三年级下册（2024）第3课 我运动我快乐教案设计

这是一份三年级下册（2024）第3课 我运动我快乐教案设计，共8页。
学情分析
三年级学生正处于童年成长关键期，天性活泼好动，热爱各类运动，对跳绳、跑步、打球等运动场景有着丰富的生活体验，这为课堂学习奠定了良好的情感和经验基础。在美术学习上，学生已初步掌握简单的线条、色彩运用方法，能绘制基本的人物轮廓，但对“人物动态”的捕捉和表现能力较弱，容易将人物画得呆板、僵硬，难以通过线条和姿态体现运动的动态感。本节课贴合新教材“贴近学生生活、注重实践体验”的理念，结合学生的年龄特点和认知规律，通过观察、模仿、实践，引导学生掌握表现人物运动动态的基本方法，激发学生用美术语言记录生活、表达情感的兴趣，培养美术核心素养。
核心素养教学目标
审美感知：感受运动中人物的动态美、姿态美，了解人物运动时身体的基本变化规律，能识别不同运动项目的典型动态特征，建立对人物动态美的审美认知。
艺术表现：能运用简单的线条、色彩，捕捉并表现人物运动时的基本动态，尝试添加运动场景和细节，提升线条表现力、造型能力和画面构图能力。
文化理解：了解运动不仅能增强体质，还能传递快乐、团结的正能量，感受运动与生活的密切关联，培养热爱运动、积极向上的生活态度，体会美术记录生活、表达情感的价值。
综合探究：能主动参与观察、模仿、讨论、实践等活动，结合教材内容探究人物运动动态的表现方法，培养观察能力、探究能力、合作意识和创新思维。
教学重难点
教学重点：掌握人物运动动态的基本表现方法，能准确捕捉不同运动项目的典型姿态，用线条勾勒出人物运动时的动态轮廓，体现运动的动态感。
教学难点：理解人物运动时身体各部位（头、躯干、四肢）的协调关系，能通过线条的粗细、虚实变化表现运动的力度和速度，让画面更具生动性和感染力。
教学准备
教师准备：人教版新教材课文配套图片、PPT课件（包含教材课文内容、运动人物图片、动态分解图、优秀学生作品）、运动视频（跳绳、跑步、打球等常见运动）、素描纸、彩笔、铅笔、橡皮、尺子、人物动态模型、运动场景贴纸。
学生准备：每人准备素描纸、彩笔、铅笔、橡皮；课前观察自己喜欢的运动项目，记录运动时人物的姿态特点；可携带自己参与运动的照片（可选）。
教学过程
情境导入：运动激趣，引出主题
情境创设：教师播放欢快的运动背景音乐，出示跳绳、篮球、毽子等常见运动器材，提问：“同学们，听到这欢快的音乐，看到这些器材，你们想到了什么？平时你们最喜欢做什么运动？在运动的时候，你们的心情是怎样的？”
师生互动：
师：请大家举手分享，你最喜欢的运动是什么？运动的时候，你的身体会做哪些动作？（引导学生自由发言，如：我喜欢跳绳，跳绳时手脚会不停动；我喜欢打篮球，会跑、会跳、会投篮）
师：说得非常好！运动不仅能让我们的身体更健康，还能给我们带来满满的快乐。现在，我们一起来模仿几个简单的运动动作，感受一下身体的变化（带领学生模仿跳绳、跑步、挥手加油等动作，引导学生观察自己和同学的身体姿态）。
师：大家模仿得真像！请大家仔细观察，我们运动的时候，身体和静止的时候有什么不一样？（生答：运动时手脚会张开，身体会倾斜，不像静止时那样笔直）
师：非常善于观察！今天，我们就一起来学习人教版新教材第三单元《童年趣事——表现人物动态》中的《我运动我快乐》，一起用画笔捕捉运动中的美好瞬间，记录我们运动时的快乐时光。（板书课题：我运动我快乐）
设计意图：以学生熟悉的运动器材和背景音乐创设情境，通过分享、模仿，激活学生的生活经验，让学生直观感受运动时的身体变化，自然引出“表现人物运动动态”这一核心内容，激发学生的学习兴趣和创作欲望，贴合三年级学生“乐于参与、直观感知”的特点。
探究新知：结合教材，掌握人物运动动态表现方法
本环节紧扣人教版新教材课文内容，分三大模块展开，结合教材插图、视频演示、观察模仿、案例分析、师生互动，让学生系统了解人物运动动态的特点和表现方法，每个环节都融入教材内容讲解，确保课堂自然流畅、可直接落地。
模块一：认识运动中的人物动态
教材讲解：教师出示人教版新教材课文中的运动人物插图（跳绳、跑步、打球、跳远等），引导学生阅读课文文字，逐句讲解：“同学们，请大家仔细看教材上的图片和文字，课文告诉我们，运动中的人物姿态多种多样，不同的运动项目，人物的动态也不一样。比如跳绳时，人物的手臂会上下摆动，双腿会交替跳跃；跑步时，身体会向前倾斜，手臂前后摆动，双腿大步迈开；打球时，手臂会伸展，身体会配合发力。这些动态都能体现出运动的活力和快乐。”
补充讲解：结合教材拓展内容，简单说明：“人物的动态主要由头、躯干、四肢的姿态决定，运动时，身体各部位会相互配合，呈现出不同的角度和弧度，这就是运动动态的核心特点。我们画运动中的人物，关键就是要抓住这些动态特点，让人物看起来有‘动起来’的感觉。”
观察分析与师生互动：
师：播放运动短视频（跳绳、跑步、篮球三个常见项目），引导学生仔细观察：“请大家认真观看视频，重点观察运动员的头、躯干、四肢的姿态，说说不同运动项目，人物的动态有什么不同？”
师：视频播放完了，请举手的同学说说，你观察到了什么？（引导学生分项目发言，如：跳绳时，手臂弯曲上下动，膝盖弯曲，脚尖点地；跑步时，身体向前倾，手臂前后摆，一条腿弯曲抬起，一条腿伸直落地）
师：大家观察得非常仔细！现在，我们结合教材插图，一起来分析跳绳的动态（出示教材跳绳人物插图）：“大家看教材上的跳绳人物，头是正直的，躯干微微倾斜，手臂弯曲，双手握住跳绳，双腿弯曲跳跃，这样的姿态就把跳绳的动态表现出来了。”
师：出示人物动态分解图（结合教材插图简化），讲解：“我们可以把人物的身体想象成‘火柴人’，先画出头、躯干、四肢的基本线条，确定人物的动态，再慢慢添加细节。比如画跑步的火柴人，躯干向前倾，手臂前后摆动，双腿一弯一伸，这样就能快速抓住动态特点。”
小游戏：“动态模仿与绘画”——教师做一个简单的运动动作（如挥手加油、弯腰捡球），让学生模仿，同时快速用铅笔在纸上画出“火柴人”动态，教师巡视指导，挑选优秀作品展示点评。
设计意图：紧扣教材课文内容，通过教材讲解、视频观察、动态模仿、小游戏、师生互动，让学生直观认识不同运动项目的人物动态特点，了解人物动态的核心要素，初步掌握“火柴人”动态勾勒方法，培养学生的观察能力和线条表现力，落实“审美感知”“综合探究”的核心素养目标，为后续创作奠定基础。
模块二：学习运动动态的表现方法
教材讲解：教师出示人教版新教材课文中的“运动动态表现步骤图”（画火柴人定动态→画人物轮廓→添加细节→涂色），讲解课文核心内容：“同学们，教材上的步骤图告诉我们，表现人物运动动态，主要分为四个步骤：第一步，用简单的线条画出‘火柴人’，确定人物的动态和姿态，这是最关键的一步；第二步，在‘火柴人’的基础上，画出人物的身体轮廓，注意身体的比例和线条的流畅；第三步，添加细节，比如头发、衣服、运动器材、表情等，让人物更生动；第四步，涂上合适的色彩，突出运动的活力和快乐。”
补充讲解：结合教材拓展内容，强调两个关键要点：“第一，线条的运用：表现运动的力度时，线条要粗一点、实一点；表现运动的速度时，线条要流畅、连贯，还可以添加‘速度线’（如短线、曲线），让动态感更强。第二，身体比例：三年级学生画人物，不用追求绝对准确，只要大致协调即可，头要小一点，躯干和四肢要舒展，体现运动的活力。”
案例演示与师生互动：
师：结合教材步骤图，现场演示画“跳绳的小朋友”：“大家看，第一步，我先画一个火柴人，头画圆，躯干微微倾斜，手臂弯曲，双手握住跳绳的位置，双腿弯曲跳跃，确定跳绳的动态；第二步，在火柴人外面画出人物的轮廓，添加头发、衣服，注意衣服的褶皱，体现运动时的动态；第三步，添加跳绳、鞋子等细节，画出开心的表情；第四步，涂上鲜艳的色彩，让画面更有活力。”
师：演示完成后，提问：“大家看，老师画的跳绳小朋友，哪些地方体现了运动动态？（引导学生发言，如：手臂弯曲、双腿跳跃、身体倾斜）用到了我们刚才说的哪些方法？（生答：先画火柴人定动态，用流畅的线条，添加了细节）”
师：出示教材中的优秀学生作品，引导学生欣赏分析：“请大家看教材上的学生作品，说说这些作品好在哪里？它们是怎样表现人物运动动态的？（引导学生发言，如：动态抓得很准，线条很流畅，添加了运动场景，色彩很鲜艳）”
师：结合学生的发言，补充总结：“表现人物运动动态，关键是抓住头、躯干、四肢的姿态，先用火柴人定动态，再逐步添加细节，运用合适的线条和色彩，就能让人物‘动起来’，体现出运动的快乐。”
小组讨论：“怎样表现不同运动的动态？”
师：引导学生分组讨论，结合教材插图和自己的生活经验，说说跳绳、跑步、打球三种运动，分别应该怎样用火柴人定动态，怎样添加细节。
师：巡视指导，对有困难的小组进行引导，比如“跑步时，手臂前后摆动，双腿一弯一伸，身体向前倾；打球时，手臂伸展，身体向一侧倾斜，配合发力”。
师：邀请每组派代表发言，分享小组的讨论结果，教师点评、补充，梳理不同运动的动态表现要点，板书在黑板上，方便学生记忆。
设计意图：结合教材步骤图、现场演示、案例分析、小组讨论、师生互动，让学生系统掌握人物运动动态的表现方法，理解线条、比例、细节在动态表现中的作用，培养学生的逻辑思维能力、探究能力和合作意识，落实“艺术表现”“综合探究”的核心素养目标，贴合新教材“注重实践、循序渐进”的理念。
模块三：结合场景，丰富画面内容
教材讲解：教师出示人教版新教材课文中的“运动场景插图”（操场跳绳、篮球场打球、跑道跑步），讲解课文核心内容：“同学们，教材上的插图告诉我们，表现运动中的人物，不仅要画出人物的动态，还要添加合适的运动场景，比如操场、篮球场、跑道、运动器材等，这样能让画面更完整、更生动，更能体现‘我运动我快乐’的主题。”
补充讲解：结合教材拓展内容，简单说明：“添加场景时，要注意主次分明，人物是画面的主体，要画得大一点、突出一点；场景是背景，要画得简单一点、淡一点，不要遮挡人物。同时，还可以添加一些细节，比如汗水、笑容、加油的小伙伴，让画面更有感染力，传递出运动的快乐。”
案例欣赏与师生互动：
师：逐一展示教材中的运动场景插图和优秀学生作品，引导学生欣赏：“请大家仔细看这张作品，人物是主体，画的是跑步的小朋友，背景画了跑道、树木、太阳，还有加油的小伙伴，这样的画面是不是更完整、更生动？”
师：提问：“大家想一想，我们画自己喜欢的运动时，可以添加哪些场景和细节？（引导学生自由发言，如：画跳绳可以添加操场、小草、跳绳的影子；画篮球可以添加篮球场、篮球架、加油的同学；画跑步可以添加跑道、终点线、太阳）”
师：非常好！大家的想法都很有创意。现在，我们一起来总结一下：画运动场景时，要先画人物（主体），再画背景（场景），最后添加细节，主次分明，让画面既能体现人物的运动动态，又能传递出运动的快乐。
设计意图：紧扣教材课文内容，通过讲解、案例欣赏、师生互动，让学生了解添加运动场景和细节的方法，学会构图的基本技巧，丰富画面内容，提升画面的生动性和感染力，落实“艺术表现”“审美感知”的核心素养目标，培养学生的创新思维和构图能力。
巩固练习：学以致用，表现运动快乐
本环节结合教材课后练习题，通过自主创作、小组互助、展示评价等形式，让学生学以致用，巩固所学知识，同时培养学生的艺术表现能力、合作能力和审美表达能力，贴合实际课堂使用。
自主创作：“我的快乐运动”
师：结合教材实践要求，我们进行自主创作，主题是“我的快乐运动”，要求：
选择自己最喜欢的一种运动，准确捕捉人物的运动动态，先用火柴人定动态，再逐步画出人物轮廓、添加细节和场景；
运用流畅的线条，合理搭配色彩，体现运动的活力和快乐，线条要能表现出运动的力度和速度；
画面构图合理，主次分明，人物是主体，场景和细节要简洁、恰当，可添加自己的创意；
可以参考教材中的插图和优秀作品，也可以结合自己的生活经验和照片进行创作。
自主创作，教师指导：
师：巡视指导，对有困难的学生进行针对性引导，比如“画不好动态，可以先画火柴人，确定头、躯干、四肢的姿态”“线条要流畅，不要画得太僵硬”“添加场景时，不要遮挡人物”。
师：提醒学生注意绘画姿势，保持画纸整洁，合理运用色彩，鼓励学生大胆创意，画出自己的风格，比如给人物画出发汗的细节、开心的表情，让画面更有感染力。
师：对于表现优秀的学生，及时给予表扬和鼓励，引导他们尝试添加更多细节，提升画面质量；对于有进步的学生，给予肯定，增强他们的创作信心。
小组互助：互评互改
师：创作完成后，以4人为一组，进行小组互助互评，要求：
互相观察对方的作品，说说对方的作品好在哪里，是否准确捕捉了运动动态，场景和细节添加是否恰当；
提出简单的改进建议，比如“如果人物的手臂再弯曲一点，动态会更明显”“可以添加一些加油的小伙伴，让画面更热闹”；
借鉴对方的优点，修改自己的作品，完善画面内容。
师：巡视指导，引导学生认真互评，学会欣赏他人的作品，尊重他人的创意，同时虚心接受他人的建议，提升自己的创作水平。
展示评价：分享快乐，提升审美
师：每组推选1-2幅优秀作品，上台展示，作者说说自己的创作思路：“我画的是XX运动，我抓住了XX动态，添加了XX场景和细节，想表达我运动时的快乐心情。”
师生互动评价：
师：邀请其他学生点评，说说自己最喜欢哪幅作品，为什么？（引导学生从动态捕捉、线条运用、色彩搭配、场景添加等方面点评，如“我最喜欢这幅跳绳的作品，人物动态很准确，线条很流畅，还添加了操场和小草，画面很生动”）
师：教师点评，肯定每幅作品的优点，比如“大家都很用心，准确捕捉了运动动态，线条和色彩运用得很好，有的作品添加了有创意的细节，非常棒”；同时提出简单的改进建议，比如“如果能给人物画出发力的表情，动态感会更强”“色彩搭配可以更鲜艳一点，体现运动的活力”。
师：给优秀作品颁发“创意小画家”“动态小能手”贴纸，鼓励学生继续努力，同时展示教材中的优秀作品，引导学生对比学习，提升审美能力。
设计意图：通过自主创作、小组互助、展示评价，让学生学以致用，巩固人物运动动态的表现方法和构图技巧，提升艺术表现能力和合作能力，落实“艺术表现”“审美感知”的核心素养目标；展示评价环节，让学生相互学习、相互启发，进一步激发创作兴趣，体会美术创作的快乐。
实践应用：联系生活，拓展延伸
师生互动：
师：结合教材拓展内容，提问：“除了我们今天学习的跳绳、跑步、打球，生活中还有哪些运动项目？我们可以怎样用画笔记录这些运动瞬间？（引导学生自由发言，如：游泳、跳远、踢毽子、放风筝，都可以用今天学习的方法，先画火柴人定动态，再添加细节和场景）”
师：运动不仅能给我们带来快乐，还能增强我们的体质，培养我们的毅力和团结精神。大家想一想，我们可以怎样用美术作品宣传运动的好处？（引导学生发言，如：画运动主题的手抄报、绘画作品，送给身边的小伙伴，鼓励大家一起运动）
师：出示运动主题的手抄报、绘画作品图片，引导学生观察：“这些作品都是用我们今天学习的方法创作的，既记录了运动瞬间，又宣传了运动的好处，希望大家以后能多观察生活中的运动场景，用画笔记录更多快乐时光。”
实践任务：结合教材实践要求，布置课后任务：
回家后，和爸爸妈妈一起做一项喜欢的运动，观察并记录运动时的人物动态，用今天学习的方法，画一幅“家庭运动”主题的绘画作品；
完善课堂上的创作作品，添加更多细节和场景，将作品贴在班级宣传栏，和同学们一起分享运动的快乐；
观察身边的运动场景，记录不同运动的人物动态，积累创作素材，为后续的美术学习做准备。
设计意图：结合教材拓展内容，将课堂知识延伸到生活中，让学生在课后实践中进一步巩固人物运动动态的表现方法，感受美术与生活的密切关联，培养学生主动观察、乐于创作的良好习惯，落实“文化理解”“态度责任”的核心素养目标，激发学生热爱运动、热爱生活、热爱美术的情感。
课堂小结
师：今天我们一起学习了人教版新教材《我运动我快乐》，结合教材内容和我们的观察、实践、创作，我们掌握了表现人物运动动态的基本方法，知道了可以先用“火柴人”确定人物动态，再逐步添加轮廓、细节和场景，用流畅的线条和鲜艳的色彩，捕捉运动中的美好瞬间。
师：我们还了解了不同运动项目的典型动态特点，学会了通过线条的粗细、虚实变化表现运动的力度和速度，通过添加场景和细节，让画面更生动、更完整。在创作中，我们每个人都发挥了自己的创意，画出了自己喜欢的运动场景，感受到了美术创作的快乐和运动的魅力。
师：运动是快乐的，美术是美好的，希望大家以后能坚持运动，增强体质，同时也能多观察生活中的运动场景，用画笔记录更多童年的快乐时光，用美术语言表达自己的情感，培养自己的美术素养，做一个热爱运动、热爱生活、热爱美术的好孩子。
最后，我们一起齐读一遍本节课的核心知识点：抓住人物动态特点，先用火柴人定姿态，添加细节和场景，用画笔记录运动快乐，展现运动之美！（学生齐读，结束课堂）