小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）8 植物结果了表格教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）8 植物结果了表格教学设计，共11页。教案主要包含了导入，探索，拓展，作业，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。

苏教版 三年级下册 《植物的一生》单元 8.植物结果了 教学设计及反思
单元
《植物的一生》
课题
8.植物结果了
课时
1
核心 概念
8.生命的延续与进化
学习内容及要求
8.1 植物通过多种方式进行繁殖
3～4年级①列举说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。
科学思维
观察、比较各种植物的果实，概括出果实的共同特征。
借助图片、数据等，交流在种植活动中的发现。
探究实践
通过回顾植物的生长过程，找出 番茄和黄瓜生长过程的共同点。
通过观察，知道果实的特征，并能辨别果实和非果实。
通过展示种植日记，借助图片、数据等，交流在种植活动中的发现。
通过调查，知道周围的植物资源。
态度责任
对自然现象保持好奇心和探究热情。
乐意展示自己的观察日记，并积极与同学交流。
愿意参与调查，发现身边特殊的植物资源。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出 番茄和黄瓜生长过程的共同点；
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够利用果实的特征辨别果实和非果实。
教学准备
教师：优化课件，观察记录表，视频。
学生：观察记录表、 番茄、黄瓜、小刀。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要继续探索植物开花的秘密。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
（一）导入新课
提问1：（教师携带2株学生栽种的 番茄）同学们，在大家的共同努力下，我们的 番茄终于长大了，你们还记得刚见到它时，它是什么样子的吗？（种子）
提问2：这些 番茄和同学们一起成长，也帮助同学们学习到了很多与植物有关的知识，你都知道了些什么？
全班交流，师生互动。（植物的根、茎、叶、花……
谈话：今天，我们的 番茄要带大家继续学习有关的知识，会是什么呢？
［意图解析：通过展示学生栽种的番茄，引起学生的兴趣，吸引学生的关注。通过展示唤醒学生的前知记忆，展开接下来的学习]
复习引入，过渡自然，拉开新课学习的序幕，激发学生的学习兴趣。
二、探索
（二） 番茄种植观察活动交流汇报会
提问1：第一次见到 番茄的时候它长什么样吗？它现在长什么样？拿出你的记录本，展示你种的番茄。
提问2：在番茄长大的过程中，有哪些瞬间让你觉得很有纪念意义呢？请展示你的观察记录单，和大家一起分享吧！
小组交流，教师巡视。
全班交流，师生互动。（展示有代表性的）
提问3：比较这两份记录单，你有什么发现吗？
出示记录单。
视频1：黄瓜的生长过程。
视频2：番茄的生长过程
提问4：通过记录单数据和视频，你发现番茄和黄瓜生长过程有哪些不同？
全班交流，师生互动。（番茄与黄瓜不同点）
小结：从同学们的观察记录中，我们发现植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实的过程。学生们还要继续观察记录植物结果后的变化，直至它们衰败死亡。
［意图解析：通过交流汇报会，了解学生种植观察活动的开展情况；结合信息技术应用，给予学生充分展示自己观察成果的机会，有助于提高学生用科学语言与人交流和沟通的能力，提高学生的观察能力，培养热爱观察、热爱植物的情感]
（三）认识植物的果实
谈话1：老师今天不仅带来了同学们种出来的 番茄，还带来了和它大不一样的黄瓜。同学们来找一找，圆圆的 番茄和长长的黄瓜之间，有没有什么共同点？
全班交流，师生互动。（外形、颜色……）
提问2：它们的内部是否有相同之处呢？
指导：用小刀小心切开 番茄和黄瓜的果实，观察它们的内部结构。
小组活动，教师巡视。
追问：解剖后，你有什么发现呢？
全班交流，师生互动。（里面有种子……）
小结： 番茄和黄瓜的果实都有外皮（果皮）、果肉（可能出现）和种子。
提问2：这些植物的果实里面也有种子吗？
小组活动，教师巡视。
小结：植物的果实一般由果皮和种子组成。
提问3：出示图片，哪些是果实？哪些不是果实？
全班交流，教师巡视。
出示视频：果实的结构。
［意图解析：通过设置简单的解剖植物果实的实验，让学生直接观察到不同植物果实在结构上的共同点。通过出示不同植物的果实，引发学生认知上的冲突，在观察、思考和归纳中不断修正自己的结论，培养学生良好的科学探究习惯]
三、拓展
（四）了解植物的作用
提问1：刚才在汇报果实的共同点时，很多同学说了“能吃”。当然，大部分植物的果实是可以吃的，那我们可不可以说，我们吃的都是植物的果实呢？
出示课本上图片，提问2：这些我们食用的植物都是植物的果实吗？如果不是，它又是植物的哪个部分呢？
小组交流，教师巡视。
全班交流，师生互动。
小结：我们平时吃的植物并不都是它的果实部分，部分植物的根、茎、叶、花也是可以食用的。
提问3：植物除了可以用来吃，还有什么作用？说说你知道的。
视频：植物的作用。
阅读：特色植物资源与利用
提问4：通过阅读你又知道了些什么？
全班交流，师生互动。
小结：植物在我们人类生活的各个方面都起到了重要的作用，更是人类在地球上得以生存的基础，我们应该从身边点滴做起，保护植物，保护环境。
［意图解析：通过学生课堂所学的知识，引导学生将其运用到生活中进行判断，学以致用，激发学生学科学、用科学的兴趣。学生的前知和教师介绍，使学生意识到植物的重要性。树立保护植物、保护环境的意识]
四、作业
提问：通过这节课的学习，你对植物有了哪些了解呢？
全班交流，师生互动。
师生总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。果实由果皮和种子组成。
作业：在我们的生活中，许多地方都会利用到植物。今天的作业就是调查你生活的地方有哪些特色植物资源，了解人们是怎样利用它们的。
［意图解析：通过课堂总结和课后活动，将学生的学习从课堂延伸到课外，学以致用，激发学生学习热情，培养学生乐于分享的优良品质]
五、练一练
一、选择题
1.小柯发现番茄花的花期和黄瓜的花期（ ）。
A．相同 B．不同 C．番茄先开花 D.黄瓜结果多
2.草莓的果实是（ ）。
A．水分多的部分 B．小黑点里面 C．小黑点 D.红色的部分
3.我们常在市场上见到的西瓜是属于植物的（ ）。
A．根 B．果实C．种子 D.茎
4.果实都是由（ ）发育而成的。
A．花 B．花瓣C．雌蕊D．雄蕊
5.小倩分析了一组高度数据，发现植物开花后，生长高度（ ）。
A．加快 B．减慢 C．没有变化 D.先慢后快
二、判断题
6.番茄的栽种记录包括日期、植株高度、形态变化等内容。（ ）
7.花生里的花生豆就是果实。（ ）
8.植物是人们重要的食物来源，只有植物的果实部分是可以食用的。（ ）
9.我们的衣食住行都会利用植物资源。（ ）
10.只要开花，就可以结出果实。（ ）
参考答案：
1.B 2．C 3.B 4．A 5．B
6．√ 7．× 8．× 9．√ 10．×
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计

8.植物结果了
果皮
种子
果实


八、课堂反思