7、植物开花了 小学科学 苏教版（2024） 三年级下册 表格式教案

这是一份苏教版（2024）三年级下册（2024）7 植物开花了表格教案，共6页。

课题
7、植物开花了
单元
第二单元
学科
科学
年级
三年级下册
教学目标
知识目标：能描述番茄花和黄瓜花的形态特征，说出二者的相同点与不同点；知道花的主要组成部分及功能，区分两性花和单性花、完全花和不完全花；理解传粉的概念，掌握虫媒花、风媒花、自花传粉三种传粉方式，了解人工辅助授粉的作用和应用场景；知道花粉落到雌蕊柱头上是植物结果的前提。
能力目标：通过观察、解剖番茄花和黄瓜花，提高观察描述、动手操作和对比分析能力；能结合实例判断植物的传粉方式，尝试为种植的植物进行人工辅助授粉；学会持续记录植物开花到结果的生长变化。
3. 情感态度与价值观目标：培养持续观察植物生长的科学态度，激发对植物开花结果过程的探究兴趣；体会植物繁殖的奇妙，树立爱护植物、尊重生命的意识；了解人工授粉在农业生产中的应用，感受科学知识对生活的价值。
教学重点
区分番茄花和黄瓜花的特征，辨别两性花和单性花；知道花各部分的功能，理解传粉的概念和主要传粉方式；明确传粉是植物结果的前提。
教学难点
理解单性花、两性花的本质区别（雄蕊和雌蕊是否在同一朵花上）；区分虫媒花和风媒花的适应特征，理解不同传粉方式的形成原因；掌握人工辅助授粉的正确方法。
教学方法
观察法：引导学生观察番茄花、黄瓜花及其他植物花的形态，对比分析特征，培养观察和对比能力。
动手操作法：组织学生解剖番茄花，识别花的各部分结构，提升动手操作能力。
讨论法：围绕花的特征对比、传粉方式、人工授粉等问题展开讨论，培养思维和表达能力。
讲授法：适时梳理花的分类、传粉的概念、不同传粉方式的特点，确保知识准确传递。
5. 直观演示法：展示花的结构图片、传粉过程动画、人工授粉步骤视频，帮助学生建立具象认知。
教学准备
教师准备：新鲜的番茄花、黄瓜花（雄花 + 雌花）；油菜花、桃花、南瓜花等植物花的标本 / 图片；解剖工具（放大镜、镊子、白卡纸）；传粉过程动画、人工授粉步骤视频；PPT 课件；植物开花观察记录单。
2. 学生准备：种植日记本（记录番茄 / 黄瓜开花情况）、笔记本、笔；提前观察自己种植的植物是否开花，记录开花时间和形态。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情境导入，衔接开花现象（5 分钟）
提问：“同学们种植的番茄和黄瓜长高了，有没有开出小花？你看到的花是什么样子的？有什么发现或疑问？”
组织学生分享种植日记中的开花观察记录，出示番茄花和黄瓜花的实物，引出课题《植物开花了》。
（3）引导学生初步观察：“这两种花都是黄色的，但仔细看有很多不同，今天我们就来探究植物的花有哪些秘密。”
（1）分享种植中的开花发现，如 “黄瓜开出了小黄花，有的花下面有小黄瓜，有的没有”“番茄花一簇簇开，花瓣尖尖的”。 （2）初步观察番茄花和黄瓜花实物，产生探究花的特征的兴趣。
衔接学生的种植实践，从真实的开花观察体验入手，自然导入新课，激发学生对花的特征和奥秘的探究欲望。
讲授新课
新知探究
一：观察解剖花，区分特征与类型（12 分钟）
观察番茄花和黄瓜花，找异同（4 分钟）
分发番茄花、黄瓜花（雄花 + 雌花），引导学生从花瓣、气味、花蕊分布等方面观察，填写对比表格。
组织小组交流，汇总二者的异同点：相同点为有萼片、黄色花瓣；不同点为番茄花花瓣小而厚、有番茄清香，雄蕊雌蕊在同一朵花上；黄瓜花花瓣大而薄、有青草香，雄蕊和雌蕊不在同一朵花上（分雄花、雌花）。
解剖番茄花，识别花的结构（4 分钟）
讲解解剖方法：用镊子轻轻撕下花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，依次摆放在白卡纸上，用放大镜观察雄蕊的花粉和雌蕊的柱头。
指导学生解剖，强调动作轻柔，避免损坏花的结构，讲解花的主要组成：萼片、花瓣、花蕊（雄蕊 + 雌蕊）。
区分花的类型（4 分钟）
讲解花的分类：两性花（雄蕊和雌蕊在同一朵花上，如番茄花、桃花）、单性花（雄蕊和雌蕊不在同一朵花上，分雄花和雌花，如黄瓜花、南瓜花）；补充完全花和不完全花的概念。
出示油菜花、南瓜花等图片，让学生判断花的类型，强化认知。
新知探究
二：花的功能与传粉的奥秘（13 分钟）
花的各部分功能（3 分钟）
提问：“花的各部分长得不一样，分别有什么作用？” 结合解剖的花的结构，讲解各部分功能：萼片保护未开的花；花瓣吸引昆虫；雄蕊制造花粉；雌蕊接受花粉。
强调：花蕊是花的核心部分，与植物结果密切相关。
传粉的概念与前提（3 分钟）
提问：“为什么有的黄瓜花开花后会枯萎，不能结黄瓜？” 引出传粉的概念：雄蕊的花粉落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉，传粉是植物结果的前提。
讲解：黄瓜的雄花只有雄蕊，不能结果；雌花只有完成传粉，雌蕊才能发育成果实。
植物的传粉方式（5 分钟）
播放传粉过程动画，讲解三种传粉方式： - 虫媒花：依靠昆虫传粉，花的特点是鲜艳花瓣、芬芳气味、甜美花蜜（如桃花、油菜花、番茄花）； - 风媒花：依靠风力传粉，花的特点是花小、花粉多而轻、无花香花蜜（如玉米、水稻、柳树）； - 自花传粉：花粉落到同一朵花的雌蕊上，不需要借助外力（如豌豆、小麦）。
出示各类植物花的图片，让学生判断传粉方式。
人工辅助授粉（2 分钟）
讲解：自然状态下可能出现传粉不足的情况（如大棚里无风、无昆虫），人们会进行人工辅助授粉，解决传粉不足问题，提高结果率，常见于黄瓜、丝瓜等单性花植物。
② 播放人工授粉步骤视频，简单讲解操作要点：采集雄花花粉，轻涂到雌花柱头上。
实践指导：人工授粉与开花记录（5 分钟）
指导学生尝试人工授粉：分发黄瓜雄花和雌花，演示简单操作 —— 摘下雄花，去掉花瓣，将雄蕊轻轻涂抹在雌花的柱头上，强调动作轻柔，避免损伤柱头。
讲解开花观察记录要点：记录开花时间、花的数量（雄花 / 雌花）、是否完成传粉、花的后续变化（是否枯萎 / 开始结果），补充到种植日记本中。
课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾：“今天我们观察了解剖了番茄花和黄瓜花，知道了花的类型和功能，还探究了传粉的奥秘。谁来分享你的收获？”
总结核心知识：
①番茄花是两性花（雌雄蕊同朵），黄瓜花是单性花（分雌雄花），二者都有萼片和黄色花瓣；
②花的核心是花蕊，雄蕊造花粉，雌蕊接花粉，传粉是植物结果的前提；
③ 传粉方式有虫媒花、风媒花、自花传粉，人工辅助授粉可解决传粉不足问题。
（3）强调：希望大家继续持续观察种植的番茄和黄瓜，记录从开花到结果的全过程，发现植物生长的更多秘密。
① 用感官观察两种花的形态，细致对比并填写表格，发现雌花下方有小黄瓜雏形的特征。
② 小组交流观察结果，互相补充完善对花的特征认知。
① 分组动手解剖番茄花，按要求摆放各部分结构，用放大镜观察花粉和柱头。
② 识别花的各部分名称，感知雄蕊（有花粉）和雌蕊（柱头有粘液）的特征。
① 理解两性花和单性花的本质区别，记忆分类标准。
② 结合图片判断花的类型，巩固分类知识。
① 倾听并记忆花各部分的功能，理解花蕊的核心作用。
② 结合解剖的实物，对应各部分结构和功能。
① 理解传粉的概念，明确传粉与结果的关系。
② 结合种植体验，解释 “有的黄瓜花不结果” 的原因。
① 观看动画，理解不同传粉方式的特点和适应特征。
② 结合花的特征，判断植物的传粉方式，巩固知识。
① 理解人工辅助授粉的作用和应用场景。
② 观看视频，初步掌握人工授粉的基本步骤。
（1）分组尝试人工授粉操作，亲身体验授粉过程。 （2）明确观察记录的要点，做好后续持续观察的准备。
（1）分享学习收获，梳理本节课的核心知识和实践技能。
（2）明确后续观察记录的任务，树立持续探究的意识。
通过观察、对比、解剖，让学生掌握番茄花和黄瓜花的特征，识别花的结构，区分两性花和单性花，突破教学重点，培养观察和动手能力。
通过提问、动画、讲解，让学生理解花的功能、传粉的概念和主要传粉方式，明确传粉是结果的前提，突破教学重难点，培养逻辑思维能力。
通过动手实践，让学生初步掌握人工辅助授粉的方法，强化知识的应用，同时指导学生做好观察记录，培养持续观察的科学态度。
帮助学生梳理知识脉络，巩固核心内容，强化传粉与结果的关联认知，衔接课后的种植观察和实践。
课堂小结
①番茄花是两性花（雌雄蕊同朵），黄瓜花是单性花（分雌雄花），二者都有萼片和黄色花瓣；
②花的核心是花蕊，雄蕊造花粉，雌蕊接花粉，传粉是植物结果的前提；
③ 传粉方式有虫媒花、风媒花、自花传粉，人工辅助授粉可解决传粉不足问题。
板书设计
传粉方式
虫媒花：鲜艳花瓣、有香味 / 花蜜（桃花、油菜花）
风媒花：花小、花粉多而轻（玉米、水稻）
自花传粉：花粉落到同一朵花雌蕊上（豌豆、小麦）
课后作业
基础作业：完善花的观察和解剖记录单，和爸爸妈妈分享两性花和单性花的区别，用自己的话解释 “为什么传粉是植物结果的前提”。
实践作业：
继续观察种植的番茄 / 黄瓜，记录花的数量、类型（雄花 / 雌花），尝试为雌花进行人工辅助授粉，记录授粉后花的生长变化。
观察身边的开花植物（如桃花、油菜花、玉米花），判断其花的类型（两性花 / 单性花）和传粉方式，记录下来。
（3）补充种植日记，重点记录从开花到结果的全过程，包括花的枯萎、小果实的长出等变化。
3. 拓展作业：查阅资料，了解农业生产中人工授粉的具体方法和意义，下节课和同学交流。
课后反思
优点
教学环节紧密衔接学生的种植实践，从真实的开花观察入手，让知识源于生活，学生参与度高，能快速融入课堂探究，体现 “做中学” 的科学理念。 注重动手实践，通过观察对比、解剖花的结构、尝试人工授粉等活动，让学生亲手操作、亲身体验，将抽象的花的类型、传粉概念具象化，符合三年级学生的具象思维特点。 知识讲解逻辑清晰，从花的特征→结构→功能→传粉→结果层层递进，环环相扣，帮助学生建立完整的知识体系，突破教学重难点。 结合农业生产中的人工授粉，让学生感受到科学知识的实际应用价值，实现了 “科学与生活” 的联结，渗透了学以致用的思想。
缺点
部分学生在解剖番茄花时动作不够轻柔，容易损坏雄蕊和雌蕊的结构，导致无法清晰观察花粉和柱头，影响对花结构的认知。 对虫媒花和风媒花的适应特征讲解不够深入，部分学生仅能记住分类，无法结合花的特征分析其传粉方式的原因，如 “为什么虫媒花需要鲜艳的花瓣”。 课堂上人工授粉的实践时间有限，部分学生操作不够规范，如涂抹花粉时力度过大，损伤雌花柱头，未能真正掌握操作要点。 对完全花和不完全花的概念讲解过于简略，部分学生与两性花、单性花的概念混淆，产生认知误区。
改进建议
解剖前增加规范操作演示环节，强调镊子的使用方法和撕取花结构的技巧，用慢动作演示解剖过程；为每组准备多朵番茄花，避免因操作失误导致观察失败，实验中教师加强巡视指导。 用对比分析的方式讲解虫媒花和风媒花的适应特征，结合图片和动画，引导学生思考 “花的特征和传粉方式之间的关系”，如 “鲜艳花瓣能吸引昆虫，所以虫媒花有此特征”，培养学生的逻辑推理能力。 延长人工授粉的实践时间，分发操作步骤卡片，标注 “轻摘雄花、去掉花瓣、轻柔涂抹柱头” 等关键要点；教师分组手把手指导，让每个学生都能规范完成操作，同时讲解操作中的注意事项，避免损伤花的结构。 补充花的类型对比表格，将两性花 / 单性花、完全花 / 不完全花的分类标准、实例一一对应，清晰区分两个概念，避免混淆；增加课堂判断练习，让学生结合实例区分不同类型的花，强化认知。 下次课设置种植观察分享环节，让学生展示开花到结果的观察记录，交流人工授粉后的生长变化，分析传粉对结果的影响，培养学生的表达能力和数据分析能力。