小学音乐湘艺版（2024）一年级下册（2024）保护小羊教学设计

这是一份小学音乐湘艺版（2024）一年级下册（2024）保护小羊教学设计，共5页。
学情分析
一年级学生年龄多在6-7岁，处于形象思维主导阶段，对故事、游戏和角色扮演具有浓厚兴趣。经过上册音乐学习，他们已初步认识d、re、mi、sl、la等基本音符，掌握四分音符、八分音符等简单节奏型，具备基础的跟唱和律动能力。但该年龄段学生注意力集中时间较短，自控能力较弱，对复杂节奏（如附点四分音符）和多声部配合的理解与掌握存在困难，需要通过趣味化、情境化的活动引导学习。同时，学生乐于参与集体活动，善于模仿，适合通过游戏化教学渗透音乐知识与技能。
教材分析
《保护小羊》是湘艺版一年级下册《音乐游戏》单元的核心曲目，由云南傈僳族民歌改编而成。歌曲结构精悍，旋律简洁重复，朗朗上口，非常符合低年级学生的认知特点。歌词讲述了小羊上山遇狼，动物朋友们团结协作赶走豺狼的故事，不仅蕴含着勇敢团结、互帮互助的德育内涵，还融入了附点四分音符、休止符等节奏元素，以及二声部诵读段落，为节奏训练和多声部感知提供了优质素材。教材配套有生动的插图和简单的律动提示，强调在唱游中感受音乐情绪变化，契合“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的最新音乐教学标准。
核心素养教学目标
审美感知：通过聆听、演唱和表演，感受歌曲中平静（小羊悠闲）、紧张（狼出现）、激昂（赶走狼）的情绪变化，初步建立对音乐情绪与内容关联性的感知。
艺术表现：能够用轻快柔和与有力激昂的不同音色演唱歌曲不同段落，准确把握附点四分音符和休止符的节奏；积极参与角色扮演和二声部诵读，展现歌曲的故事性与戏剧性。
创意实践：在音乐游戏中，结合歌词内容创编简单的肢体动作；尝试用打击乐器为歌曲不同段落配奏，增强音乐表现力。
文化理解：了解歌曲改编自傈僳族民歌，感受民族音乐的魅力；通过歌曲故事，理解团结协作的重要性，树立互帮互助的意识。
教学重难点
教学重点：熟练演唱歌曲，准确把握附点四分音符（如“突然来”）和休止符的节奏；能用不同音色和情绪表现歌曲各段落的角色特点。
教学难点：清晰演唱二声部诵读段落，做到两个声部节奏稳定、配合默契；在表演和游戏中，准确结合音乐节奏展现故事情节与情绪变化。
教学过程
情境导入，激发兴趣
热身活动：播放欢快的儿童歌曲，带领学生做“拍手点头”“踏步转身”等简单律动，调整学生状态，集中注意力。师：“同学们，今天音乐课开始前，我们先跟着音乐动起来，把身体活动开，一起做音乐小达人！”
情境创设：展示草原、小羊、狼、大象、狗熊等图片，播放轻柔的草原背景音乐。师：“小朋友们，看这美丽的地方是什么呀？（生：草原）草原上住着可爱的小羊，它们每天都悠闲地吃草、玩耍。大家想一想，小羊吃草的时候会做什么动作呢？”引导学生模仿小羊低头吃草、蹦跳的动作。
引出主题：突然播放狼的叫声音效，师：“哎呀，这是什么声音？（生：狼叫）不好，狼来了！小羊有危险，我们该怎么办呢？”鼓励学生自由发言，引出“保护小羊”的主题。师：“今天我们就来学习一首关于保护小羊的歌曲，看看歌曲里的小动物们是怎么保护小羊的。”
设计意图：通过情境创设和多感官刺激，快速吸引学生注意力，激发学生对歌曲内容的兴趣；通过模仿动作和提问，为后续歌曲表演和情绪理解做铺垫。
初听感知，熟悉旋律
首次聆听：播放《保护小羊》完整歌曲音频，师：“请小朋友们闭上眼睛仔细听，歌曲里都有谁？发生了什么事？”听完后邀请学生分享听到的内容，教师结合歌词补充讲解故事脉络。
再次聆听：播放歌曲伴奏，教师带着表情和动作范唱，重点表现出小羊的温顺、狼的凶狠和动物们的勇敢。师：“这次老师来唱，大家仔细看老师的表情和动作，感受歌曲里不同的情绪变化。”
旋律熟悉：带领学生用“啦”哼唱歌曲旋律，针对旋律重复的特点，采用“接龙哼唱”的方式，师唱一句，生接一句，逐步熟悉旋律走向。师：“这首歌的旋律很简单，很多地方都是重复的，我们来玩接龙游戏，看谁接得又快又准！”
设计意图：通过多次聆听和不同形式的感知活动，让学生逐步熟悉歌曲旋律和故事内容，初步感知歌曲的情绪变化；接龙哼唱降低了学习难度，符合一年级学生的学习特点。
分段学唱，突破难点
学习第一段（小羊遇狼）：
出示第一段歌词，师：“我们先来看歌曲的第一段，这里讲了小羊上山遇到了狼。大家读一读歌词，注意‘突然来了三只狼’这句话的节奏。”带领学生有节奏地朗读歌词。
重点讲解附点四分音符：出示节奏卡片，师：“大家看这个节奏，前面的音符后面有一个小点，叫附点四分音符，它比普通的四分音符要长一点，我们用拍手来感受，拍手时稍微延长一点。”通过“拍手跺脚”的方式进行节奏训练，先慢后快，确保学生掌握。
逐句教唱：师逐句教唱第一段，强调“一群小羊上山岗呀”要唱得轻快柔和，表现小羊的悠闲；“突然来了三只狼”要唱得急促有力，突出紧张感，注意附点和休止符的准确演唱。师：“小羊悠闲的时候声音要温柔，狼来了要紧张一点，声音有力一些，我们来试试！”
分组练习：将学生分成两组，一组演唱，一组用动作模仿小羊和狼，然后交换角色，巩固第一段演唱。
学习第二段（团结救羊）：
出示第二段歌词，师：“小羊遇到危险后，动物朋友们赶来帮忙了。大家看看都有哪些动物？（生：大象、狗熊、刺猬、猎狗）这些动物很勇敢，我们演唱的时候声音要响亮有力，表现它们的勇敢。”
教唱第二段：师逐句教唱，重点引导学生用饱满、激昂的音色演唱，尤其是“齐心协力赶豺狼”一句，要唱出团结的力量感。师：“动物们一起帮忙，力量很大，我们的声音也要响亮一点，让狼害怕！”
对比演唱：带领学生对比演唱第一段和第二段，感受两段歌曲情绪和音色的不同。师：“第一段是小羊遇到危险，很紧张；第二段是动物们救小羊，很勇敢，我们用不同的声音来表现这两段。”
学习二声部诵读：
出示二声部诵读歌词，分为高声部（小羊）和低声部（狼）。师：“歌曲后面还有一段有趣的诵读，一部分同学扮演小羊，一部分同学扮演狼，我们来看看它们分别说了什么。”
分声部学习：先带领高声部学生朗读小羊的台词，强调“快来快来救小羊”要读出急切的语气；再带领低声部学生朗读狼的台词，随着狼的数量增加，声音逐渐加强。师：“小羊很着急，所以‘快来’要读得快一点；狼越来越多，声音也要越来越大。”
二声部配合：先慢速进行二声部诵读练习，教师用手势提示两个声部的进入和力度变化，确保节奏稳定、配合默契。师：“大家仔细听同伴的声音，跟着老师的手势，不要抢拍，我们慢慢练。”逐步加快速度，巩固练习。
设计意图：分段学唱降低了学习难度，重点突破附点四分音符和二声部诵读等难点；结合歌词内容引导学生把握演唱情绪和音色，提升艺术表现力；分组练习和角色体验增强了学生的参与度。
音乐游戏，深化体验
游戏准备：布置简单的草原场景（用绿色地毯模拟草原，小椅子作为小羊的“家”），准备小羊、狼、大象、狗熊等动物头饰，以及木鱼、沙锤等打击乐器。
讲解规则：将学生分成三组，分别扮演小羊、狼和救助者（大象、狗熊等）。游戏开始，“小羊”们边唱第一段歌曲边在“草原”上做吃草、蹦跳动作；当唱到“突然来了三只狼”时，“狼”们随着音乐节奏凶猛地跑出来抓“小羊”，“小羊”赶紧逃回“家”；唱到第二段歌曲时，“救助者”们边唱边拿着打击乐器（木鱼敲出强节奏）冲向“狼”，用动作赶走“狼”；最后全体学生一起进行二声部诵读。
开展游戏：教师在一旁指导，提醒学生严格按照音乐节奏进行游戏，注意安全；强调不同角色的动作和情绪表现，确保游戏与音乐紧密结合。
评价反馈：游戏结束后，表扬表现优秀的小组和个人，重点评价节奏把握、情绪表现和团队配合情况。师：“刚才XX组的小羊们唱得很认真，节奏很准；救助者们很勇敢，声音很响亮！”
设计意图：将歌曲学习与游戏相结合，让学生在“玩中学”，深化对歌曲内容和情绪的理解；打击乐器的加入丰富了音乐表现形式，提升了学生的创意实践能力；角色表演培养了学生的团队协作意识。
拓展延伸，文化渗透
文化介绍：师：“小朋友们，我们今天学的《保护小羊》改编自傈僳族的民歌。傈僳族是我国的一个少数民族，他们的民歌都很动听，充满了民族特色。”播放一段简短的傈僳族民歌片段，让学生感受民族音乐的魅力。
德育引导：师：“歌曲里的小动物们团结起来就赶走了狼，保护了小羊。在生活中，我们遇到困难的时候，也要和小伙伴们互相帮助、团结协作，这样才能解决问题。”引导学生分享自己和小伙伴互相帮助的故事。
设计意图：渗透民族音乐文化知识，拓宽学生的音乐视野；结合歌曲故事进行德育引导，实现音乐教学的育人价值。
小结
师：“今天我们学习了一首非常好听的歌曲《保护小羊》，不仅学会了用不同的声音和情绪演唱歌曲，还掌握了附点四分音符的节奏，参与了有趣的音乐游戏。我们知道了歌曲改编自傈僳族民歌，也明白了团结起来力量大的道理。希望小朋友们以后能喜欢民族音乐，和小伙伴们互相帮助、团结友爱。课后大家可以把这首歌唱给爸爸妈妈听，也可以和家人一起玩‘保护小羊’的音乐游戏。”