了几秒;分针走了几小格 , 就走了几分钟;而时针走几大格就是几小时 。 时针走 1 大格 ,分针正好走 1 圈 。 那我们可以得出一个什么样的结论呢?3. 估一估 , 你多长时间可以完成比赛呢? 如果比赛从3:00准时开始 ,请你试着在钟面上拨出结束的时间。总结:读钟面上的时间时 ,时针指到或者刚指过几就是几时 , 再根据分针和秒针的位置读出具体时间。4. 请你和同伴一起 ,一个人拨时间 ,一个人认读 ,如果遇到困难可以互相帮助哦!预设:时针走 1 大格是 1 小时 ,分针走 1 圈是 60分钟。活动三 : 估一估 ,拨一拨 ,认一认。预设:我选择的跳绳、踢毽子和推 铁 环比 赛 , 跳 绳 需 要1分钟 , 踢毽子需要 90秒 ,我估计推铁环要用 1 分钟 ,现在钟面上的时 间 应 该 是3 时 3分 30秒。活动四 : 小组合作 ,认一认 ,读一读。续表时间有多长 。目标落实教师活动学生活动二次备课通过师生对话的环节回顾本节课所学的知识 , 引导梳理本节课的收获。三、引导反思同学们 , 这次活动你们有什么收获呢?三、总结提升预设 1: 我知道了钟面上有60个小格 ,12个大格。预设 2: 我知道了时、分、秒之间的关系。预设 3: 我知道了怎样认读钟面上的时间。板书设计欢迎参加趣味运动会活动任务:在四项比赛中选择三项参加 ,记录自己完成比赛一共用了多长时间。钟面上有 12个大格 ,60个小格。时针走 1 大格是 1 时。分针走 1 小格是 1分 ,走 1 大格是 5分 ,走 1 圈是 60分。秒针走 1 小格是 1秒 ,走 1 大格是 5秒 ,走 1 圈是 60秒。教学目标1. 通过“时间有多长”的实践活动体验时间有多长 。知道 1 分 = 60秒 , 1 时 = 60分 ,能进行简单的时间单位换算。2. 通过实践活动培养学生对时间的感知和估测能力 ,在换算的过程中发展运用画图等多种策略解决问题的能力。3. 通过实践活动感受时间的意义 , 同时教育学生从小要养成珍惜时间的好习惯。教学准备草稿纸 ,跳绳 ,球 ,铁环课时分配课内 1课时评价标准1. 是否能掌握时、分、秒之间的换算关系。2. 对时间是否有简单的估测能力。成果对自己报名的项目估测用时并记录目标落实教师活动学生活动二次备课通过复习旧知 ,检查学生 掌 握 知 识 的 情况 , 同时为后面学 习新的知识做准备。一、复习导入上节课我们又掌握了关于时钟的很多知识 , 下面老师就考考大家!钟面上有 个大格 , 个小格 。 时 针 走 1 大 格 是 时 。 分 针 走 1 小 格 是 分 ,走 1 大格是 分。秒针走 1 小格是 秒 ,走1 大格是 秒 。 时针走 1大格 ,分针正好走 圈 ,也EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 7(就是说 1),走 1小格)时,走 分。EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 8(分),圈),EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 8(针),也)就是说 1分 = 秒。一、参与活动活动:填一填。预设:钟面上有 12个大格 , 60个小格 。 时针走 1 大格是 1 时 。 分 针 走 1 小 格 是1分 ,走 1 大格是 5 分 。秒针走 1 小格是 1 秒 ,走 1 大格是 5 秒 。 时针走 1 大格 ,分针正好走 1 圈 ,也就是说EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 6(1),格)时,EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 7(60分),针走 1)。EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 7(分),圈), EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 7(针),也)EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 7(走),就)EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 6(1),是)EQ \* jc3 \* hps23 \o\al(\s\up 7(小),说)1分 =60秒。通过静坐 , 让学生初步感受 1 分钟、90秒有多长 , 进而引入 新课 , 激发学生探究新知的欲望。二、新知探究1. 感受 1分钟有多长。1秒 ,2秒……钟面上的秒针、分 针、时 针 不 停 地 转动 , 让人们知道做一件事用 了 多长时间。(1) 你还记得跳绳、踢毽子比赛给我们规定的时间吗?(2)1分钟、90秒分别有多长呢? 让 我 们感 受 一 下吧 , 请 同 学 们 分 别静 坐1分钟、90秒 , 老师 计 时。时间到了,你有什么感受呢?(3)90秒比 1 分钟多了 多长时间呢?多 了 30秒。二、探究问题活动一:想一想 ,说一说。预设 :跳绳是 1分钟 ,踢毽子是 90秒。预设 : 我 感 觉 1 分 钟 很 快 , 90秒要稍微长一些。90秒 =1分 30秒 , 比 1分钟预设 1: 1 分 = 60 秒 , 所 以预设 2: 用 了 画图的方法 ,也能看出 90秒 =1分 30秒。续表目标落实教师活动学生活动二次备课通过活动 , 亲身体验1分钟、90秒的长短 ,注重 了 体 验 的层 次性 , 所以学生每次的体验都有不同程度的收获 , 让学生真正 体验到自 己就是时间的主人。通过估测和验证 , 培养时间量感。2. 1 分钟很短 , 90秒比 1 分钟长一点 ,但是也是很短的时间 , 那么在这么短的时 间 里 能 做 哪 些 事 呢?现在 老 师 给 大 家 时间 自己感受一下。课件出示— 活动要求 :同桌合作 , 一人分别计时1 分 钟、90秒 , 另 一 人 选择自己喜欢的活动项 目 ,并记录数量。3. 现在我们对 1分钟有多长已经有了直观感受 , 那么接下来请你估计一下 50米推铁环、100 米托球跑分别需要多长时间呢? 估计之后再实际体验一下 , 并把数据记录下来。4. 通过刚才的活动 ,你在运动会上会选择哪三项比赛呢?跟同伴说说你的理由。最后请同学们确定报名项目 ,汇总报给老师吧!活动二: 分组选择喜欢的项目完成 ,然后汇报交流。预 设 1: 我 1 分 钟 能 跳 绳80次 ,90秒跳了 100次。预设 2:我一分钟走了 95步 , 90秒走了 130步。活动三 :估一估 ,测一测。预设:我分别试了 2 次 50米推铁环和 100米托球跑 。托球跑第一次用了 52秒 , 第二次用了 1分钟 。推铁环第一次用了 2 分钟 , 第 二次用 了1分 45秒。活动四:想一想 ,说一说。预设:我会选择跳绳、踢毽子和 100米托球跑 , 因 为这三个用时少一些。通过师生对话的环节回顾本节课所学的知识 , 引导梳理本节课的收获。三、引导反思同学们 , 这次活动你们有什么收获呢?三、总结提升预设 1: 我知道了 1 分钟有多长。预设 2: 我知道了 1 分钟能做很多事情。预设 3: 知道了 自 己擅长哪个运动项 目 , 以后我会继续努力的。记录我的比赛过程 。教学目标1. 在记录和计算比赛时间的过程中体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系 ,会根据钟面得出简单的经过时间。2. 通过体育比赛感受竞技体育的魅力 ,感受数学在生活中的应用。教学准备跳绳、球、铁环课时分配课内 1课时 ,课外 1课时评价标准1. 是否能清楚记录比赛开始和结束的时间。2. 是否能准确计算比赛用时。成果完成比赛时间记录表目标落实教师活动学生活动二次备课以班级趣味运动会为引导 , 激发学生的学习兴趣。一、激趣导入班级趣味运动会 马 上 开 始了 ! 让我们运用前两节课的知识 ,好好享受比赛吧!一、参与活动活动 : 回顾前两课学习的有关时间的知识。通过交流注意事项 ,激发学生探究新知的欲望 , 初步感受数学与生活的紧密联系。二、活动探究1. 赛前准备(1)在比赛开始之前说 一说 , 参 加 比 赛 时 要 注 意什么?(2) 怎样记录完成三项比赛一共用了 多长时间呢?怎样计算经过了多长时间呢? 请听老师的小提示 :计算经过的时间 , 主要看钟面上的秒针、分针、时针走了多 少个格 , 可以借助钟面;也可以通过画图帮助分析;还可以列式计算。二、探究问题活动一:想一想 ,说一说。预设 1:要注意比赛安全 ,安全第一。预 设 2: 友 谊 第 一 , 比 赛第二。预设 3: 一定要记录好比赛的起止时间。预设:分别计算出三项比赛用时 ,加在一起。续表晒晒我的比赛记录单 。目标落实教师活动学生活动二次备课进一步体会每项活动2. 下面让我们开始比赛 , 同活动二:参加比赛 ,记录并计之间需要经过一段时伴合作 ,一人参加比赛 , 另算时 间 , 完 成比 赛 时 间 记间 , 掌握计算经过时一人记录时间。录表。间的方法。在比一比的过程中感3. 在小组内说一说 , 你的每活动三 : 小组活动 ,说一说 ,知时间的长短。一项比赛成绩是多少 , 比比一比。一比谁的成绩更好? 每组成绩最好的同学再代表小组在班级里比一比 ,评选出每项比赛的冠军。在交流和反思的过程4. 总结一下 ,在比赛时要注活动四 : 归纳总结。中 内化知识 , 同 时也意些什么?预设 1:人多时要排队 , 比赛培养了学生的团队协时要注意安全。作能 力 和 社 会 交 往预设 2: 比赛开始和结束的能力。时间都要记录。通过师生对话的环节回顾本节课所学的知识 , 引导梳理本节课的收获。三、引导反思同学们 , 这次活动你们有什么收获呢?三、总结提升预设 1: 我学会了如何计算经过时间。预设 2: 我获得了跳绳比赛第一名 ,我很自豪。教学目标1. 能介绍自 己的比赛记录单。2. 在总结和讨论的过程中锻炼语言表达能力、总结能力和合作能力。教学准备比赛记录单课时分配课内 1课时评价标准1. 是否能够清楚介绍自 己的比赛记录单。2. 是否能够对自己的比赛成绩进行评价、对比赛的过程进行总结和反思。成果比赛记录单目标落实教师活动学生活动二次备课以班级趣味运动会为引导 , 激发学生的学习兴趣。一、激趣导入班级趣味运动会结束了 , 这节课让我们和同伴分享自 己的比赛记录单 ,说一说在比赛中有趣的事吧!一、参与活动活动:学生自由说说。通过分享和总结 , 进一步内化时间知识 ,并培养学生的概括、表达、总结能力。拓展知识 , 拓宽学生的数学视野 , 激发学生继续探索和学习的兴趣。二、活动探究1. 比一比 , 大家完成比赛用的时间一样吗? 结束时间和你估计的接近吗? 相差多少呢?2. 比赛时发生了哪些有趣的事呢? 与同伴说一说。3. 读一读 ,你有什么收获?古人是怎样计时的?4. 对于时间 , 你还有哪些想要研究的问题?你们提出的问题也很值得研究 。课后想办法解决这个问题吧! 在活动中 , 你的表现怎么样? 评一评?能说出钟表上的时间 , 了 解 时、分、秒 之间的关系☆☆☆能 体 会 时间 的 长 短 ,合理地选择比赛项目 , 完 成 比 赛 并 记 录一共用了 多长时间☆☆☆能合 理 安 排 时间 , 懂得遵守时间☆☆☆二、探究问题活动一:根据实际情况比 一比 ,说一说 ,算一算结束时间和估计时间相差多少。活动二:回忆趣事 ,说一说。预设:根据实际情况说一说。活动三:读一读 , 自 由说说。预设:我知道了古人是怎样计时的。活动四:想一想 ,说一说。预设 1: 除了钟表 ,还有哪些计时工具呢?预设 2: 未来会有什么计时工具呢?