人教版（2024）八年级下册（2024）第六单元 生命的延续和发展第二章 生物的遗传与变异第一节 基因与生物性状的关系教课内容ppt课件

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第六单元 生命的延续和发展第二章 生物的遗传与变异第一节 基因与生物性状的关系教课内容ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了学习目标，想一想议一议，生物的性状，无耳垂和有耳垂，单眼皮和双眼皮，鸡的玫瑰冠和单冠，能卷舌和不能卷舌，黄瓜果实苦或不苦，形态结构，不是同一种生物等内容，欢迎下载使用。
科学探究：能对生物的性状表现进行分析、归类，区分形态结构、生理和行为等不同类型的性状，通过转基因生物的实例推理基因与性状的关系，对比归纳基因和环境对性状的影响特点。
生命观念：理解性状和相对性状的概念，掌握基因控制生物性状的核心原理，认同生物体的性状是由基因组成和环境共同决定的基本观点。
科学思维：能通过观察、对比、讨论等方式辨识生物的性状与相对性状，尝试设计简单实验探究环境对生物性状的影响，学会用规范的方式记录和整理探究结果。
态度责任：了解基因控制性状的原理在农业育种中的实际应用，体会生物技术培育优良品种对提高农产品品质、推动农业发展的重要价值，认同科学研究为生产生活服务的理念，培养对生物遗传变异研究的兴趣。
黄瓜果实有的苦、有的不苦，用肉眼无法分辨：但是，你很容易看出右图中两种黄瓜是不同的，你判断的依据是什么?
如果将同一株黄瓜的种子播种下去，每粒种子长成的植株都一样吗?
你有哪些特征像父亲?哪些特征像母亲?为什么会与父母既像又不像呢?
金丝猴的后代还是金丝猴
梅花鹿的后代仍然是梅花鹿
一猪生九仔，连母十个样
一对绿鹦鹉的四个羽色不同的子女
研究他们之间的科学称为遗传学
从性状开始逐渐深入基因水平
考考你 请你用线将相似的两个人线起来
观察21-22页课本生物的不同性状的例子，思考：1.图例中描述了生物哪些方面的特征？2.结合生物的这些特征，试着概括什么是生物的性状？
平直发际线和“V”形发际线
大拇指能向背侧弯曲大拇指不能向背侧弯曲
血型（有A型、B型、0型血等）
生物体 、 和 等特征的统称。
所有的性状都能用肉眼观察到吗？
有些性状比如生理特性观察不到，如血型、果实的甜度等。
一种生物的同一种性状的不同表现类型。
判断下列说法是否正确。
1.同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小,这是相对性状。2.金鱼有体色透明和不透明的，这是相对性状。3.狗的直毛和狗的白毛是相对性状。4.小明的单眼皮和小强的单眼皮。
转基因番茄的启示——抗寒能力的获得
• 番茄喜温怕冻，美洲拟鲽体内有抗冻蛋白。• 核心技术：转基因技术（将抗冻蛋白基因转入番茄）。• 核心科学家：黄永芬（项目负责人），团队成员包括汪清胤、付桂荣、赵晓祥、杨志兴等。
• 低温环境下，普通番茄幼苗生长停滞。• 转基因番茄幼苗依然茁壮成长，成功培育出抗寒新品种。
• 生物的性状由基因控制。• 不同物种间的基因可以相互表达。• 转基因技术可定向改良生物性状。
二、基因控制生物的性状
1.为了使番茄植物获得具有抗寒能力这一性状，科学家进行了什么操作？结果怎么样？
2.转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系？
阅读教材23页“转基因番茄的启示”，思考：
抗冻蛋白基因可以控制番茄抗寒的性状。生物的性状是受基因控制的。
把美洲拟鲽的抗冻蛋白基因转入了普通番茄中，最终培育出了具有这一性状的番茄新品种。
把一种生物的某个基因，用生物技术转入到另一种生物的细胞中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。
转基因技术给人们带来的影响还有哪些？
身高：既受基因控制，也受后天营养、运动等方面影响
农作物栽培实践中，通过合理施肥、松土除草等，提高收成。
亲子代间及子代个体间的差异
1.下列属于遗传现象的是（　　）A.一母生九子，连母十个样 B.种瓜得瓜，种豆得豆C.一对正常毛色的孟加拉虎，生下了一只白色的幼虎　D.母亲的血型是A型，所生孩子的血型是B型
2. 下列关于生物性状的表述错误的是（ ）A．每个生物体都会有许多种不同的性状B.人们总是通过性状区分不同的生物C.生物的性状都是肉眼可以观察到的D.生物的亲缘关系越近，它们相似的性状就越多
3.下列各项中，属于相对性状的是（　　）A.山羊的毛较少，绵羊的毛较多 B.小红和小莉都是双眼皮C.小强长得较高，小刚长得较瘦　 D.公鸡的肉冠有玫瑰冠与单冠
4.我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快，这说明（ ）A．转基因技术能促进生物生长B. 鲤鱼受精卵中的基因丢失了C．鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因D．生物的性状由基因控制