苏教版（2024）三年级下册（2024）4 天气预报表格教案

这是一份苏教版（2024）三年级下册（2024）4 天气预报表格教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
1.知道查询天气的常用方法，理解天气预报的定义及“预测”的科学含义。
2.掌握天气预报包含的核心信息、描述天气的主要气象要素及常见天气符号，知道天气预报与大气运动相关。
科学思维
1.能基于台风移动的相关数据，运用分析、推算等方法得出台风登陆时间范围。
2.能通过观察、比较，从天气预报中提取关键信息并归纳天气变化特点，发展基于证据推理的能力。
探究实践
1.能通过阅读《大气和天气》资料提取气象要素关键词。
2.能准确记录天气预报信息并参与小组分享。
态度责任
认识到天气预报对日常生活、生产的重要价值，养成关注天气的良好习惯。
【教学重难点】
重点：明确天气预报的基本内容及其对生活的影响。
难点：理解天气预报与大气运动的关系，正确解读天气预报中的气象符号和数据。
【教学准备】
教学课件、天气符号卡片等。
【教学过程】
【教学反思】
本节课从生活经验出发，通过信息提取、符号识别、数据推算和持续观测等多个维度，帮助学生构建对天气预报的科学认知。
从询问“查询天气的方法”导入，能快速激活学生的已有经验。然而，对“预测基于经验和证据”这一科学本质的渗透还可加强。可追问：手机APP上显示的“明天晴”是已经发生的，还是推测出来的？气象学家是凭什么做出这种推测的？从而更直接地引出“预测”概念，并为其后理解“天气预报与大气运动有关”这一难点埋下伏笔。
“天气符号配对游戏”能有效增加趣味性，促进符号记忆。
“听天气预报音频并记录”是一个贴近真实生活的任务，能很好地训练学生的倾听、速记和信息筛选能力
“连续观测5天天气”的任务是引导学生将课堂所学转化为长期科学实践的关键一步。为确保任务有效而非流于形式，下周应进行“课堂交流”，通过展示优秀记录、讨论数据变化，使学生的坚持获得反馈和价值体现，真正培养严谨、持续的科学研究态度。
教学环节
教学活动
温故知新
（5分钟）
1.温故知新，引入新知。
①生活提问：同学们，生活中我们有哪些查询天气的方法？
②学生自由发言，分享已知方法（如手机APP、电视、广播、气象站等）。
2.认识天气预报与“预测”。
①解读天气预报信息：人们不仅能利用气象观测工具实时观测某地区当下的天气，还能预测该地区未来的天气，这就是天气预报。
②明确概念：根据经验和证据，推测将要发生的事，就是在预测。天气预报就是一种预测。结合生活实例辅助理解（如蚂蚁搬家推测下雨）。
阅读思考
（20分钟）
活动1：了解天气预报包含的信息。（8分钟）
1.展示24小时和一周天气预报图片，引导学生梳理天气预报包含的内容：气温（最高或最低）、天气状况（晴、多云、雨等）、风力、风向、空气质量等。
2.出示常见天气符号图（晴、多云、阴天、小雨、中雨、雷阵雨、台风等），讲解符号含义。分组开展“符号配对”游戏（符号卡片与文字描述对应），强化记忆。
阅读思考
（20分钟）
活动2：阅读资料《大气和天气》。（7分钟）
1.学生自主阅读资料《大气和天气》。
2.引导学生总结：气象要素有气温、云量、降水量、风向、风力、湿度等；人们对大气运动的监测手段有气象卫星、气象雷达、AI大模型等。培养学生文本信息提取能力，明确描述天气的核心气象要素。
活动3：推算台风登陆时间。（5分钟）
1.出示某次台风的相关资料，引导学生分析资料中的关键信息（位置、移动速度、方向）。
2.学生自主或小组合作推算台风登陆时间。
3.教师指导关键思路，集体交流推算结果，教师讲解推算的科学性。（结合真实案例，锻炼学生数据分析和推算能力，突破教学难点。）
观察实践
（10分钟）
1.说明任务：听气象台天气预报音频，记录关键信息。
2.播放音频1～2遍，学生认真记录。
3.小组内分享记录内容，互相补充订正，邀请小组代表分享。（培养学生倾听、信息记录和合作交流能力）
拓展实践
（5分钟）
实践任务：连续记录当地5天的天气状况，与天气预报作比较。（将课堂知识延伸到生活实践，培养学生观测、记录和数据分析能力。）
板书设计
第4课 天气预报
1.气象要素：气温、云量、降水量、风向、风力、湿度等
2.对大气运动的监测手段：气象卫星、气象雷达、AI大模型
3.天气符号：晴、多云、雨、台风……
习题设计
见《课后习题》