第17课《陋室铭》第二课时 教案--2025--2026学年 七年级语文·下册（统编版）

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）陋室铭第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点，作业布置，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学科
语文
年级
七年级
上课教师
课题
《陋室铭》
教学课时
第2课时
教 学 目 标
1.反复诵读，感知内容，引导学生了解“铭 ”这种古代文体的特点。
2.通过积累文言词语，疏通文意，分析陋室的特点。
3.结合文本分析运用的类比、比兴等写法，体会其妙处；分析作者运用托物言志的写作方法所体现作者高尚的志趣追求。
4.引导学生体会作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，树立正确的志趣追求。
教学重、难点
一、教学重点：
1.积累文言词语，疏通文意，分析陋室特点。
2.结合文本分析运用的类比、比兴等写法，体会其妙处；分析作者运用托物言志的写作方法所体现作者高尚的志趣追求。
二、教学难点：
引导学生体会作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，树立正确的志趣追求。
教学过程
第2课时
一、导入新课
同学们，你们看过穿越剧吗？要是能穿越回古代，成为一位古人，你们想选谁呢？
（预设学生回答：苏轼、李白、杜甫等）今天，老师就带大家开启一场特别的 “穿越之旅”—— 我们将化身 “诗豪” 刘禹锡，一起走进他的世界，探寻他笔下的精神天地。）
二、教学过程
任务一：结合背景，初识陋室与 “铭”文 体
（播放故事，学生通过选择剧情了解《陋室铭》创作背景，初步体会刘禹锡的精神品质。若选择错误，将返回故事首页重新体验。）
师：刘禹锡年少成名，却因参与变法失败、得罪权贵，多次遭遇贬谪，累计被贬时长长达 23 年，是古代文人中被贬时间最长的一位。官场的失意，没能消磨他的意志，反而成就了他 “诗豪” 的美名。接下来，就让我们一同品读这篇流传千年的骈体铭文 ——《陋室铭》。
目标 1：感知 “铭” 体特点
知识补充：“铭” 是古代刻在器物上的文字，最初用于警戒自我或颂扬功德，后来逐渐发展为独立文体。大家在后续诵读中可以留意：这类文体通常讲究押韵，读来富有韵律感；内容上往往借器物或场景传递作者的志向，这是 “铭” 体的典型特点。
（一）诵读与释文，感知陋室
听范读，初品 “铭” 体韵律：点击课件右上角播放范读视频，大家边听边标记停顿与重音，重点体会骈文与 “铭” 体结合的音韵节奏之美。听完后，我们一起梳理韵脚 ——“名、灵、青、丁、经、形、亭” 均押 “ing” 韵，正是 “铭” 体讲究押韵的体现。
学生朗读，深化文本感知：请同学们以小组为单位轮读，读后互相点评：是否读出了 “铭” 体的庄重感？是否把握了骈散结合的节奏？通过反复诵读，初步熟悉课文内容。
目标 2：积累文言词，疏通文意
字词翻译：结合课下注释，我们一起梳理文中重点文言词，比如 “斯是陋室” 的 “斯”（这）、“惟吾德馨” 的 “馨”（德行美好）；同时注意倒装句式，如 “何陋之有”（有何陋），通过这些积累准确翻译句子，梳理出文中描写陋室的语句，进而分析陋室的特点 —— 从 “苔痕上阶绿，草色入帘青” 可见环境清幽，从 “谈笑有鸿儒，往来无白丁” 可知交往雅洁，从 “可以调素琴，阅金经” 能品出生活雅致，这些都是陋室的独特之处。
再次齐读：结合对文意的理解，全班再次齐读课文，读出陋室的 “雅” 与 “馨”，感受文本内涵。
（二）析写法，悟志趣
师：同学们，陋室本是简陋的居所，但在刘禹锡笔下却充满雅致，这背后藏着他怎样的写作巧思？又传递了他怎样的情怀？我们继续深入探究。（展示 PPT，任务二：析写法，悟志趣）
目标 3：分析写作手法，体会妙处
类比与比兴：开篇 “山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，作者没有直接写陋室，而是先写山、水 —— 山因仙而有名，水因龙而显灵，这是用 “比兴” 手法引出下文；接着以 “斯是陋室，惟吾德馨” 类比山之仙、水之龙，说明陋室因主人的 “德馨” 而不陋，既突出了陋室的特点，又自然引出作者的志向，让表达更委婉含蓄，也让 “陋室不陋” 的观点更有说服力。
托物言志：全文以 “陋室” 为载体，看似写陋室的环境、交往、生活，实则是借陋室来传递自己的志趣 —— 通过描写陋室的 “雅”，表达自己对高洁品格的追求，这就是 “托物言志” 的写法。这种写法能将抽象的志向具象化，让读者更易体会作者的情感，也让文章主旨更深刻。
（三）联结背景，明白追求
师：这篇不足百字的《陋室铭》，看似写室，实则写人。结合刘禹锡的人生经历，我们更能读懂他的情怀。（展示课件，任务三：联背景，明追求）
呈现资料：① 展示刘禹锡一生足迹的地图视频，直观感受他多次被贬却始终坚守的历程；② 分享刘禹锡的《秋词》（“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”），对比柳宗元《江雪》（“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）、白居易《琵琶行》（“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”）的悲苦基调，体会三人风格差异。
目标 4：体会情操，树立正确追求
（学生以小组为单位展开讨论，结合文本与资料分享感悟）
感悟示例 1：刘禹锡被贬后屡遭刁难，却以 “苔痕上阶绿，草色入帘青” 为乐，与鸿儒畅谈、以素琴金经为伴，这份 “安贫乐道” 不是消极逃避，而是对高洁品格的坚守。这让我们明白，真正的快乐不源于物质的富足，而源于精神的丰盈，我们应像他一样，在生活中坚守正向志趣，不被外界浮躁干扰。
感悟示例 2：面对仕途坎坷，刘禹锡没有像他人般悲叹，反而以 “何陋之有” 的反问彰显傲骨 —— 他借陋室传递出 “高洁傲岸、不与世俗同流合污” 的情操。这启示我们，遇到困难时不必消沉，要以积极的心态坚守自我，树立有价值、有品格的人生追求。
师：对比 “刘柳”“刘白”，更能看出刘禹锡的独特 —— 他能在秋景中寻诗意，在陋室中品雅致，这份傲视忧患的豁达，让《陋室铭》超越了普通的 “自勉文”。事实上，他仕途三起三落，却始终豪气满怀，这样的人，怎会被陋室困住心灵？所以，《陋室铭》不仅是对自我的警戒，更是对世俗的宣言，字里行间都是他高尚志趣的写照。
小结
1、（出示结束语）
2、（再次带感情齐读）
三、作业布置
四、板书设计
五、教学反思