人教版（2024）三年级下册（2024）第三单元 童年趣事——表现人物动态第3课 我运动我快乐优质教学设计

这是一份人教版（2024）三年级下册（2024）第三单元 童年趣事——表现人物动态第3课 我运动我快乐优质教学设计，共3页。
课题
我运动我快乐
课时
2 课时
单元
三单元 童年趣事——表现人物动态
课型
造型•表现
教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，是人教版（2024）三年级下册第二单元“童年趣事”的第三课。教材通过展示跳绳、篮球、跑步等运动场景的图片，引导学生观察人物在运动中的动态变化，学习用线条、色彩表现运动中的人物姿态。本课旨在让学生将美术学习与生活经验相结合，感受运动带来的活力与快乐，提升造型表现能力和审美感知。
核心素养教学目标
审美感知：欣赏运动中的人物动态美，感受不同运动姿态的韵律感和力量感，体会美术作品中传达的积极向上的情感。
艺术表现：学习用简笔画或线描的方式，抓住运动人物的动态特征，表现其基本形态和动作。
创意实践：尝试运用不同的绘画工具（如彩色铅笔、油画棒、水彩笔等）和表现手法，创作一幅表现“我运动我快乐”主题的作品。
文化理解：理解运动对身心健康的重要性，感受体育精神，培养热爱生活、积极锻炼的生活态度。
重点难点
重点：观察并抓住运动中人物的动态特征，用绘画形式表现出来。
难点：如何生动地表现人物运动时的动态感和活力，避免画面呆板。
教学方法
情境教学法、直观演示法、探究学习法、小组合作法。
教学准备
教师准备：多媒体课件（含运动视频、名家及学生作品图片）、示范画具、人体动态模型（或关节小人）。
学生准备：绘画纸、彩色铅笔、油画棒、水彩笔等常用绘画工具。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景导入
播放一段1分钟的校园运动会精彩集锦视频（包含跑步、跳远、拔河等）。视频结束后，提问：“同学们，视频里大家都在做什么？你最喜欢哪个运动？为什么？”接着展示教材中的《掷铁饼者》或现代运动摄影图片，引导学生观察人物姿态。
观看视频，积极举手回答问题，分享自己参与运动的经历和感受，如“我最喜欢跳绳，因为可以跳出很多花样”。
通过视频和图片创设生动的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望，自然导入课题。
讲授新课
展示教材中的运动图片（如踢足球、打篮球），引导学生观察：“运动员的身体发生了什么变化？手臂和腿是什么样子的？”利用人体动态模型演示“跑步”和“站立”的区别，强调关节的变化。组织“我做你猜”游戏：请一名学生上台模仿打羽毛球的动作，其他同学猜运动项目并描述动态。
分组观察图片，讨论并回答问题，如“跑步时手臂是摆动的，腿是一前一后的”。积极参与游戏，模仿和描述运动动态。
通过观察、讨论和游戏，帮助学生直观理解人物动态的变化规律，突破教学难点。
巩固新知
提问：“我们可以用什么方法把这些动态画下来？可以用哪些材料？”引导学生回顾素描、线描等技法，鼓励尝试不同工具。展示几幅不同风格的学生作品（如线描、色彩平涂、拼贴），分析其表现手法。
思考并回答问题，如“可以用油画棒画，颜色鲜艳”“可以用线条勾勒轮廓”。选择自己喜欢的材料和表现方式，构思创作内容。
启发学生思维，鼓励创意表达，培养自主探究能力。
教师演示
：在黑板上示范绘制“跳绳”的步骤：
画出头部和身体的动态线（S形曲线）。
添加四肢，注意关节的弯曲和动态方向。
细化细节（如飘动的头发、张开的手指）。
涂色，强调用鲜艳的色彩表现快乐的氛围。
演示时强调“动态线”的重要性，提醒学生注意人物比例。
观察教师的示范步骤，跟随教师的讲解在纸上尝试画简单的动态线。
通过直观演示，帮助学生掌握绘画步骤和技巧，降低创作难度。
布置作业
创作一幅“我运动我快乐”的作品，要求表现人物的动态特征，画面生动有趣。
分层要求：
基础层：能画出运动人物的基本动态，涂色均匀。
提高层：动态生动，能表现运动中的细节（如表情、道具），色彩丰富。
拓展层：添加背景（如操场、观众），体现运动场景的氛围。
巡视辅导
巡视学生创作过程，及时给予个别指导，如“你的手臂可以再伸展一点，表现跳高的高度”“用对比色让画面更亮眼”。鼓励学生大胆表现，及时表扬有创意的作品。
组织学生将作品贴在“运动风采展示墙”上。引导学生从“动态是否生动”“色彩是否鲜艳”“创意是否独特”等方面进行自评和互评，教师给予总结性评价，颁发“最佳动态奖”“色彩小能手”“创意之星”等贴纸。
课后拓展
展示作品，积极参与评价，如“我觉得他的跑步动作很像真的”“她的颜色搭配很漂亮”。
课堂小结
总结本课内容：“今天我们学习了如何表现运动中的人物动态，感受到了运动的快乐和美术创作的乐趣。希望同学们课后多观察生活中的运动场景，用画笔记录更多美好的瞬间。”
板书设计
课题：我运动我快乐
动态特征：手臂摆动、腿部分开、身体倾斜
绘画步骤：动态线→添加四肢→细化细节→涂色
评价标准：动态生动、色彩鲜艳、创意独特
课后反思
亮点：视频导入和“我做你猜”游戏有效激发了学生兴趣，人体动态模型的演示帮助学生直观理解动态变化，分层作业满足了不同能力学生的需求。
不足：部分学生对动态线的把握仍不够准确，画面略显呆板；巡视时对个别学生的指导不够及时。
改进措施：增加动态线的专项练习（如用火柴人快速表现动态），在巡视时重点关注动态表现困难的学生，提供更具体的指导。