人教精通版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2教案设计

这是一份人教精通版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，作业，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1. 语言能力
能听、说、读、认核心词汇：sing a sng, act in a play, tell a stry, d sme kung fu, d sme paper cutting, Children’s Day；能熟练运用句型 “What are yu ging t d fr the Children’s Day party? I’m ging t…” 进行问答，理解口语化表达 “It’s a secret!”。能完成 “听一听、配一配” 和班级调查任务，能创编关于儿童节派对计划的对话，并清晰介绍自己的节目。
2. 文化意识
了解儿童节的庆祝方式，感受集体派对的欢乐氛围，培养积极参与集体活动、乐于展示自我的意识。
感知 “传统手工（剪纸）”“武术” 等中国文化元素在英语课堂中的融合，增强文化自信。
3. 思维品质
通过调查同学的派对计划，培养数据整理与归纳思维；在创编对话时，锻炼逻辑与创新思维（如设计独特的派对节目）。
能结合自身特长选择派对节目，提升问题解决与决策能力。
4. 学习能力
借助图片、歌谣、调查任务等多模态资源，掌握 “感知 — 操练 — 运用” 的语言学习策略。在小组合作调查中提升沟通协作能力，能主动运用所学语言进行真实表达。
二、教学重难点
1. 教学重点
掌握核心词汇与 “be ging t” 句型，能清晰表达儿童节派对的节目计划。
能独立完成听力匹配和班级调查任务，落实语言输出。
2. 教学难点
准确运用 “be ging t” 结构（注意人称变化），在调查和创编中自然交流；理解并运用口语化表达 “It’s a secret!”。
在真实情境中创编逻辑连贯、符合派对场景的对话，融入恰当的情感与语气。
三、教学过程
1. 热身导入（5 分钟）
歌曲唤醒：播放《Happy Children’s Day》歌曲，学生跟随演唱并做动作，营造欢乐的节日氛围。
话题引入：教师提问：“Children’s Day is cming! What d yu usually d n Children’s Day?” 引导学生用简单英语回答，引出 “Children’s Day party” 主题。
2. 新知呈现（12 分钟）
对话输入：播放 “Let’s talk” 板块录音，学生边听边看图片，初步感知对话内容；再次播放，学生逐句跟读，模仿 Lisa 和 Xinxin 的语气（如 “Cl!”“It’s a secret!” 的语调）。
词汇句型讲解：结合 “Lk, say and sing” 板块，通过图片、动作演示（如模仿唱歌、练武术）讲解核心词汇；重点讲解 “What are yu ging t d…? I’m ging t…” 句型，对比第一人称与第二人称的用法。
歌谣巩固：带领学生吟唱板块中的韵句，强化词汇与句型的记忆，如：
What are yu ging t d fr the Children’s Day party?
I’m ging t sing a sng, sing a sng, sing a sng.
3. 趣味操练（10 分钟）
听一听、配一配：完成 “Lk, listen and match” 任务，学生听录音将人物与对应的节目配对，小组核对答案，教师讲解易错点。
小组问答：两人一组，用句型 “What are yu ging t d fr the Children’s Day party? I’m ging t…” 互相交流派对计划，教师巡视并纠正发音（如 “paper cutting” 的连读）。
4. 产出展示（15 分钟）
班级调查：学生以小组为单位完成 “D a survey” 任务，采访 3-4 名同学的派对节目，填写表格；小组代表汇总结果，用 “…is ging t…” 汇报（如 “Haran is ging t tell a stry.”）。
对话创编：小组合作，结合对话中的 “secret” 元素，创编关于派对节目讨论的完整对话（如加入 “Guess what I’m ging t d!” 等互动句）。
成果展示：小组上台表演对话，其他小组从 “语言准确性、动作表现力、创意性” 三个维度评价。
5. 总结升华（3 分钟）
师生共同回顾核心词汇与句型，总结 “表达派对计划” 的语言结构；引导学生说出 “Children’s Day is fun! Let’s enjy the party!”，强化积极参与的意识。
四、作业
基础作业：抄写核心词汇（4 遍），并用 “I’m ging t…” 句型写 3 个关于儿童节派对的句子。
提升作业：制作 “我的儿童节派对节目单”，用英语标注节目名称，下节课展示。
实践作业：准备一个儿童节小节目（如讲一个英语小故事、唱一首英文歌），下节课进行迷你展示。
五、板书设计
Lessn 2
sing a sng, act in a play, tell a stry, d sme kung fu, d sme paper cutting
— What are yu ging t d fr the Children’s Day party?
— I’m ging t…
It’s a secret!
六、教学反思
1. 亮点
以 “儿童节派对” 为真实情境，通过调查、创编、表演等任务践行新课标 “做中学” 的理念，学生参与度高；融合剪纸、武术等中国文化元素，增强了文化自信与课堂趣味性。
分层任务设计（听力匹配→小组问答→调查创编）符合四年级学生的认知规律，落实了语言能力从 “理解” 到 “运用” 的进阶。
2. 不足
部分基础薄弱学生在调查时存在词汇匮乏、句型运用不熟练的问题，需增加更多支架（如词汇提示卡、句型模板）。
实践作业的展示时间较紧，部分学生未能充分展示节目，后续需优化时间分配。
3. 改进方向
设计分层提示卡：为基础生提供 “节目词汇 + 句型” 模板，为优等生增加 “节目介绍拓展” 任务，满足不同水平学生的需求。
增加 “迷你派对展示” 环节，预留 10 分钟让学生展示实践作业，提升课堂的实践性与趣味性。