小学英语外研版（三起）2024五年级下册（2024）Unit 6 Then and now教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024五年级下册（2024）Unit 6 Then and now教案设计，共12页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点及突破策略，教学过程，板书设计，课堂练习，答案解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
立足五年级英语学情，落实四大核心素养。语言能力上，掌握then, nw, ag, was, were, yung, ld等核心词汇，熟练运用“主语+was/were+形容词/地点.”描述过去状态，“主语+is/are+形容词/地点.”描述现在状态，能围绕“今昔变化”展开简单对话。文化意识上，了解中西方描述事物变化的语言习惯，培养对生活变化的观察能力。思维品质上，通过今昔对比、句型转换等活动，提升语言逻辑与归纳能力。学习能力上，养成自主探究、合作交流的习惯，学会运用两种时态对比描述变化，言简意赅覆盖核心要求。
二、教学重难点及突破策略
（一）教学重点
1. 核心词汇：掌握then（那时）、nw（现在）、three years ag（三年前）、was（am/is的过去式）、were（are的过去式）、yung（年轻的）、ld（年老的）、shrt（矮的）、tall（高的）等词汇，理解词义并能在语境中运用。2. 核心句型：熟练运用一般过去时“主语+was/were+...”描述过去状态，一般现在时“主语+is/are+...”描述现在状态，掌握两种时态的对比用法。3. 话题表达：能围绕人物外貌、年龄、地点等方面的今昔变化，展开简短对话，进行对比描述。
（二）教学难点
1. 时态与be动词匹配：正确区分was与were的用法（主语单复数适配），避免与is/are混淆，准确完成两种时态的转换。2. 语境对比：能结合具体场景，清晰描述同一对象的今昔差异，避免时态混用导致表达混乱。3. 话题拓展：能在对比描述基础上补充简单细节，使表达更完整，同时学会回应他人的对比描述，丰富对话内容。
（三）突破策略
1. 情景对比突破：通过旧照片与新照片、实物今昔状态对比等具象情景，让学生直观感知时态差异，强化was/were与is/are的用法记忆。2. 对比纠错突破：设计时态对比练习、be动词匹配专项训练，结合典型错误例句（如I were yung.）纠错，理清was/were的主语适配规则。3. 分层输出突破：从单句对比描述，到段落仿写，再到完整对话创编，逐步提升语言输出难度，通过小组合作降低表达压力，突破话题拓展难点。
三、教学过程
（一）导入环节：情景激趣，衔接旧知
1. 情景导入
创设“照片对比”情景：展示教师自己的童年照片与近期照片，提问：Lk at these tw phts. Then, I was yung. Nw, I am ld. What can yu find? 引导学生观察并说出“年轻”“年老”等词汇，激发对“今昔变化”话题的兴趣。教师总结：Tday we will learn t talk abut changes between then and nw with past and present tenses. 自然引出单元主题与核心时态。
2. 旧知铺垫
① 复习基础内容：回顾一般现在时be动词用法（主语+is/are+...），如She is tall. They are shrt. ，为对比学习一般过去时be动词用法铺垫。② 过渡衔接：教师板书课题“Then and nw”，讲解then表示过去时间，nw表示现在时间，引出be动词过去式was/were，过渡到词汇与句型的新知学习。
（二）探究环节：新知学习，互动探究
1. 核心词汇与be动词过去式学习
① 词汇教学：结合情景、照片逐一教学核心词汇。Then/nw：对比展示时间轴，搭配例句Then, I was shrt. Nw, I am tall. ，明确词义与时态搭配；Three years ag：讲解“数字+时间单位+ag”结构表示过去，搭配例句He was a student three years ag. ；Yung/ld、shrt/tall：结合照片对比，讲解反义词含义，搭配过去时与现在时例句，如Then, my mm was yung. Nw, she is ld. 。② be动词过去式教学：重点讲解was与were的用法，强调适配规则——主语为I/he/she/it时用was，主语为we/yu/they时用were，搭配例句I was yung then. Yu were shrt then. They were students three years ag. ；通过正误例句对比（如She were tall. 错误，She was tall. 正确），强化规则记忆。③ 词汇巩固：组织“时态词汇配对”活动，教师展示词汇卡片（then/nw/was/were等），学生快速匹配对应的时态与例句；开展“反义词接龙”游戏，以小组为单位，围绕yung/ld、shrt/tall等反义词接龙，强化词汇运用。
2. 核心句型学习
① 句型呈现：结合词汇教学自然呈现核心对比句型。教师手持照片说：Then, I was shrt. Nw, I am tall. 引导学生模仿，替换形容词与主语造句（如Then, she was yung. Nw, she is ld. Then, they were shrt. Nw, they are tall. ）。补充特殊疑问句“Hw was he then?”，讲解其用法（询问过去状态），应答用“He was+形容词.”。② 句型辨析：对比一般过去时与一般现在时be动词用法，梳理时态标志词（then, 对应过去时；nw对应现在时），如Then, it was small. Nw, it is big. ，让学生明确时态适用场景；强调was/were的否定式（wasn't=was nt, weren't=were nt），搭配例句I wasn't ld then. They weren't tall three years ag. 。③ 互动练习：开展“今昔对比接龙”活动，教师描述一个对象的过去状态（如Then, the cat was small.），学生接力描述现在状态（Nw, it is big.）；组织“小组互问互答”，每人用“Hw ”询问组员过去的状态（如外貌、年龄），组员应答后再描述现在状态，强化句型运用。
3. 话题拓展与课文感知
① 课文感知：播放教材录音，引导学生听录音，圈出文中出现的核心词汇、be动词过去式及今昔对比句型，初步感知课文语境（外研版教材本单元课文围绕人物、地点的今昔变化展开，侧重be动词过去式与现在式对比）。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，理解课文大意；第三次播放录音，学生分句跟读，重点纠正was/were的发音与句型语气，理清课文中的今昔变化点。② 话题拓展：引导学生补充今昔变化的简单细节，如Then, I was shrt. I culdn't reach the shelf. Nw, I am tall. I can reach it. ，提供“culdn't, reach, play”等词汇辅助表达，丰富语言输出。组织“情景角色扮演”，创设“分享童年回忆”情景，小组内分工扮演不同角色，围绕自己或家人的外貌、年龄变化展开完整对话，融入词汇、句型及细节补充，提升话题表达能力。
（三）巩固环节：分层任务，深化提升
1. 基础任务：词汇句型巩固
① 词汇练习：完成“词汇拼写”与“时态匹配”练习，如根据句意补全词汇（Then, she w______ yung. Nw, she is ld.），将词汇与对应的时态、例句连线，巩固词汇与be动词用法。② 句型练习：替换句子中的形容词与主语，完成今昔对比句型仿写，如将“Then, I was shrt. Nw, I am tall.”替换为yung/ld、they/we等，确保时态与be动词匹配正确；完成简单的问答配对，强化过去状态询问与应答逻辑。
2. 提升任务：对话创编与展示
分组任务：以“我的今昔变化”为主题，小组合作创编一段简短对话，要求包含核心词汇、was/were与is/are对比句型、特殊疑问句询问环节，对话长度不少于5句，需补充1-2个变化细节。每组完成创编后，上台展示，教师点评，重点关注时态正确性、be动词匹配及表达流畅度，针对性纠正错误。
3. 拓展任务：实践探究与总结
布置实践任务：① 回家后找出自己的童年照片，用所学句型向家人描述自己的今昔变化，记录家人的回应，下节课分享；② 制作一张“今昔对比卡片”，正面贴童年照片，写下过去的状态，背面贴近期照片，写下现在的状态，搭配简单句子，培养综合运用能力与创造力。
（四）拓展环节：总结升华，理念渗透
1. 主旨总结
师生共同总结：Tday we learned wrds like then, nw, yung, ld and past tense verbs was/were. We als mastered the sentences t talk abut changes: Then, Nw, Life is full f changes. We shuld cherish every mment and grw up happily. 强化知识梳理，渗透珍惜生活、积极成长的理念。
2. 易错辨析
梳理易错点，① be动词匹配错误：主语为单数时用were，复数时用was（如He were ld. 错误）；② 时态混用：用过去时描述现在状态，或用现在时描述过去状态（如Nw, I was tall. 错误）；③ 否定式错误：wasn't与weren't混淆（如They wasn't shrt. 错误）；④ 词汇错误：混淆then与nw的时态搭配，反义词误用（如yung对应shrt 错误）。引导学生对照自查，通过例句纠错，强化正确用法。
（五）总结梳理环节：归纳回顾，强化认知
1. 知识回顾
师生共同梳理：本节课核心围绕“今昔变化”展开，掌握了then, nw等时间词汇、yung/ld等形容词及be动词过去式was/were，熟练运用一般过去时与一般现在时对比句型描述变化；通过互动练习、角色扮演与对话创编，提升了语言运用能力；学会了观察生活中的变化，用英语清晰表达自己的成长与周边事物的改变，落实了核心素养目标。
2. 方法提炼
提炼学习方法：① 情景对比记忆法：结合照片、生活场景对比记忆词汇与句型，明确时态差异，提升记忆效率；② 规则归纳法：归纳was/were的主语适配规则、时态标志词用法，构建完整知识体系；③ 合作学习法：通过小组合作创编、角色扮演，突破表达难点，培养合作能力；④ 实践运用法：将所学知识运用到家庭交流、卡片制作中，实现“学用结合”。鼓励学生运用这些方法，持续提升英语语言能力。
四、板书设计
Unit 6 Then and nw
（一）核心词汇
1. 时间词汇：
① then 那时；nw 现在
② three years ag 三年前
2. 形容词（反义词）：
① yung 年轻的 — ld 年老的
② shrt 矮的 — tall 高的
（二）核心句型（今昔对比）
1. 过去状态（）：
① 主语（I/he/she/it）+ was + 形容词.
例句：Then, I was shrt.
② 主语（we/yu/they）+ were + 形容词.
例句：Then, they were yung.
2. 现在状态（nw）：
① 主语 + is/are + 形容词.
例句：Nw, I am tall. Nw, they are ld.
3. 询问过去状态：Hw was + 主语 + then?
应答：主语 + was + 形容词.
（三）易错提醒
1. was 配 I/he/she/it；were 配 we/yu/they
2. then 用过去时；nw 用现在时
五、课堂练习
情景内容：Class Fur is talking abut their changes and their schl's changes. Tm says then he was shrt three years ag. Nw he is tall. Lily was yung then. Nw she is ten years ld. Their schl was small then. Nw it is big and beautiful. Daming and Lingling were in Grade Tw then. Nw they are in Grade Five. They were gd friends then, and they are still gd friends nw.
1. Tm was 【shrt】 three years ag. Nw he is （ ）
A. yung B. tall
C. ld D. small
2. What was Lily like then? （ ）
A. She was yung. B. She was tall.
C. She was ld. D. She was big.
3. Their schl was （ ） then. Nw it is big and beautiful.
A. tall B. yung
C. small D. ld
4. Which sentence is crrect? （ ）
A. Tm is shrt nw. B. Lily was ten years ld then.
C. Daming and Lingling were in Grade Tw then. D. Their schl was big then.
5. Daming and Lingling were gd friends then, and they （ ） still gd friends nw.
A. was B. were
C. is D. are
6. Hw was their schl then? （ ）
A. It was small. B. It was big.
C. It was beautiful. D. It was tall.
7. Which sentence uses was/were crrectly? （ ）
A. She were yung then. B. I was tall three years ag.
C. They was in Grade Tw then. D. Nw, he was ld.
8. What can we knw frm the passage? （ ）
A. Tm was tall three years ag. B. Lily is yung nw.
C. Daming and Lingling are in Grade Five nw. D. The schl is small nw.
9. 结合上述情景，用所学句型完成一段对话，要求包含今昔对比、询问过去状态环节，不少于5句。
10. 结合情景和所学知识，谈谈你自己的今昔变化，用3-4句话表达，至少运用1组反义词和was/were、is/are。
六、答案解析
（一）单选题答案及解析
1. B 解析：情景明确提到Tm says then he was shrt three years ag. Nw he is tall.，故选B。
2. A 解析：情景中Lily was yung then.，可知莉莉那时很年轻，故选A。
3. C 解析：情景提到Their schl was small then. Nw it is big and beautiful.，故选C。
4. C 解析：A项汤姆现在很高，并非很矮；B项莉莉那时年轻，并非十岁；D项学校那时很小，并非很大；C项语义正确，故选C。
5. D 解析：主语they为复数，nw对应一般现在时，be动词用are，故选D。
6. A 解析：情景提到Their schl was small then.，可知学校那时很小，故选A。
7. B 解析：A项主语she为单数，be动词用was而非were；C项主语they为复数，be动词用were而非was；D项nw对应现在时，用is而非was；B项主语I与was匹配，时态正确，故选B。
8. C 解析：A项汤姆三年前很矮，并非很高；B项莉莉现在十岁，并非年轻；D项学校现在很大，并非很小；C项语义正确，故选C。
（二）材料分析题参考答案
9. 示例：A: Hw was yur schl then? B: It was small then. Nw it is big and beautiful. A: Hw were yu then? B: I was shrt then. Nw I am tall. A: Ww, yu have a big change!
10. 示例：Then, I was shrt and yung. I was in Grade One. Nw, I am tall and ld enugh. I am in Grade Five. I have a great change in these years.
七、反思与感悟
本节课通过情景对比、角色扮演落实教学目标，学生能掌握核心词汇与be动词过去式用法，基本运用对比句型描述今昔变化。但部分学生对was/were主语适配规则记忆不牢，时态混用现象存在，语言输出细节不足。后续需增加专项匹配与纠错练习，结合学生真实经历设计情景，引导丰富表达，强化知识运用能力。