统编版（2024）四年级下册这些东西哪里来当堂检测题

这是一份统编版（2024）四年级下册这些东西哪里来当堂检测题，共4页。试卷主要包含了5分，共50分）等内容，欢迎下载使用。
《这些东西哪里来》课时练习及答案
基础达标（每题6分，共30分）
填一填：
我们的生活离不开各种各样的产品，其中来自农业生产的是（ ）产品，来自工厂制造的是（ ）产品。
“Made in China”的中文意思是（ ），它代表着中国的工业制造水平。
选一选：下列属于工业产品的是（ ）（可多选）
A. 稻田里的大米 B. 工厂生产的洗衣机 C. 纺织厂织出的棉布 D. 果园里的苹果
判一判：（对的画“√”，错的画“×”）
（1）工业产品的生产过程很复杂，需要多个环节的劳动者协作完成。（ ）
（2）我们使用的学习用品，比如铅笔、橡皮，都属于工业产品。（ ）
（3）“中国创造”和“中国制造”一样，都是简单的产品加工。（ ）
连一连：把产品和对应的生产类型/特点连起来
小麦、蔬菜 工业产品
高铁、手机 农业产品
中国高铁 中国创造的代表
说一说：请列举一个你熟悉的工业产品（如书包、台灯），说说它可能需要哪些劳动者的协作才能生产出来？
能力提升（每题12.5分，共50分）
情境分析：小明说“我们用的东西都是现成的，不用知道它们是怎么来的”。你同意他的说法吗？为什么？
案例探究：以“校服”为例，分析它从原材料到成品需要经过哪些主要生产环节？结合这个过程，说说你对“劳动创造美好生活”的理解。
实践应用：请选择身边的一种工业产品（如笔记本电脑、雨伞），开展一次“产品身世探秘”活动，记录下它的生产地、主要原材料以及你能想到的生产环节。
感悟分享：了解了工业产品的生产过程后，你有什么感受？我们应该如何对待这些劳动者的劳动成果？
拓展延伸（20分）
请你以“致敬劳动者，珍惜劳动成果”为主题，写一段不少于80字的倡议语，向同学们发出尊重劳动者、爱护产品的号召。
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参考答案
基础达标
农业；工业；中国制造
BC
（1）√ （2）√ （3）×
小麦、蔬菜——农业产品；高铁、手机——工业产品；中国高铁——中国创造的代表
示例：以“书包”为例，需要棉农种植棉花提供原材料，纺织工人将棉花织成布料，设计师设计书包样式，缝纫工人将布料加工成书包，印刷工人在书包上印制图案等。（答案合理，列出2-3类相关劳动者即可）
能力提升
示例：我不同意小明的说法。理由：我们身边的每一件产品都不是现成的，无论是农业产品还是工业产品，都需要劳动者付出辛苦的劳动才能生产出来。了解产品的来源，能让我们更懂得珍惜劳动成果，尊重劳动者的付出。（围绕“产品源于劳动”“珍惜成果、尊重劳动者”展开，言之有理即可）
生产环节：①农民种植棉花，提供制作校服的原材料；②纺织厂将棉花织成棉布；③印染厂对棉布进行染色；④服装厂工人根据设计图纸裁剪、缝纫棉布，制作成校服；⑤质检工人检查校服质量。 理解：每一件校服的完成都需要多个行业劳动者的协作劳动，正是这些劳动者的共同付出，才为我们提供了舒适的学习用品。这说明美好生活离不开各行各业劳动者的创造，劳动是幸福生活的源泉。（环节答出3-4个合理步骤，理解贴合“劳动创造价值”核心即可）
示例： 产品身世探秘记录 产品名称：雨伞 生产地：浙江杭州 主要原材料：金属（伞骨）、塑料（伞柄）、防水布料（伞面） 生产环节：①开采金属矿石、加工金属制作伞骨；②提炼塑料制作伞柄；③纺织并处理布料使其防水；④工人组装伞骨、伞柄和伞面，完成雨伞制作；⑤进行防水测试和质量检查。（记录内容合理，符合产品实际生产逻辑即可）
示例：我的感受是，每一件工业产品的生产过程都非常复杂，需要很多劳动者的分工协作和辛苦付出，太不容易了。我们应该珍惜这些劳动成果，做到不浪费、不爱护产品，不随意损坏物品；同时要尊重每一位劳动者，对他们的付出心怀感恩。（结合生产过程谈真实感受，体现“珍惜成果”“尊重劳动者”即可）
拓展延伸
评分标准：
主题明确，围绕“致敬劳动者”“珍惜劳动成果”展开，号召性强（10分）；
语言通顺流畅，字数达标，无错别字（10分）。
示例：致敬劳动者，珍惜劳动成果倡议书 亲爱的同学们： 我们身边的每一件产品都凝结着劳动者的汗水。让我们主动了解产品的来源，感受劳动的艰辛；珍惜每一件劳动成果，做到爱护物品、不浪费、不损坏；尊重各行各业的劳动者，用礼貌的言行表达感恩。让我们以实际行动致敬劳动者，传承勤俭节约的美德，共建美好的生活！