初中生物北师大版（2024）八年级下册（2024）保护生物圈是全人类的共同义务教学课件ppt

这是一份初中生物北师大版（2024）八年级下册（2024）保护生物圈是全人类的共同义务教学课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了精彩导入，课堂评价等内容，欢迎下载使用。
任务一：地球“体检”——诊断生物圈的“健康状况”
任务二：追根溯源——探究生态危机的“病因”
大家看地球病历卡,思考一下地球的这些“病症”是凭空出现的吗? 谁是“病原体”
大气组:开设“处方”为全球加速淘汰化石燃料,扩大可再生能源比例。水体组:开设“处方”为推行限塑令+可降解塑料,农业面源氮磷减排。土壤组:开设“处方”为推广免耕、轮作与有机肥,恢复植被覆盖。生物组:开设“处方”为建立生态廊道,严控非法捕猎与毁林。气候组:开设“处方”为减少温室气体排放,发展低碳交通与建筑。
为了长江的长远发展,政府发布了长江禁渔政策。有些人不理解,认为禁渔影响渔民生计,不应禁止;有些人认为禁渔是恢复长江生态的必要举措,长远看利大于弊。为了经济发展,牺牲部分环境是否值得?
长江流域鱼类资源曾占全国淡水捕捞量的60%,但近几十年“四大家鱼”产卵量下降90%以上,2021年全面禁渔后,监测显示鱼类资源明显恢复。可见适度牺牲暂时的利益,是为了可持续发展。
任务三：责任觉醒——从“旁观者”到“行动者”
一、开展“我的碳足迹”分享与反思活动,建立个人与全球的联系
碳排放的计算公式:1.家居用电的二氧化碳排放量(千克)=耗电度数×0.785。2.开车的二氧化碳排放量(千克)=油耗升数×0.785。3.坐飞机的二氧化碳排放量(千克):4.短途旅行:200千米以内=千米数×0.275。5.中途旅行:200至1000千米=55+0.105×(千米数-200)。6.长途旅行:1000千米以上=千米数×0.139。7.火车旅行的二氧化碳排放量=千米数×0.04。
二、发起“绿色生活,从我做起”倡议行动,制订班级环保公约
请同学们选择3~5项最可行、最想坚持的行动,共同制订《班级绿色生活公约》。每组设计一句朗朗上口的环保口号,如“关灯一秒钟,地球笑一笑”“垃圾分类举手劳,绿水青山共创造”。将公约打印张贴于教室,并设立“绿色行动积分榜”,记录同学们的日常环保行为。
1.下列不属于生物圈组成部分的是 ( )A.大气圈的下层 B.水圈 C.岩石圈的上层 D.地核
2.导致全球气候变暖的主要温室气体是 ( )A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.氦气
3.“长江十年禁渔”政策的主要目的是 ( )A.增加渔民收入 B.恢复长江水生生物资源C.发展旅游业 D.减少船舶污染
第3节 保护生物圈是全人类的共同义务
第2课时 保护生物圈：从觉醒到行动
任务一：政策导航——学习国家生态安全的“顶层设计”
研读资料,完成三项任务:第一,用一句话概括该举措的核心内容;第二,指出该举措主要针对哪类生态问题;第三,分析该举措体现了怎样的生态治理理念。
国家生态治理的四大智慧:一是“系统治理”,如“山水林田湖草沙一体化保护与修复”,强调生态系统各要素的整体性。
国家生态治理的四大智慧:二是“源头防控”,如“生态保护红线”“禁渔期制度”,重在预防而非事后补救。
国家生态治理的四大智慧:三是“科技支撑”,如“卫星遥感监测”,提升治理精准度。
国家生态治理的四大智慧:四是“全民参与”,如“垃圾分类”,动员社会力量其实这些智慧不仅适用于国家,也可以“微缩”应用于我们的校园管理。
任务二：校园诊断——发现身边的生态“病灶”
请各组展示课前调查的校园生态问题。
任务三：行动设计——制订《校园生态守护行动计划》
根据上面的诊断,目前校园急需要解决的是垃圾分类和节水节电的问题,这是我们行动的主要方向,现在全班分成4个“校园生态行动小组”:垃圾分类优化组、节能教室创建组、绿色宣传策划组、监督激励机制组。每组领取“行动计划书”模板,围绕既定主题进行方案设计。
1.下列不属于国家维护生态安全的对策的是 ( )A.长江十年禁渔 B.推广一次性塑料制品C.划定生态保护红线 D.实施三北防护林工程
2.“山水林田湖草沙一体化保护与修复”体现了生态治理的 ( )A.片段化思维 B.系统性思维C.短期化思维 D.单一化思维
3.为减少校园水电浪费,最有效的措施是 ( )A.关闭所有教室电源 B.开展节能宣传并建立监督机制C.禁止使用饮水机 D.缩短上课时间