高考语文二轮讲义-古代诗歌鉴赏（理解内容情感）（知识·方法·能力清单）（全国通用）（学生版）

这是一份高考语文二轮讲义-古代诗歌鉴赏（理解内容情感）（知识·方法·能力清单）（全国通用）（学生版），共27页。

解题步骤
技法清单
技法01 客观题
以客观题考查对诗歌内容和情感的理解分析是全国各地的主流命题形式。考查内容主要是内容理解、情感分析。需要明确重要意象，常考题材、作者风格，并据此结合全诗进行赏析。
关注意象及情感
常考题材及作者
技法02 主观题
以主观题考查对诗歌内容和情感的理解分析是全国卷的高频命题形式。考查内容主要是内容理解、情感分析。需要正确理解诗意，重点关注意象、关键词句，联系作者的风格及创作意图去分析理解具体内容和情感；在组织答案时，一定要密切对应试题设问，分出角度，清晰明确组织答案。‌
（1）审清题意，明确指向
首先梳理题干关键信息，确定答题核心要求：是分析全诗情感，还是某联、某句的情感；是概括单一情感，还是梳理情感变化脉络；是直接归纳情感，还是结合手法分析情感的表达过程。
如题干“分析尾联所蕴含的复杂情感”指向“尾联”“复杂情感”，需聚焦该联内容，且要答出情感的多层性。
（2）回归文本，抓取线索
从诗歌中提取情感相关的“显性”与“隐性”线索，这是答题的重要依据。
显性线索：直接表达情感的字词（如“愁”“喜”“怨”“思”“悲”）、特定意象（如“雁” 表思乡、“柳”表离别）、典故（如“冯唐易老” 表怀才不遇）。
隐性线索：作者生平（如杜甫的忧国忧民、苏轼的豁达）、创作背景（如安史之乱、贬谪经历）、诗歌体裁（如送别诗多含惜别之情）。
（3）分层梳理，概括情感
对抓取的线索进行分类整合，避免情感表述笼统。若诗歌情感有变化，需按时间、场景、逻辑顺序梳理脉络；若情感复杂，需拆解为“主要情感+次要情感”“表层情感+深层情感”。
每一种情感的概括，都需对应诗歌具体内容进行分析，做到“情感+依据”一一对应，避免空泛表态。分析时可简要提及意象、手法、词句含义，让情感表达更具说服力。
（4）规范组织，简洁表述
依据设问采用“总-分”或“分-总”结构，语言简洁、术语准确，避免口语化。若要求分析情感变化，可用“首先……接着……最后……”等逻辑词串联；若要求答复杂情感，可分点列出，但需注意诗歌鉴赏主观题多以连贯表述为主，分点需适度。
类型01 客观题
母题精讲
（2025·全国I·真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
思维解析
【答案】D
【第一步 依据诗题、作者、注释等，明确诗歌主要意思、情感倾向】
本诗题为“元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者”，作者王安石，结合注释分析，此诗以绿石砚为媒，展露士人雅趣与宦海情谊。
【第二步 依据题干定位关键字词句，分析意象、意境，解读诗意、情感主旨】
诗歌前两联以“玉堂新样”起势，颔联“愧君持赠”转入人情酬唱，颈联“瘴雾”“春波”意象对比。尾联妙用“袍色”双关，将砚石之坚与故交之贞绾合，升华出超越器物的精神共鸣。
【第三步 对比选项与诗歌，通过理解、分析和对比，选定符合题意的答案】
D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。
故选D。
变式训练
（2025·北京卷·真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。
游嘉州后溪
薛能①
山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。
当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。
诸葛武侯
王安石
恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。
区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。
赤壁
胡安国③
片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。
莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。
11．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（ ）
A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。
B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。
C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。
D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。
12．下列对三首诗的赏析，正确的一项是（ ）
A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。
B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。
C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。
D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。
思维解析
【答案】D
【第一步 依据诗题、作者、注释等，明确诗歌主要意思、情感倾向】
这三首咏史诗均以诸葛亮为对象，但视角各异，需要对比异同。
【第二步 依据题干定位关键字词句，分析意象、意境，解读诗意、情感主旨】
要求选出对三首诗的解读不正确的和赏析正确的，由此分析，需要进行对比异同。还要明确薛能以“卧龙”暗讽其功业未竟，笔调冷峻；王安石通过“恸哭杨颙”的典故，突出其虚怀纳贤的治国智慧；胡安国则以“剑横秋”的雄浑意象，颂扬其忠言风骨。
【第三步 对比选项与诗歌，通过理解、分析和对比，选定符合题意的答案】
11．D.“都是指诸葛亮的言论”错误。结合注释②可知，第二首的“一言”指杨颙的谏言，并非诸葛亮言论。这句话指（诸葛亮）因为杨颙曾为他进献谏言而在其死后悲痛大哭。
故选D。
12．A.“借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体”说法有误。第一首虽有“夕阳舂”之语，但仅表示夕阳西下这一时间，未提及“暮春之景”。并且，全诗以议论为主，并非借景抒情，表达的更多是历史感慨而非“凄凉之感”。
C.“前两首都使用比喻和拟人的修辞手法”错误。第一首无比喻或拟人，语言直白；第二首也无明显修辞，画面感不强。
D.“后两首都借古讽今、托物言志”错误。第二首诗歌虽有借古讽今，表达对当今无人传承诸葛亮风范的讽刺，但未托物言志；第三首虽赞美诸葛亮“万古忠言第一流”，结合注释中胡安国向宋高宗献策这一点可知其可能隐含借古喻今，但诗中未明显体现“托物”。
故选B。
类型02 主观题
母题精讲
（2025·全国II·真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
咏省壁①画鹤
宋之问
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如雪，孤飞暖似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
16．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。
思维解析
【答案】①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心。②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许。
【第一步 依据诗题、作者、注释等，明确诗歌主要意思、情感倾向】
宋之问诗以画鹤恋恩波喻忠君之心，紧扣官署场景，风格颂美，显封建官僚的依附心态；陈子昂诗借画鹤自矜孤飞，以鹤喻人，叹怀才不遇，笔调沉郁，含对世俗与理想的深刻思考，境界更见超脱。
【第二步 依据题干定位关键字词句，分析意象、意境，解读诗意、情感主旨】
本题要求分析两首诗各自展现出了什么样的思想境界。据此需要明确两首歌在内容和情感上的异同，要先分析思想境界，然后联系全诗进行解读。
【第三步 根据题目要求，从不同角度进行解读和分析，分点分条撰写答案】
①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“鶱飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性与功利性。
②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。
变式应用
（2025·北京卷·真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。
游嘉州后溪
薛能①
山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。
当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。
诸葛武侯
王安石
恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。
区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。
赤壁
胡安国③
片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。
莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。
13．请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。
【答案】
①薛能诗质疑、批判诸葛亮的政治选择，认为其应终身隐居。
②王安石诗赞扬诸葛亮的治国智慧，肯定其虚心纳谏、善用贤才，慨叹其风范无人继承。
③胡安国诗颂扬诸葛亮的忠义与外交才能，称赞其是万古第一流的典范。
【第一步 依据诗题、作者、注释等，明确诗歌主要意思、情感倾向】
这三首咏史诗均以诸葛亮为对象，但视角各异：薛能笔调冷峻，王安石突出其治国智慧，胡安国颂扬忠言风骨。
【第二步 依据题干定位关键字词句，分析意象、意境，解读诗意、情感主旨】
本题要求分别简述三首诗对诸葛亮的评价。主要是关注差异，需要具体解读每首诗中不同的评价，即差异：薛能以“卧龙”暗讽其功业未竟，笔调冷峻；王安石通过“恸哭杨颙”的典故，突出其虚怀纳贤的治国智慧；胡安国则以“剑横秋”的雄浑意象，颂扬其忠言风骨。
【第三步 根据题目要求，从不同角度进行解读和分析，分点分条撰写答案】
①第一首诗中，薛能主要在最后两句中集中展现了自己对于诸葛亮的评价态度。他指出“当时诸葛成何事”，以反问语气质疑诸葛亮的功业，认为其最终未能真正复兴汉室，随后批判表态诸葛亮“只合终身作卧龙”，此处“卧龙”指未出山的诸葛亮，可见这里诗人直白地指出他认为诸葛亮本应继续隐居的看法，暗含对其政治选择的否定。薛能是站在功业成败的角度，认为诸葛亮虽有名声，但实际未能改变蜀汉命运，不如不参与政治。
②第二首诗中，王安石借助诸葛亮“恸哭杨颙为一言”的历史典故，展现其从善如流的品质，高度肯定其“虚心纳谏”的治国才能。并且，他还在诗中分析强调蜀汉弱小却能抗衡魏吴，靠的是人才策略。从而说出“不是虚心岂得贤”来点明核心——正是诸葛亮的虚心纳谏，才使蜀汉能聚集贤才，维持政权。王安石是从治国之道的角度，认为诸葛亮的成功不在于军事或权谋，而在于善于用人、虚心听取意见。并且，在“余风今日更谁传”一句中，我们还可基于北宋历史的了解，得知诗人王安石也于其中表达了对于诸葛亮先贤风范无人继承的慨叹。
③第三首诗中，胡安国借助诸葛亮出使东吴，仅凭言辞说服孙权联刘抗曹的历史典故，充分展现其外交智慧。并且，诗人还借助“气如山涌剑横秋”一句，以壮阔比喻形容诸葛亮的胆识与气势如山般雄浑，如剑般锋利，充分表达了对诸葛亮的赞赏与推崇。在诗歌最后两句中，胡安国还直接反驳了薛能“成何事”的质疑，强调诸葛亮的贡献不可否定，并以“万古忠言第一流”最终定论——诸葛亮的忠诚与谏言是历史上最杰出的。胡安国从忠义品格和历史贡献的角度，认为诸葛亮的精神价值远超一时成败，其忠言与谋略永垂不朽。
巩固提升
1．阅读下面这首唐诗，完成小题。
归雁（其一）
杜甫
万里衡阳雁①，今年又北归。双双瞻②客上，一一背人飞。
云里相呼疾，沙边自宿稀。系书元浪语③，愁寂故山薇④。
【注】①衡阳雁：雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。②瞻：往上看，往前看。③浪语：妄说，乱说。④故山：代指家乡。
下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联“万里”和“衡阳”点出大雁向南漂泊之远，“又”字点明大雁随气候变化而北归，同时“又”也暗示指诗人已在此滞留两年。
B．颔联中的“瞻”“背”写出大雁瞻客而上、背人而飞的状态，给人一种苍凉和落魄之感。
C．五、六句从空间和时间角度，动静结合地表现大雁同侣相呼、未曾独宿的急切北归状态，与诗人的处境形成了鲜明对比。
D．尾联写诗人系在大雁脚上的书信里没有什么妄说乱言，字里行间都是自己一片衷情来表达自己对故乡的思念之情。
2．对下面这首诗的理解与赏析，不正确的是（ ）
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。
A．首联下句是上句的说明，李白之所以“诗无敌”，就在于他愤世嫉俗、离群索居。
B．诗歌前两联从成就地位、气质个性、作品风格三个方面高度评价了李白其诗其人。
C．尾联中“何时”一词表明了作者对相聚的热切期待，而“重与”是说曾经如此过。
D．全诗由诗到人，又由人回到诗，文题中的“忆”字贯穿始终，勾连衔接，极其自然。
3．对下列这首诗的理解和赏析，不正确的是（ ）
山雨
何绍基
短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披①，
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
【注】①离披：零乱的样子。
A．首联写诗人头戴斗笠穿行于山中，“宜”字写出了“野行”的愉悦。
B．颔联与“山雨欲来风满楼”都写山雨将至，而景象全然不同。
C．颈联写雨中行，运用了以马喻人的手法，表现了诗人遇雨的从容与泰然。
D．这首诗从多角度着笔写山雨，情感真切自然，具有独特的审美情趣。
4．对下面这首诗的理解与赏析，不正确的是（ ）
村行
王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。
A．首联照应题目，点明地点和时令，写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。
B．第二联上下句构成对比，上句虚写想象中的山谷之声，后句实写目睹当前数峰静谧。
C．第三联以“胭脂”和“白雪”为喻，形象地描绘出山村绚丽多彩的秋景。
D．最后两句采用问答的方式，抒发了诗人由外界景物所触发的浓浓的思乡之情。
5．下列这首诗的赏析，不正确的是（ ）
宿王昌龄隐居
常建
清溪深不测，隐处唯孤云。松际露微月，清光犹为君。
茅亭宿花影，药院滋苔纹。余亦谢时去，西山鸾鹤群。
A．从前两句诗中可以看出王昌龄隐居于深山之中，只有“孤云”作伴。
B．颔联中的“清光”是指明月洒下的“清辉”，借以赞叹王昌龄。
C．颈联写了夜静时花影如眠，飘荡芍药芳香的庭院里到处的斑斑苔痕，烘托隐居者幽静的环境。
D．最后两句的意思是规劝王昌龄不要隐居，不然，我也要远离世俗归隐山中了。
冲刺突破
1.（2024·上海·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
渔翁
柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
（1）以下对这首诗分析理解不恰当的一项是（ ）
A．这首诗以时间为序，描述了渔翁的活动：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打渔。
B．三四句的描写内容，既有自然景色，又有人物行踪：渔翁不知何时已离岸。
C．日出之后，“欸乃一声”打破了山水的宁静，诗歌的感情也由低沉转入昂扬。
D．苏轼说“子厚晚年诗极似陶渊明”，此诗与“采菊东篱下”一诗风格正相似。
（2）结合诗歌内容赏析“渔翁”这一形象。
2.（2024·湖南长沙·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
策试夜潜纪长句于都堂西南隅（节选）
韦承贻
褒衣博带满尘埃，独自都堂纳卷回。
蓬巷几时闻吉语，棘篱①何日免重来。
三条烛尽②钟初动，九转丹成鼎未开。
残月渐低人扰扰，不知谁是谪仙才。
【注】①棘篱：唐代以棘围试院以防弊端。②三条烛尽：唐代考进士科，试日可延长至夜间，许烧烛三条。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人首先描写了自己的衣着装束，然后叙述自己将答完的考卷交上的情形。
B．颔联中“蓬巷”“棘篱”都运用了借代手法，前者代指旅店，后者代指考院。
C．“三条烛尽”“残月渐低”都体现出夜晚时间的推移，也能烘托诗人的心情。
D．“谪仙”在诗中特指诗人李白，诗人说在众多举子中谁能成为李白难以确定。
（2）《毛诗序》说：“情动于中而形于言。”请以这句话为观点句，结合本诗写一段鉴赏性文字。
3.（2024·湖南长沙·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
临 江 仙
陈与义①
高咏楚词酬午日②，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。万事一身伤老矣，戎葵③凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。
【注】①陈与义：北宋末南宋初的爱国词人。本词是作者在建炎三年避金兵流寓湖南、湖北一带，逢端午感怀而作。②午日：端午节。③戎葵：即蜀葵，夏日开花，有向阳特性。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇两句写词人高咏《楚辞》度过端午，表达了对屈原的怀念，抒发了对时光流逝的感慨。
B．“榴花”句是对旧日的追怀，词人将“榴花”与“舞裙”作比较，回忆了自己过去春风得意、声名籍甚时的情景。
C．“无人”两句情景交融，写出了词人无人了解，没有知音的悲慨。
D．“试浇桥下水，今夕到湘中”两句和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“一尊还酹江月”在行为举止和表达情感上相同。
（2）本词下片“万事一身伤老矣”一句，与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”在情感表达上有什么不同？请简要分析。
4.（2024·陕西宝鸡·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春日京中有怀
杜审言①
今年游寓独游秦，愁思看春不当春。
上林苑②里花徒发，细柳营前叶漫新。
公子南桥③应尽兴，将军西第几留宾。
寄语洛城风日道，明年春色倍还人。
【注】①杜审言，河南洛阳人，本诗是杜审言扈从武则天去长安期间所作。②上林苑：汉武帝于建元二年在秦代的一个旧苑址上扩建而成的宫苑。③南桥：洛阳城中一游览处。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌首句语气平缓，点明宦游的处境、地点，照应了题目的“京中”，勾勒了整首诗的背景。
B．颔联用“上林苑”“细柳营”都比喻长安，描写了京中春天的盎然生机，表达诗人内心的欢乐。
C．颈联诗人想象与洛阳友人赏春欢宴的情景，诗人以虚衬实，与自己“独游秦”形成鲜明的对照。
D．尾联构思新颖，造语清新。诗人直接和大自然对话，要大自然偿还自己春天，洋溢昂扬乐观的情绪。
（2）“诗贵出于自心”（《围炉诗话》），这首诗歌独出心裁，言人之所不能言。你从本诗中读出了诗人怎样的心境？请结合具体诗句分析。
5.（2025·湖南衡阳·一模）阅读下面这两首诗，完成下面小题。
红 蕉
柳宗元
晚英值穷节，绿润含朱光。
以兹正阳色，窈窕凌清霜。
远物①世所重，旅人心独伤。
回晖眺林际，戚戚无遗芳。
陵霄花
陆 游
庭中青松四无邻，陵霄百尺依依身。
高花风堕赤玉盏，老蔓烟湿苍龙鳞。
古来豪杰人少知，昂霄耸壑宁自期。
抱才委地②固多矣，今我抚事心伤悲！
【注】①远物：指红蕉。②委地：婉言死。
（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．柳诗以红蕉为核心意象，开篇借助其生长习性破题，在描绘出其形态的同时，兼顾精神品格。
B．柳诗最后两句描绘出一幅黄昏时分诗人远眺林间，只见枝叶飘落、再无繁花的萧瑟景象，余味饱含苍凉。
C．陆诗三、四两句运用比拟和夸张的修辞手法，既生动写出花朵的硕大和鲜艳，又形象刻画出青松树皮的遒劲与沧桑。
D．陆诗看似咏花写景，实则将沉郁的情感寄寓在刚健的笔力中，充分体现了这首诗歌“慷慨悲凉”的风格特色。
（2）两首诗表达的情感有何不同？请简要分析。
6.（2025·河南·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
齐安郡晚秋[注]
杜牧
柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。
云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。
雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。
可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。
【注】齐安郡，即黄州。此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州刺史时所作。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“使君家”好似“野人居”般清冷孤寂，表明诗人被贬后的门庭冷落。
B．诗人流连山水，吟啸抒怀，与陶渊明一样看淡官场，追求自由生活。
C．诗人融情于景，以柳影稀疏和北雁南飞点明晚秋，反映内心的落寞。
D．本诗和李清照《声声慢》都写了雨、酒与雁，但两诗的情感有所不同。
（2）尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
7.（2025·辽宁丹东·模拟预测）阅读下面两首宋诗，完成小题。
村居
张舜民
水绕陂田竹绕篱，
榆钱落尽槿花稀。
夕阳牛背无人卧，
带得寒鸦两两归。
村居①
陆游
富贵功名不拟论，且浮舴艋寄烟村。
生憎快马随鞭影②，宁作痴人记剑痕。
樵牧相谙欲争席③，比邻渐熟约论婚。
晨舂夜绩吾家旧，正要遗风付子孙。
［注］①此诗作于陆游晚年退居山阴之时。②快马随鞭影：化用《景德传灯录》“如世间良马，见鞭影而行”。③争席：典出《庄子》。杨朱从老子学道，初往时旅舍主人迎之，客皆让座；他学成归来后，态度谦和，客与之争席而坐。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．张诗开篇绘景，前两句由远及近，描绘出山村农家的自然风貌，展现了村居之韵。
B．张诗结句“带”与“两两”二词将牛与鸦和谐相处的情景表现得淋漓尽致，神态毕现。
C．陆诗以“小叙事”见“大心境”，情感真挚，让读者看到了晚年陆游的另一种状态。
D．张诗语言细腻生动，描写景物动中显静；陆诗语言含蓄蕴藉，情感表达委婉曲折。
（2）两首诗都以“村居”为题，借对乡村生活的书写传递情感，但表达的情感同中有异，请结合诗歌内容进行分析。
8.（2025·广西南宁·模拟预测）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
金陵怀古
司空曙①
辇路江枫暗，宫庭野草春。
伤心庾开府②，老作北朝臣。
金陵怀古
许浑
玉树③歌残王气终，景阳兵合成楼空。
松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。
石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。
[注]①司空曙：唐代诗人，安史之乱时为避难而流寓江南一带。②庾开府：即庾信，原为南朝梁臣，出使西魏时被扣留，后仕北朝。③玉树：即《玉树后庭花》。
（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．司空曙诗和许浑诗题材相同，都是以六朝古都金陵作为凭吊对象。
B．这两首诗歌都是从眼前所见之景写起，以抒发诗人对历史的感慨。
C．司空曙诗首句“暗”字既是写实，又透露出此刻诗人心情的沉重。
D．许浑诗颔联描写了金陵禾黍丛生、宫殿荒芜之景，令人触目伤怀。
（2）请结合诗句，分析两首诗的末尾两句在表现手法与情感内涵上有何不同。
9.（2025·河北·模拟预测）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
赤壁
蓝智①
孤舟横荡水云乡，烟雨微茫晚更奇。
万里山河雄镇在，一时人物浪淘迟。
沙头断戟沉金锁，江畔荒台卧石麒②。
欲问孙曹争战事，东风无赖似当时。
【注】①蓝智：元末明初诗人，此诗作于元末战乱时期。②石麒：指石麒麟，古代陵墓前的石兽。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以孤舟、烟雨营造朦胧意境，“晚更奇”暗示历史沧桑之感。
B．颔联“万里山河”与“一时人物”形成时空对照，突出历史永恒性。
C．颈联通过断戟、荒台等意象，具体展现赤壁古战场的荒凉景象。
D．尾联以“东风无赖”收束，表达对历史偶然性的深刻批判和反思。
（2）这首诗的情感层次丰富，请从“观景—怀古—感今”的角度分析诗人的情感变化。
考情聚焦
古代诗歌鉴赏是各地高考必考的阅读类型题。试题选材的体裁与朝代集中，整体以诗为主、兼顾词，唐宋诗词相对主流；所选作品的作者“冷热结合”，即选择“熟悉作者的陌生作品”和“陌生作者的代表作”，这种搭配保证考生对作者有基础认知，又通过陌生作品考查真实鉴赏能力；作品内容主旨，一般贴近生活且蕴含家国情怀、品格修养等正能量。
其中对诗歌内容情感理解的考查有客观题和主观题两种题型。客观题一般聚焦诗词语句理解、画面分析、内容赏读等，需要明确选项中的具体表述，依据作品分析；主观题往往结合关键意象、重要诗句或者作品内涵意蕴要求进行分析与鉴赏。整体难度相对较大。
常见设问
（2025·上海卷）12．下列对前两联的理解和赏析正确的一项是（ ）【客观题】
A．首联运用通感描摹了边塞风光、蓟原春草，写景细腻生动。
B．颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。
C．两联都以乐景衬哀情，情感丰富，人物形象塑造栩栩如生。
D．两联写景、叙事、抒情、议论相结合，形成开阔恢宏的气势。
（2025·天津卷）14．（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）【客观题】
A．本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。
B．诗人选择典型的景物，细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静。
C．本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。
D．诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。
（2025·北京卷）11．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（ ）【客观题】
A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。
B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。
C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。
D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。
12．下列对三首诗的赏析，正确的一项是（ ）【客观题】
A．第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。
B．第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。
C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。
D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。
13．请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。【主观题】
（2025·全国I卷）15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）【客观题】
A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
16．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。【主观题】
（2025·全国II卷）15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）【客观题】
A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。
B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。
C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。
D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
16．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。【主观题】
能力素养
部分学生存在诗句理解不准确、情感分析不全面等问题。诗歌鉴赏考查的核心素养聚焦于语言建构与运用、文化理解与传承及审美鉴赏，因此对应的关键能力表现为：
一、语言建构与运用
主要是诗歌中字词的含义、古今异义、词类活用、特殊句式等，如对唐宋诗词中 “孤”“寒”“雁”等意象字词的语境义解读；此外对语句翻译与理解也是考查要点，如在客观题中常通过对诗句意思的正误判断，考查能否准确理解诗句、把握诗句的核心内涵。
二、思维发展与提升
诗歌鉴赏注重考查逻辑思维、辩证思维和创造性思维，要求拆分诗歌的意象，整合要素归纳主旨。如分析诗歌中“柳”“酒”等多个意象的作用，再综合得出诗人的离别之情；此外对比鉴赏题型增多，考查运用辩证的比较思维进行鉴别与赏析。
三、审美鉴赏与创造
这是诗歌鉴赏的核心素养，考查考生对诗歌美学价值的感知、评价和再创造能力。如要求考生捕捉诗歌的意象、意境，体会其审美特征。在部分主观题中，也有要求考生结合诗歌内容进行简单的审美表达，如续写诗歌的意境描写，或用自己的语言描绘诗歌展现的画面，体现审美再创造能力。
四、文化传承与理解
诗歌作为传统文化的载体，考查考生对诗歌背后文化内涵的理解和传承意识。具体而言，可能考查体会诗歌中蕴含的民族精神、人文情怀，如从杜甫诗作中领悟忧国忧民的家国情怀，从苏轼词作中感受豁达乐观的人生态度；也有通过对经典诗词的鉴赏，考查考生对中华优秀传统文化的认同和传承意愿，如在主观题中要求谈诗歌对当代人的启示，体现文化的当代价值。
预测备考
根据近些年高考命题规律与最新考情分析，诗歌鉴赏关于内容情感的考查在2026年高考中将会呈现以下特点：
1.持续考查基础理解与内容赏析：客观题常考查对诗歌语句含义、意象解读、情感判断等基础内容的正误辨析。此外关于情感与主旨归纳仍作为主观题高频考点呈现。
2.诗歌情境化解读与思维迁移运用：命题逐渐趋向任务化、情境化。如引用名家的观点，要求考生印证该观点在诗歌中的体现等。
3.侧重思维深度，通过对比阅读考查：新高考卷常通过双文本对比、学术观点引入等方式考查思维能力。如2025年新高考Ⅱ卷采用宋之问和陈子昂的两首咏鹤诗，让考生在对比中分析不同的情感与价值取向。
备考策略：
1.高度重视经典篇目：教材中、课程标准中的必背篇目等经典诗歌要从内容、主旨、作者情感等角度全面理解，夯实基础，明确一般赏析方法。
2.进行对比阅读练习：可以从题材、作者、情感、意象等角度进行串连，此外利用考试、练习等试题进行充分地对比阅读练习；借此把握诗歌间的异同联系。
3.注意强化教考衔接：将课内内容与课外名篇进行关联分析，把握高频考查角度和具体内容；利用真题、模拟题把握考查风向，积累答题经验。
分类
意象
情感内涵
典型例句
自然景观类
月
思乡、思亲，团圆、离别，时光流逝
杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明”
水（江、河、溪、泉）
离愁别绪，时光易逝，人生苦短
李煜《虞美人》：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”
风、雨
愁苦凄凉，壮志难酬，清新闲适
陆游《十一月四日风雨大作》：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”
烟、雾、霜
朦胧迷茫，凄清孤寂，年华老去
张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”
落日、夕阳
时光消逝，国运衰微，思乡情切
马致远《天净沙・秋思》：“夕阳西下，断肠人在天涯”
植物类
柳
离别难舍，挽留思念
柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”
梅
高洁坚贞，傲霜斗雪，不屈不挠
陆游《卜算子・咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故”
兰、竹、菊
高洁品格，隐逸情怀，君子之风
郑燮《竹石》：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”
莲（荷）
高洁脱俗，爱情相思，美好年华
周敦颐《爱莲说》（诗歌鉴赏延伸）：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
草
生命力旺盛，离恨无穷，荒凉衰败
白居易《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生”
动物类
雁
思乡怀亲，书信传递，孤独漂泊
王湾《次北固山下》：“乡书何处达？归雁洛阳边”
杜鹃（子规）
凄苦悲凉，思归之情，亡国之痛
李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”
蝉
高洁自守，悲秋哀鸣，身世坎坷
虞世南《蝉》：“居高声自远，非是藉秋风”
猿
凄苦哀愁，凄凉萧瑟
李白《早发白帝城》：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”
鹤
清高脱俗，自由洒脱，长寿吉祥
刘禹锡《秋词》：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”
器物其他类
酒
离愁别绪，豪情壮志，解忧消愁
王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
笛、箫、琵琶
离别伤感，思乡怀人，边塞豪情
王翰《凉州词》：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”
灯、烛
孤独寂寞，思念团圆，指引方向
李商隐《夜雨寄北》：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”
舟、帆
离别漂泊，羁旅之愁，自由向往
李白《渡荆门送别》：“仍怜故乡水，万里送行舟”
常考题材
内容情感
代表诗人
诗人风格
典型作品
边塞征战
抒发建功立业豪情、保家卫国决心，或表达战争残酷、思乡念亲，也有对穷兵黩武的批判
王昌龄
气势雄浑，语言凝练，意境苍凉壮阔，善用边塞典型意象
《出塞二首・其一》
岑参
想象奇特，画面瑰丽，擅长描写边塞奇景与征战场景，风格雄奇奔放
《白雪歌送武判官归京》
山水田园
赞美自然山水之美，寄托归隐田园的闲适，表达对官场的厌倦
王维
诗中有画，画中有诗，语言清新洗练，意境空灵恬淡，风格宁静悠远
《山居秋暝》
陶渊明
语言质朴自然，情感真挚，风格淡远闲静，充满田园生活的悠然意趣
《归园田居・其一》
咏史怀古
感慨历史兴衰、凭吊古人，借古讽今抒发怀才不遇、报国无门的愤懑
杜牧
诗风俊爽清丽，议论精当，借古讽今时言辞犀利，情感深沉
《阿房宫赋》（赋体，咏史意味浓厚）
辛弃疾
善于用典，风格慷慨豪迈又不失深沉，借怀古抒发抗金壮志与壮志难酬的悲愤
《永遇乐・京口北固亭怀古》
赠友送别
表达离别时的不舍、对友人的劝勉与祝福，也常暗含自身境遇感慨
李白
风格豪放飘逸，送别诗中亦见开阔意境，情感浓烈却不悲戚，常含洒脱之气
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
柳永
语言通俗，情感细腻缠绵，送别词多铺叙场景，把离愁别绪写得真挚动人
《雨霖铃・寒蝉凄切》
咏物言志
借某物的特性寄托自身品格，或抒发怀才不遇、坚守节操的情感
陆游
咏物诗兼具现实与浪漫色彩，语言平易，风格沉郁顿挫，常借物象抒报国之志
《卜算子・咏梅》
郑燮
风格刚健有力，语言质朴，善借竹、石等物象喻坚韧品格，情感直抒胸臆
《竹石》
羁旅思乡
抒发羁旅途中的孤独寂寞，表达对故乡、亲人的深切思念
杜甫
诗风沉郁顿挫，将思乡情与忧国忧民之情结合，情感厚重深沉
《月夜忆舍弟》
马致远
（散曲）语言凝练，意境凄清，风格苍凉萧瑟，把思乡之苦刻画得入木三分
《天净沙・秋思》
哲理思辨
借具体事物或场景阐发人生哲理，引发对世事、生命的思考
苏轼
前期豪放，后期空灵隽永，哲理诗中常含豁达超脱的人生态度，议论自然融入情景
《题西林壁》
朱熹
诗风平实晓畅，长于借景说理，语言简洁，哲理清晰易懂，兼具文学性与思辨性
《观书有感・其一》