小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）8 植物结果了教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）8 植物结果了教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
1.知道果实由花发育而成，明确果实主要由果皮和种子两部分组成。
2.了解植物一般通过种子繁殖后代，花、果实、种子属于植物的繁殖器官。
科学思维
1.能分析植物开花与结果的记录数据，总结开花与结果的关系。
2.能观察比较不同果实的种子，归纳种子在果实中的分布特点。
探究实践
1.能描述番茄和黄瓜果实的生长变化，完成种植活动的全过程记录。
2.能解剖果实，观察并标记种子的位置，做好观察记录。
态度责任
1.完成植物一生的种植观察，养成持之以恒的科学探究精神。
2.了解植物资源与人类生活的关系，树立珍惜植物资源的意识。
【教学重难点】
重点：认识果实的结构，理解开花与结果的关系。
难点：分析种植记录数据，总结植物一生的生长规律。
【教学准备】
教学课件、番茄和黄瓜果实、油桃、豌豆、草莓、花生、茄子、小刀、放大镜、解剖盘等。
【教学过程】
【教学反思】
本节课作为“植物生长”单元的收官之课，紧扣“结果”这一现象，引导学生将零散的阶段性观察整合为对植物生命周期的系统理解。同时拓展对植物资源价值的认识，成功达成了单元总结与情感升华的双重目标。
“观察果实与种子”活动将学习从外部现象引向内部结构。在教师指导下安全地进行果实解剖，亲手分离果皮与种子，并用放大镜仔细观察，这种操作满足了学生的探究欲，也使其对“果实保护种子”的功能有了最直观的理解。
“种植活动总结”环节是本节课的点睛之笔，系统地梳理和展示从一粒种子的萌发，到幼苗的成长、开花、最终结果。这一过程不仅是对长期坚持观察的成果验收，更是引导学生主动比较、归纳、反思的高阶思维训练。
“特色植物资源”的阅读与分析将学生的学习从教室内的盆栽种植，引向广阔的自然与人类社会。使学生深刻体会到植物不仅是观察对象，更是人类生存与发展的重要资源。这种认知有助于将从“爱护自己的幼苗”生发出的情感，扩展为更普遍的珍惜植物资源、保护生态环境的社会责任感，实现了科学教育的人文价值。
教学环节
教学活动
情境导入
（5分钟）
1.展示成熟的番茄和黄瓜果实，提问：这些果实是怎么长出来的？
2.引出课题——植物结果了。
3.组织学生结合种植日记分享种植过程中看到的花到果实的变化，描述番茄和黄瓜的果实。
探究新知
（25分钟）
活动1：分析开花与结果的关系。（8分钟）
1.展示植物开花结果记录单（番茄和黄瓜），小组合作分析数据：开花数量与结果数量的关系。
2.讨论：番茄花和黄瓜花的结果率有什么不同？为什么黄瓜开花多结果少？
3.总结：只有雌花接受雄花的花粉后才能发育成果实，番茄花是两性花，结果率相对较高。
活动2：观察果实与种子。（8分钟）
1.分组发放番茄、黄瓜等果实，引导学生观察果实的外形，用小刀（教师指导）横向或纵向切开果实，观察果实的结构，区分果皮和种子，用放大镜观察种子的形态，明确种子的位置。
探究新知
（25分钟）
2.小组交流：不同果实的种子在数量、形状、位置上有什么不同？
3.总结：果实主要由果皮和种子两部分组成。果实都是由花发育而成的。植物一般通过种子繁殖后代。花、果实、种子属于植物的繁殖器官。
活动3：种植活动总结。（9分钟）
1.组织学生展示种植日记，分享“种子萌发→幼苗生长→开花→结果”的全过程发现。
2.引导学生比较番茄和黄瓜生长过程的异同，总结植物一生的生长规律。
3.讨论：种植过程中植物死亡的可能原因有什么？如何提高植物成活率？
阅读分析
（5分钟）
1.组织学生阅读“特色植物资源与利用”资料，了解长绒棉、橡胶树、甘蔗、人参等植物的用途。
2.小组交流：这些植物资源与我们的生活有什么关系？我们应该如何珍惜植物资源？（播放视频拓展）
拓展任务
（5分钟）
1.收集番茄和黄瓜的种子，妥善保存，为下次种植做准备。
2.制订调查计划，调查生活中常见的植物资源及其用途，制作手抄报。
板书设计
第8课 植物结果了
1.开花与结果：雌花受粉→发育成果实
2.果实的结构：果皮+种子
3.植物的一生：种子萌发→幼苗生长→开花→结果→产生新种子
4.植物资源利用
习题设计